Vurderingsbidrag Fag: Tema: Trinn: Norsk Lese høyt med størst mulig het 4. og 5. trinn Tidsramme: ----------------------------------------------------------------------------- Skole: Trintom skole Lærernavn: Marie Th Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål Målene er fra Plan for grunnleggende norsk for språklige minoriteter. - Beherske det norske alfabetet med små og store bokstaver. Knytte bokstavene til lyder og trekke lydene sammen til ord. Mål for en periode - Lese Mål for en time i perioden - Lese alle ord og særlig endelser og småord med stor het. - Lese ulike bokstavgrupperinger raskt og effektivt. - Lese alle endelser. - Lese alle småord. Elevinvolvering knyttet til utvikling av 1
mål Samtale med elevene hva det betyr å lese. - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Skal kunne lese leseleksa med størst mulig het. Nivådeling i gang: Du leser de fleste bokstavene helt. Du leser mange bokstavgrupper. Du leser mange endelser og småord. på vei: Du leser alle bokstavene. Du leser de fleste bokstavgruppene, endelser og småord og retter deg selv hvis du leser noen feil. Du har kommet langt: Du leser alle bokstaver, bokstavgrupper, endelser og småord helt. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevene får et skjema som de bruker for å vurdere hverandre under opplesingen. Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Lese hjemmeleksa høyt for medelevene på gruppa og meg. Vi gjør opptak av opplesingene og lar elevene diskutere vurderingene de har gjort når de hører opptakene. Formativ lærervurdering 2
- Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Jeg bruker det samme skjemaet som elevene og vurdere samtidig med dem. Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Vi lytter sammen, og jeg demonstrerer hva jeg mener med å lese. Jeg samtaler med en og en av elevene om hvilke bokstavkombinasjoner de er usikre på, hva som ikke er automatisert ennå. Eleven og jeg samtaler om hva som er problemet hvis det noe de ikke får til. Er elevene sikker på alle bokstavene? Er det uregelmessig uttale av noen av ordene? (U som uttales o f.eks) Er det noen bokstavkombinasjoner de ikke husker uttalen av, f.eks rd, rl. Hvis vi finner slike forklaringer, må jeg gi dem øvelser i det. Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? Se ovenfor. - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort Konkretisering Fungerte bra: Elevene var veldig ivrige, både til å lese selv og til å følge nøye med når de andre leste og gi tilbakemeldinger. Elevene ble veldig oppmerksomme på å lese. 3
annerledes? Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Hvordan bruke erfaringene: Jeg vil bruke erfaringene og lage tilsvarende skjema for å lese med flyt. 4
Vi observerer lesing. Lærerskjema Observatør: Elev Dato i gang på vei Du har kommet langt i gang på vei Du har kommet langt i gang på vei Du har kommet langt bokstavene bokstavgrupper endelser småord i gang: Leser nesten alle bokstaver, bokstavgrupper, småord og endelser. på vei: Som over, men oppdager feilene og retter på seg selv. Du har kommet langt: bokstaver, bokstavgrupper, småord og endelser. 5
Vi observerer lesing. Skjema til bruk når elevene observerer hverandre. Observatør: Elevnavn Dato bokstavene bokstavgrupper endelser småord 6