Refleksjon. Snakk sammen om hvordan dere gjør på din skole for å finne rett nivå på lesetekster/leselekser. Systematisk observasjon av lesing

Transkript

1 Refleksjon Snakk sammen om hvordan dere gjør på din skole for å finne rett nivå på lesetekster/leselekser.

2 Hvordan soler vi elever?

3 SOLING (pyramiden 1 7) Start med et overordnet trinn (log./fon./ort.) Kryss av i elevskjemaet det du allerede vet om eleven. Hvilke punkter vil du sjekke ut/sole? Bruk morgendagens leselekse eller finn en passende tekst (forslag i tekstbanken). Benytt også fagtekster. Notér kjennetegn på elevens lesing/kryss av videre i skjema.

4 Soling (pyramiden 8 10) Kryss av i skjemaet på bakgrunn av elevens høytlesing av skjønnlitteratur og sakprosa i forhold til trinn 6 og 7. Legg til rette for arbeid med SOL i det daglige ved at elevene får opplæring i å bruke ulike strategier gjennom arbeid med fagtekster. Benytt fagtekster tilhørende klassetrinnet Bruk observasjon og kryss ut punkter for elevens arbeidsmåter og bruk av læringsstrategier på trinn 8 og senere trinn 9.

5 Tips når du soler: Ha en egen perm hvor du samler SOL-notater på den enkelte elev. Ta gjerne med flere tekster de første gangene du soler, slik at du finner rett nivå hos den enkelte elev. Ved å la flere elever lese samme tekst, får du trening i å finne ut hvilke elever som skal ha ja, nei eller delvis.

6 Tips til Pyramidetrinn 1 og 2 En del av kjennetegnene på de to første trinnene i SOL vil være på plass hos mange av elevene når de begynner på skolen. Det er likevel viktig at du som lærer er oppmerksom på, og registrerer dem som helt eller delvis mangler interesse for språket. (Obs! språklig bevissthet!)

7 Videre tips til Pyramidetrinn 3 og 4 Sjekk om eleven har tilegnet seg det alfabetiske prinsipp ved å ha jevnlige bokstavdiktater i klassen. Å peke ut ord i en setning, skal vise om eleven har begrep om ord og setning. Sjekk 100 ords lista en egen gang. La eleven lese et utvalg av ordene ved å peke på 25 ord i tilfeldig rekkefølge. Vær spesielt oppmerksom på hvordan eleven mestrer den fonologiske strategien. Hvis eleven lydplukker eller gjetter ut fra noen bokstaver, må du veilede ved å modellere og lese sammen med eleven.

8 Flere tips til pyramidetrinn 5, 6 og 7. Velg ut noen kjennetegn du vil ha fokus på når du soler. Bruk både fagtekst og skjønnlitterær tekst. Vær spesielt oppmerksom på grad av leseflyt. Grad av leseflyt vil være tekstavhengig. Lag spørsmål til teksten på forhånd. Sett av perioder hvor du har spesiell fokus på f.eks det å kunne lese og følge en skriftlig instruksjon. Her kan du bruke oppgaver i matte, mat og helse eller kunst og håndverk.

9 Pyramidetrinn 8, 9 og 10 Når elevene har passert trinn 7 i SOLpyramiden, vil solingen bli mindre ressurskrevende. Nå trengs ingen isolert soling på høytlesing.

10 SOL på ungdomstrinnet i Gjesdal Ungdomsskolen foretar en scanning høsten i 8.klasse ved at elevene leser en fagtekst og evt. en skjønnlitterær tekst. Dette for å finne fast grunn. Når vi jobber med læringsstrategier, blir soling på pyramidetrinn 8-10 en del av arbeidet med fag i vanlige timer. Dette kan gjøres gjennom arbeid med strategier som passer til pensum (tips i Læringsstrategiheftet)

11 SOL på ungdomstrinnet i Gjesdal Skolen har en egen SOL-dag i februar for alle elevene. SOL-dagen organiseres som lesedag for hele skolen. På SOL-dagen soles 8.trinn enkeltvis. 9. og 10.trinn benytter SOL-undersøkelsene klassevis. Ungdomstrinnet har opprettet et leseteam som ivaretar de elevene som trenger mer oppfølging/veiledning i forhold til tekniske ferdigheter. Leseteamet har også kurs i læringsstrategier med spesielt fokus på lekser og øving til prøve.

12 Prøvesoling Timbu Hva er elevens hovedstrategi? - fonologisk eller ortografisk Hvilke kjennetegn kan vi krysse ut? Hva må vi eventuelt videre gjøre for å sjekke flere kjennetegn?

13 Bruk av opptaker Opptak av elever. Diskutér elever på trinnet/med SOLveileder.

14 Faktorer knyttet til eleven: Elever med generelle lærevansker. Elever med store konsentrasjonsvansker. Fremmedspråklige elever. Kompensatoriske lesere.

15 Faktorer knyttet til teksten Hvor mange: lange og kompliserte ord? lange og kompliserte setninger? abstrakte ord og vendinger? fremmedord? faguttrykk som eleven ikke kjenner? Vær obs på dette i forhold til valg av tekster på ulike trinn.

16 Snakk sammen om: Hvordan blir elevene på din skole veiledet i lesing i dag? Hvordan fungerer dette: - på småskolen? - på mellomtrinnet? - på ungdomstrinnet?