Refleksjon. Snakk med sidemannen 2 min. om hva som kjennetegner strategiske lesere. Systematisk observasjon av lesing

Transkript

1 Refleksjon Snakk med sidemannen 2 min. om hva som kjennetegner strategiske lesere

2 Tekster og tekstvalg.

3 Krav til tekster generelt Lesbarhet Vanskegrad Leselighet knyttneve-regelen Lix Layout og typografi ( skrifttype og -størrelse, linjeavstand osv) Lesverdighet Interesse og motivasjon Motivasjon er grunnpilaren i leseopplæringen! Å lykkes er en forsterkende motivasjon, - nederlag er det motsatte

4 LIX LIX - tallet angir vanskelighetsgraden i teksten. Fremgangsmåte: Tell antall ord i teksten og divider på antall setninger = gjennomsnitt setningslengde SL Tell antall vanskelige ord, ( ord på mer enn 6 bokstaver) divider med antall ord i teksten og multipliser med 100 = prosenttall for vanskelige ord LO Legg sammen SL og LO. Rund av til helt tall Altså: Lix = SL + LO SL (setningsslengde) LO (% ord over 6 bokstaver) Vær obs på at lengden ikke nødvendigvis er avgjørende (fotballspilleren indeksregulering) Fra J. Frost

5 Hva er en lett/vanskelig tekst? Vi må se på leseren, på teksten og på konteksten, for å avgjøre om en tekst er lett eller vanskelig Forhold ved leseren Forhold ved teksten Fonemnivå Stavelsesnivå Ordnivå Setningsnivå Forhold ved konteksten Forhold ved klasseromskonteksten Lytteeksempel: Spor 11 Gutt 2.kl. leser: Timbu

6

7

8

9

10

11

12

13 Kjennetegn på tekster som fremmer og automatisere fonologisk lesing Tydelig sammenheng mellom tekst og illustrasjoner Klar tekst med mye luft mellom ordene og mellom linjene Enkeltord, en eller få tekstlinjer plassert på hver side. Meget enkel tekst Høyfrekvente og regelrette ord Repetisjon av ord og fraser Etter hvert lengre og mer sammenhengende tekster Korte og enkle beskrivende ord, doble konsonanter og enkle konsonantforbindelser Korte setninger, konjunksjoner i enkle sammenhengende tekster

14 Forslag til tekster fonologisk I. Topstad: (Arbeid med Ord) 4 småhefter (sol-måne-hane-ugle) Leseboka mi 1 og 2 Tuba Luba 1. og 2 kl: (Tell Forlag) Bokstavhefte 1, 2 og 3 Lesehefte 1 og 2 Utvalgte tekster fra ressurspermen Tuba Luba 1 2: (Tell Forlag) Lese- og oppgavehefte A D Jonsbråthen leseark (Info Vest Forlag) Leseboka a og b, nivå 1 og 2 ( Å. Didriksen: (Aschehoug) Les småbøker Lesebøker/Leseark Les A

15 Leseverkstedet: (Cappelen Damm) Gul serie (blå i overgang til ortografisk) O. Haugstad: (Pedagogisk Forlag) Lesebok (1. og 2.kl.) Tilhørende småbøker Gullhøj: (Gullhoj forlag) Jeg vil lese 1A, 2A og 3A Løve-, Hare- og Bjørneserien Hvit/svart serie (Lyserød/lyseblå i overgang til ortografisk) Leseuniverset 1, 2 og 3 (nr 4 i overgang til ortografisk) (Cappelen Damm) Materiell fra Arbeid med Ord Ida og Pål-serien Utvalgte tekster hentet fra ulike læreverk tilhørende trinnet

16 Kjennetegn på tekster som fremmer og automatiserer ortografisk lesing Økende antall setninger per side Variert plassering av tekst på sidene Sammenhengende tekst med lengre setninger Beskrivende ord, noen sammensatte ord, flerstavelsesord, doble konsonanter, noen ikke-lydrette ord og repetisjon av høyfrekvente ord Mer variert setningsoppbygging og vanskeligere ord Mer variert vokabular Flere ikke-lydrette ord, flere sammensatte ord Teksten kan fungere uten bilder Flere aktører, miljøer og handlinger

17 Forslag til tekster ortografisk Tuba Luba 3kl: (Tell Forlag) Oppgavehefte 1 og 2 Lesebok 1 og 2 Utvalgte tekster fra ressurspermen Å. Didriksen: (Aschehoug) Lesebøker 3,5 5 / Leseark Leseark m/ problemord Les B O. Haugstad: (Pedagogisk Forlag) Vi kan lese, 3.kl Tilhørende småbøker Leseboka a og b, nivå 3 ( Lese Bedre (

18 Leseløver, Fotballøver (Cappelen Damm) Gullhøj: (Gullhoj forlag) Blå/rød og gul/grønn serie (turkis/oransje i overgang til økt automatisering) Jeg kan lese og forstå 1 Emma og Emil 1 6 Leseuniverset: nr.4, 5 og 6 (Cappelen Damm) Leseuniverset 2: nr.4, 5 og 6 (flere bøker på noen nivå) Utvalgte tekster hentet fra ulike læreverk tilhørende trinnet.

19 Kjennetegn på tekster som fremmer økt automatisering og leseflyt Språket er mer abstrakt og utbroderende Større innslag av litterært språk fra forskjellige sjangrer Mer ukjent vokabular Varierende setningsoppbygging Hyppige innslag av direkte tale Flere og lengre handlingsforløp knyttet til andre tider og fremmede miljøer TV-tekster

20 Tuba Luba 4. 7.kl: (Tell forlag) Oppgavehefte 1 og 2 Lesebok 1 og 2 Utvalgte tekster fra ressurspermen Å. Didriksen : (Cappelen Damm) Les 6, 61/2, 7 og 8 Les C O. Haugstad: (Pedagogisk Forlag) Vi kan lese, 4., 5. og 6.kl Forslag til tekster økt automatisering og leseflyt Leseløver, Faktaløver og Spenningsløver

21 Gullhøj: (Gullhoj forlag) Jeg kan lese og forstå De gamle gudene 1 og 2 Eventyr 1 og 2 Folkeeventyr 1 og 2 Temabøker Vikingtiden Hesten Siljan Leseuniverset 7, 8, 9 og 10 (Cappelen Damm) Utvalgte tekster hentet fra ulike læreverk tilhørende trinnet

22 Kjennetegn på tekster som fremmer strategisk lesing Abstrakt og utbroderende språk Mye faktaorientert informasjon Rikt og varierende vokabular Lengre og mer komplisert setningsstruktur Mer uforutsigbart Krever flere tilnærmingsmåter Innhold som oppfordrer til kritisk tenkning Faktatekster som inneholder plansjer og sak-tegninger som presentasjonsform Rammetekster Diagrammer

23 Forslag til type tekster og arbeidsoppgaver strategisk Fagtekster må brukes bevisst og systematisk ved at elevene lærer: å lese mellom linjene kombinere to eller flere opplysninger i teksten resonnere videre fra gitte opplysninger oppsummere og referer forklare, argumentere og begrunne sine meninger og skape sammenheng i tekst

24 Forslag til type tekster og arbeidsoppgaver strategisk Leksikon, ordbøker, tabeller, kart, bruksanvisninger oppskrifter, digitale tekster mm Lære å lære (Engen & Santa) Læringsstrategihefte (Gjesdal kommune) Lær deg å lære (Cappelen Damm Høyskoleforlaget) Leseforståelse 1-4 for småskolen (Gan) Leseforståelse A, B og C for mellomtrinnet (Gan) Les og forstå 1,2 og 3 for ungdomsskolen (Gan) Lesing i fagene (Gan) Mer Lesing i fagene (Gan) Lese for å lære (Gan) Fagbok i bruk (Lesesenteret) Leseuniverset 11 (Cappelen Damm)