Analyse av nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk pa ungdomstrinnet 2015 for Telemark

Transkript

1 Analyse av nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk pa ungdomstrinnet 2015 for Telemark Fakta om nasjonale prøver Formålet med nasjonale prøver er å vurdere og utvikle elevens grunnleggende ferdigheter i lesing, regning og i deler av faget engelsk. Resultatene skal brukes som grunnlag for kvalitetsutvikling på individ, skole- og skoleeiernivå. Høsten 2015 gjennomførte elever i Telemark ca nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk på 5.,8. og 9. trinn. Det er tre mestringsnivåer på 5. trinn og fem på 8. og 9. trinn. Les mer om mestringsbeskrivelser og nasjonale prøver her: Måling av utvikling over tid i engelsk og regning fra 2014 til 2015 I 2014 startet måling av utvikling over tid for de prøvene som gjennomføres elektronisk, det vil si engelsk og regning. For å kunne måle utvikling over tid, gjennomfører et representativt utvalg av elevene såkalte ankeroppgaver. Ankeroppgavene blir gjentatt hvert år. I år blir prøvene i engelsk og regning lenket sammen med fjorårets prøver ved hjelp av disse ankeroppgavene. På den måten kan vi se utviklingen fra 2014 til For lesing vil dette først være mulig når prøvene blir elektroniske i Både for landet, fylkene og de største kommunene forventes det ikke store endringer fra et år til et annet. Sammenlignet med tall for 2014 ser vi at gjennomsnittlig skalapoeng for flere fylker og store kommuner flytter seg ett skalapoeng opp eller ned i regning og engelsk. Dette er en meget liten endring, kun 1/10 av et standardavvik. I tillegg vil, fordi skalapoeng avrundes til nærmeste hele tall, den bakenforliggende endringen i skalapoeng ofte være lavere enn ett skalapoeng. Slike marginale endringer mellom år vil forekomme fordi vi tester ulike kull. Først etter flere år vil vi kunne si noe om hva som er en trend, og hva som er naturlig variasjon mellom årskull. For mindre kommuner og skoler kan det derimot forekomme større endringer fra ett år til det neste. Resultater for små skoler og kommuner er sårbare for enkeltprestasjoner. Én enkelt elev som presterer svært godt eller svært dårlig vil påvirke gjennomsnittet mye mer på en liten skole enn på en stor skole. Vi må derfor være forsiktige når vi sammenligner gjennomsnitt basert på få elever. Se mer resultater for kommuner og skoler i Skoleporten. Nasjonale resultater- Telemark Forskjeller mellom gutter og jenter i 2015 Jentene har i snitt ett skalapoeng mer enn guttene i lesing. I regning har guttene ett skalapoeng mer enn jentene, mens i engelsk har både gutter og jenter et snitt på 49 skalapoeng (tabell 1). Selv om disse forskjellene i skalapoeng er meget små, viser en fordeling av elever på mestringsnivå likevel noen særtrekk for gutter og jenter (figur 1, 2 og 3). Det er generelt flere jenter enn gutter som presterer på mellomste mestringsnivå. I lesing og engelsk er det flere jenter enn gutter som presterer på høyeste mestringsnivå, mens det er omvendt i regning.

2 Tabell 1. Gjennomsnittlige skalapoeng på nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk for elever på 8.trinn, 2014 og Emne Begge kjønn Gutter Jenter Begge kjønn Gutter Jenter Telemark fylke - Engelsk Nasjonalt - Engelsk Telemark fylke - Lesing Nasjonalt - Lesing Telemark fylke - Regning Nasjonalt - Regning Figur1. Jenter og gutter fordelt på mestringsnivå i Engelsk

3 Figur 2. Jenter og gutter fordelt på mestringsnivå i Lesing Figur 3. Jenter og gutter fordelt på mestringsnivå i Regning

4 Deltakelse og fritak på nasjonale prøver Elever med enkeltvedtak om spesialundervisning eller særskilt språkopplæring kan bli fritatt fra nasjonale prøver når det er klart at resultatet fra prøven ikke vil ha noen betydning for opplæringen til eleven. I tillegg til de elevene som fritas er det også elever som ikke deltar på prøvene grunnet dokumentert eller udokumentert fravær. Dokumentert fravær kan for eksempel være sykdom. Fra og med 2014 inkluderes også elever som mangler registrering av årsaken til et manglende resultat i kategorien «ikke deltatt». At eleven mangler registrering vil si at eleven ikke er registrert med verken «fritatt», «dokumentert fravær» eller «udokumentert fravær». En slik manglende registrering kan blant annet være at skolen ikke har registrert resultatene i lesing, selv om elevene har gjennomført leseprøven. Dette er noe som ikke vil forekomme når prøvene blir elektroniske i I Telemark ble 606 ble fritatt, 80 deltok ikke og 528 manglet resultater. Det vil alltid være svingninger i andelen elever som blir fritatt fra nasjonale prøver på lokalt nivå. Dette henger sammen med at elevgrunnlaget endrer seg fra år til år. Figur 4. Elever fritatt fra nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk på 5, 8. og 9. trinn. Nasjonalt - Regning, fritatt Telemark fylke - Regning, fritatt Nasjonalt - Lesing, fritatt Telemark fylke - Lesing, fritatt Trinn 9 Trinn 8 Trinn 5 Nasjonalt - Engelsk, fritatt Telemark fylke - Engelsk, fritatt 0,0 1,0 2,0 3,0 4,0 5,0 6,0

5 Figur 5. Elever fritatt fra nasjonale prøver i lesing, regning og engelsk på 8. trinn fra Telemark. 4,5 4,0 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 Engelsk, fritatt Lesing, fritatt Regning, fritatt 1,0 0,5 0, Figur 6. Elever ikke deltatt på nasjonale prøver i 8. trinn fra Telemark. 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 Engelsk, ikke deltatt Lesing, ikke deltatt Regning, ikke deltatt 0,0