Læringsmiljø Hadeland Felles skoleutviklingsprosjekt for Gran, Lunner og Jevnaker Mal for vurderingsbidrag Fag: RLE Tema: Norsk religionshistorie Trinn: 8 Tidsramme: 5x45min ----------------------------------------------------------------------------- Undervisningsplanlegging Konkretisering Kompetansemål «gi en presentasjon av Den norske kirke, læstadianisme og samisk kirkeliv» Grunnleggende ferdigheter: Kunne uttrykke seg muntlig Kunne lese Kunne bruke digitale verktøy Mål for en periode Elevene skal få grunnleggende innsikt i de ovennevnte temaer, og dypere innsikt innenfor et tema. Elevene få utviklet muntlig og digitale ferdigheter gjennom en muntlig presentasjon med støtte av digitale hjelpemidler (for eksempel PowerPoint) Mål for en time i perioden Elevinvolvering knyttet til utvikling av mål Gjennom diskusjon om hva som er målet før vi går i gang med opplegget. - Hvordan skal jeg sikre elevenes forståelse av målet? Vurderingskriterier - Hva blir eleven vurdert ut i fra? Faglig innhold det presiseres for elevene at det faglige innholdet er viktig for vurderingen Prioritering av innhold.
Presentasjonsteknikk stemmebruk, kroppsspråk, kontakt med publikum. Digital støtte (PowerPoint eller lignende) Kjennetegn på måloppnåelse - En beskrivelse av kvaliteten på det eleven mestrer i forhold til målformuleringen. Høy: Elevene viser god faglig innsikt, ved å gi en reflektert fremstilling av godt prioritert fagstoff med tilhørende sammenhenger. Presentasjonen legges frem på en hensiktsmessig måte med riktig stemmebruk, god publikumskontakt, frihet fra manus og et passende kroppsspråk. Riktig bruk av digital støtte som løfter presentasjonen. Middels: Elevene gjengir faglige fakta på en god og ryddig måte. Prensentasjonen legges frem på en forståelig måte og er trygg på stoffet som legges frem. Digital støtte passer med resten av presentasjonen, men gir ikke et nevneverdig løft. Lav: Elevene legger frem enkle fakta knyttet til temaet. Presentasjonen bærer preg av høytlesing. Den digitale støtten virker mot sin hensikt. Elevinvolvering knyttet til vurderingskriteriene Legg gjerne ved eksempler av resultatet etter gjennomføringen! - Hvordan skal jeg involvere elevene? Elevaktivitet/læringsaktivitet - Hva skal elevene gjøre for å vise sin læring? Elevene skal gjennom et pararbeid lage en muntlig presentasjon om et av temaene i kompetansemålet. Presentasjonen skal støttes av et digitalt hjelpemiddel (for eksempel PowerPoint). Samtidig skal de på egenhånd lese seg opp på de resterende temaene for å bli faglig kvalifisert til å vurdere og evt. stille spørsmål til de andre gruppene Elevens vurdering - Hvordan kan jeg involvere elevene i egen læringsprosess? Elevene skal underveis i prosessen vurdere hvordan de selv skal gjennomføre arbeidet for å oppnå best mulig resultat. De skal også vurdere egen læring og eget produktet etter 2
gjennomført presentasjon. Se vedlagt skjema. Formativ lærervurdering - Hvilke vurderingsverktøy skal anvendes? Viktige spørsmål å ha med seg: - Hva skal jeg gjøre for å hjelpe elevene på veien mot kompetansemålet? Se vedlagt skjema. Være tilstede for veiledning om elevene ønsker det, og også passe på at elevene er på riktig spor underveis. Konstruktive kommentarer etter presentasjonen (noen kommentarer kan gis direkte i klassen, mens andre kommentarer kan tas bare med gruppa) - Hvordan skal jeg gi tilbakemeldinger som forteller elevene om kvaliteten på arbeidet eller prestasjonen? - Hvordan skal jeg gi elevene råd om hvordan de kan forbedre seg? Summativ lærervurdering - Hvordan skal jeg kommunisere vurderingen til eleven og eventuelt foresatte? - Hva skal jeg gjøre for å fokusere på læring, progresjon og fremgang? (Få summative vurderingsformer til å brukes som vurdering FOR læring) Evaluering av planleggingen og utprøvingen Evaluering av vurderingsbidraget - Hva fungerte bra? - Hva var utfordrende? - Hva kunne vært gjort annerledes? Se vedlagt skjema. Gjennom samtale med hver enkelt gruppe etter presentasjonen hvor de får vurdering og innspill til hvordan arbeidet kunne vært gjort annerledes for å nå målene på et høyere nivå. Konkretisering Opplegget generelt fungerte bra Sluttvurderingsskjemaet var effektivt og veldig greit for å ha noe konstruktivt å komme med i etterkant, samt å ha dokumentasjon på grunnlaget for vurderingen. Underveisvurderingsskjemaet kunne kanskje vært mer presist utformet, og hadde sannsynligvis fungert bedre i et lengre gruppearbeid. I dette arbeidet ble det litt for lite tid til at elevene hadde et ordentlig refleksjonsgrunnlag på hvordan de kunne gjort noe annerledes, og samtidig for lite tid til å gjøre særlige endringer. Som mål for hver enkelt time kunne det vært satt spesifikke delmål som skulle oppnås. Dette er kanskje enda viktigere 3
ved større opplegg der det er vanskeligere for elevene å strukturere. Utvikling av egen praksis Hvordan kan jeg bruke erfaringene gjennom arbeidet med dette vurderingsbidraget til å utvikle egen undervisningspraksis? Utnytte enkle skjemaer for å konkretisere konstruktive fremovermeldinger til elevene! 4
Egenvurderingsskjema - underveisvurdering Fag: Tema: Elev/gruppe: Hvordan føler du/dere at du/dere har jobbet så langt i prosjektet? Veldig bra Bra Helt OK Dårlig Veldig dårlig Hvordan kunne du/dere jobbet bedre? Svar her: 5
6
Hvor god kontroll har du/dere på fagstoffet? Veldig god God Helt OK Dårlig Veldig dårlig Hvordan skal dere arbeide for at dette skal bli bedre frem til fremføringen? Svar her: Hvor god kontroll har du/dere i forhold til fremføringen/presentasjonen? Veldig god God Helt OK Dårlig Veldig dårlig Hvordan skal dere arbeide for at dette skal bli bedre frem til fremføringen? Svar her: 7
Skjema for vurdering av muntlig fremføring Fag: Tema: Elev/gruppe: Faglig innhold: Måloppnåelse Kriterium Lav Middels Høy Faktakunnskaper Forståelse Egne refleksjoner Faglige sammenhenger TOTALT Notater: 8
Presentasjon: Måloppnåelse Kriterium Lav Middels Høy Frihet fra manus Stemmebruk Kroppsspråk Publikumskontakt Kreativitet Digital støtte TOTALT 9
Notater: Karakter: 10