Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i Den kulturelle skolesekken 2008 NORDSTRAND SKOLE

Transkript

1 Rapport fra skoleutviklingsprosjekt i Den kulturelle skolesekken 2008 NORDSTRAND SKOLE 1. Grenseløs dans på Nordstrand skole 2. Kort omtale av prosjektets innhold Deltakere i prosjektet var alle skolens 440 elever og hele personalet på 40. Prosjektgruppen ønsket å få i gang en prosess der man integrerte kunst- og kultur som et gjennomgående bidrag i læringsarbeidet. Skolen hadde fra før en lang tradisjon på å sette opp forestillinger, men vi opplevde etter hvert at disse ble stående litt alene. Med dette mener vi at forstillingen ble et mål i seg selv, og ikke selve prosessen. Vi valgte derfor å la dette prosjektet være tredelt: En del var skolegårdsdans, der målet er at det alltid skal være plass til en til. Dette som en motpol til dagen reality-serier der man blir stemt ut. Del to av prosjektet var bruk av dans og bevegelse som del av metode ved innlæring av fag. Den tredje og siste delen munnet ut i en forestilling for hele skolen og foresatte. Under forestillingen viste vi elementer fra de to foregående delene, og hvordan vi kan integrere dans og bevegelse i læringsarbeidet. Se også under punktet prosjektorganisering for mer informasjon. 4. Skolens kontaktperson til prosjektet og dokumentasjonsform Prosjektleder: elin.abrahamsen@nordstrand.gs.oslo.no Prosjektgruppe: tone.rekdal@nordstrand.gs.oslo.no kari.thelle@nordstrand.gs.oslo.no elisabeth.gronkvist@nordstrand.gs.oslo.no Ledelsens representant: mariann.petersen@ude.oslo.kommune.no

2 4.1 Bilder fra de enkelte delene Alle elevene kan de samme sangene med bevegelser til. 6. klasse viser en dans de har lært. Lærerne opptrer også. Allsang på skolen. Markering av FN-dagen. Breakdans ved Torbjørn fra Dansefabrikken 5. Deltakende kunstnere: Torbjørn Brunvand fra Dansefabrikken, instruktør i breakdance: torbjorn_lb@hotmail.com Else Blom og Marte Blom, instruktører i kreativ dans fra Vestfold Kulturskole: marte_bo@hotmail.com Tlf: Martina Kaufmann v/ Østensjø Taiji Senter. martina.kaufmann@gmail.com 6. Prosjektorganisering. Prosjektgruppen har bestått av PSM = Positivt Skole Miljø-gruppen ved Nordstrand skole. Prosjektstarten var i mars Idemyldring og framdriftsplan for prosjektet. Informasjon til personalgruppen i form av kick off, visning av prosjektplaner med samling i skolens musikksal. Det ble vist eksempler som: hvordan benytte dans som metode i de forskjellige fag, opplæring og ideer av aktuelle danser osv. Utarbeidelse av informasjonsperm til alle team som kompletteres med egne opplegg og erfaringer underveis. Implementering av prosjektet i skolens kompetanseplaner. Alle team fikk i oppdrag å legge inn dans som metode i trinnenes kompetanseplaner innen en gitt frist. Alle trinn viser eksempler på bruk av dans /bevegelse i ulike fag i skolens møtetid. Gjennom hele året blir det jevnlig arrangert skolegårdsdans.7- klassingene har mye av ansvaret for organisering av dansen. Motto for skolegårdsdansen er: Det er alltid plass til en til og Jo flere, jo bedre!. Skolens 4.- trinn har fått undervisning av Qi Gong instruktør. Etter hvert ønsker vi at dette skal implementeres hos resten av skolens lærere, slik at dette kommer hele skolen til nytte og glede. Kurs for alle skolens elever med innslag av breakdance før og etter selve prosjektuken. Kurs for alle skolens elever i kreativ dans i selve prosjektuken. Utsmykking av skolens fellesarealer/områder med elevarbeider med vekt på bevegelse og dans.

3 7. Måloppnåelse og suksesskriterier Større bevissthet og faglig trygghet i bruk av kunst- og kultur i læringsarbeidet for personalgruppen. Både elever og lærere er involverte og aktive i prosessen. Gjennom aktivitetene, samspillet, leken og dansen skal det alltid være plass til en til. Åpne grenser på tvers av kjønn, alder, ståsted og interesser. Utvide samspillsarenaer, gjennom dette bidra til aktivitet for alle. Alle bidrar med påfyll av dokumentasjon/videreformidling av metoder til idèpermen, også til senere bruk. Synliggjøring av kompetansemålene hvor dans- og bevegelse oppnås og kan benyttes som en naturlig del av læringsarbeidet. Sikre kunst- og kultur som en del av elevenes skolehverdag. Bruke fellestid til gjennomgang av praktiske øvelser og innspill. 8. Vanskeligheter og utfordringer i prosjektet Opprettholde engasjementet over tid jmf andre prioriteringer Personalet opplever et eier/ansvarsforhold til å benytte kunst- og kultur som læringsform i det daglige. Gi begrepet bevegelse og dans et utvidet innhold (bevegelse er også dans.) For eksempel Stomp, breakdance, linedance, bevegelse under innlæring i alle fag, skolegårdsdans osv.). Akseptere at det er en lang prosess der ting tar tid, og at vi muligens må bruke flere år. 9. En hyggelig historie En av dagene var rektor på full fart ned trappene på skolen. En av elevene roper: Hei, rektor. Hvor skal du? Jeg skal bare en tur ned i musikksalen, svarer rektor. Jenta: Da vet jeg hva du skal. DU SKAL NED OG DANSE. Deretter danset jenta seg lystig og elegant videre. Skolegårdsdansen er et populært innslag ikke bare for elevene. Til og med foresatte møter opp for å bivåne aktive og ivrige elever. Eksempel på noen av kommentarer fra elevene etter breakdance-kurset: "Han var skikkelig flink". "Kult å lære breakdance". "Gøy å lære noe nytt". "Morsomme dansetrinn". Han forklarte tydelig hva vi skulle gjøre Jeg lærte masse nye ting, som å breake og gå på hendene. Det var gøy, og så måtte vi stoppe når han sa freeze

4 12.1 Alle elevene kan de samme sangene med bevegelser til. Trykk her for å komme tilbake igjen 12.2 Elevene fra 6. trinn viser en dans de har lært.

5 12.3 Lærerne opptrer også. Trykk her for å komme tilbake igjen 12.4 Allsang på skolen. Markering av FN-dagen Breakdans ved Torbjørn fra Dansefabrikken