4. Skolens kontaktperson til prosjektet og dokumentasjonsform

Transkript

1 1. Tittel på prosjektet, skolens navn og hjemmeside Resten av verden bryr den oss? Levva Livet! Bestum skole, vår og høst Deltakere i prosjektet Det har vært tanken at flest mulig skal ha hatt tilbud om en eller annen aktivitet i forbindelse med prosjektet. Fordelingen har vært gjort etter behov, og er delt inn slik: - 1. og 2. trinn: Musikalsk grunnkurs musikk, lek og rytme med mål å motivere til å synes musikk er gøy, samt å spille et instrument - 3. og 4. trinn: Kor fellesopplevelser med musikk på tvers av grupper og trinn trinn: Egne aktiviteter i tråd med prosjektets hovedtittel, men utenom DKSprosjektet og 7. trinn: Band og instrumentalundervisning musikk i grupper og instrumentalundervisning. Kor med hele 7. trinn. - Felles for trinn: Instrumentalundervisning fokus på resten av verden sett i kultursammenheng, prosjekter enkeltpresentasjoner i form av solister, taler m.m. Rockegutta før opptreden i skolegården. 3. Prosjektorganisering Det er skolens kulturkontakt som har den daglige oppfølgingen til UDE ifm Den Kulturelle Skolesekken. Da dette prosjektet ville bli temmelig omfattende, valgte skolen å utnevne en egen prosjektleder. Denne har hatt ansvar for oppfølging av alle aktiviteter, hvor det har vært ulike ansvarlige for de respektive aktiviteter. Rektor har hele tiden vært informert, og det har vært jevnlige møter med de involverte lærere og eksterne aktører. 4. Skolens kontaktperson til prosjektet og dokumentasjonsform Skolens prosjektleder har vært Lars Espen Rath Vestad. Han er ansatt som musikklærer ved skolen. Hans er utdannet profesjonell musiker (trombonist) og musikkpedagog fra Barratt Due

2 Musikkinstitutt, og driver i tillegg konsulentvirksomhet innen ulike genre og bistandsarbeid i utlandet. Han er også dirigent for skolens korps. Han kan nås på e-post: lerv@online.no For øvrig er Bodil Knudsen (ass. rektor) skolens kulturkontakt. Hun har e-post bodil.knudsen@ude.oslo.kommune.no 5. Deltakende kunstnere Skolen har valgt å satse på egne krefter, og har i tillegg leid inn eksterne kunstnere. Skolen innehar solid kompetanse innen musikk, og har villet benytte disse for også å sikre kontinuitet og levedyktighet etter prosjektets slutt. Følgende kunstnere har bidratt: - Frode Thorstad (band) - Jørn Hammerud (band) - Vibeke Holstad (kor) - Linda Porsanger, Lindas Verden (musikalske aktiviteter, korps) - Lars Espen Rath Vestad, Vestad MMK (band, instrumental, korps og andre musikalske aktiviteter) 6. Kort omtale av prosjektets innhold Prosjektet dreide seg om å bruke sang og musikk på en aktiv måte i skolens hverdag. Det vil si; kor, korps, band og vokal- / instrumentalundervisning i skolen. Gjennom å samarbeide med bl.a. skolens korps, har vi instrumentalundervisning, samspill og konserter integrert i skolens hverdag. Dette har igjen vært med på å etablere nye aktiviteter, som kor og band, og etter hvert implementert strykeorkester i skolens hverdag. Det har vært jobbet med det mål for øyet å skape engasjerte og musikalske barn, hvor man har satt flere milepæler underveis, for eksempel en rekke konserter, bl.a. ved ulike arrangementer, store som små, inne og ute på skolen, større konserter i Ullern kirke (fordi alle elevene får plass der) m.v. Dette har vært svært utviklende for skolen. Det er satt spor og vi er i ferd med å etablere tradisjoner, som gjør at prosjektets mål vil leve videre også etter prosjektets slutt. Ved konsertene har alle bidratt, noe som har gitt positive tilbakemeldinger til både store og små sammensetninger, samt solister. 7. Pedagogiske suksesskriterier Delmålene for prosjektet har bl.a. vært direkte knyttet opp mot L97 og Kunnskapsløftet. I L97 heter det bl.a. å anspore den enkelte til å realisere seg selv på måter som kommer fellesskapet til gode å fostre til menneskelighet for et samfunn i utvikling, samt at man skal skape engasjerte elever. Det har vi gjort, samt at vi har styrket limet i skolen som organisasjon gjennom fellesopplevelser. Vi har også motivert elever til å tre inn i nærmiljøets egne kulturog fritidsaktiviteter, og skapt relasjoner på tvers av klasse-/gruppe- og aldersgrenser. Vi har vunnet masse erfaring med valgfag innenfor ulike kultursjangere og ikke minst styrket Bestum skole som en kulturinstitusjon i tiden, til beste for elever, hjem og nærmiljø. Vi har en målsetting videre som sier at Bestum skole skal innen ytterligere to år ha et utvidet valgfagtilbud innen ulike kulturaktiviteter. Dette kan være alt fra kor, korps, band, drama og andre estetiske / kulturelle uttrykk og aktiviteter. Eksempler: Skolens band er utvidet med elever fra 6. trinnet. Tre lærere har 1 time to ganger i uken. 7.trinnelever har tidligere deltatt. Dette er bl.a. knyttet opp mot spesialundervisningen og spesielt gutters behov for annen læringsstil.

3 Korpset har også fått en enda bredere inkludering i skolen som egen læringsplattform. Aspiranter får en skoletime ekstra per uke til samspill, juniorer og hovedkorpset likeså. Alle med lærer/ekstern instruktør. Dette betyr: Personlig utvikling satt i gruppesammenheng. Aldersblanding ut fra felles interesser. Styrking av musikkopplæringen og korpset/kor/band/instrumental- og vokalundervisning som læringsplattform i skolen. Musikkmotivasjon - årets 1. og 2. trinn 1 time i hver av klassene / gruppene. Eget skolekor med gruppeundervisning i stemmebruk, samt fellesopplevelser i stort kor. Ukentlige samlinger. Skolen har valgt å fokusere på allerede eksisterende aktiviteter ved skolen og har et mål om å ekspandere disse. Dette er for oss et sentralt ledd i skoleutviklingen. Vi opplever at korpsets sosiale funksjon blir mer og mer viktig. Elevene blir blant annet vant til å være sammen med andre barn / ungdommer på tvers av alder og de foresatte tar ansvar for alle musikantene på en omsorgsfull måte. Dette ønsker vi å videreføre til andre instrumentsammensetninger, som for eksempel band og kor. Ved å bruke egne krefter, får vi implementert musikk som læringsarena i skolens daglige virke på en helt annen måte enn når vi kjøper eksterne krefter. Dette er vesentlig i forhold til at dette skal være utviklende for skolen. Tanken er at prosjektet skal bli gi oss erfaringer som vi kan bruke videre. Dersom vi kun kjøper krefter og kompetanse utenfra, vil disse forsvinne når prosjektet er over, og verdien vil bli liten. Vi vurderer dette som vesentlig i forhold til tanker om videreføring av prosjektet, med bakgrunn i vår egen, sterke kompetanse på dette området. Korpset, koret og bandet blir spennende læringsarenaer når vi også implementerer instrumentalundervisning i skolens hverdag. Dette er knyttet direkte opp mot L 97 og Kunnskapsløftet, og er med på å styrke Bestum skole som en tidsriktig kulturinstitusjon med vekt på tradisjoner og læringsplattformer til beste for elevene. Vi ønsket at samtlige elever skulle finne sine ting de kan mestre, noe som også er med på å spre glede i skolehverdagen. Alt bunner i det langsiktige skoleutviklingsmålet, hvor vi ser for oss følgende: Bestum skole skal innen en treårsperiode ha et utvidet valgfagtilbud innen ulike kulturaktiviteter. Dette kan være alt fra kor, korps, band, drama og andre estetiske / kulturelle uttrykk og aktiviteter. Gitarister og bassist i dyp konsentrasjon på konsert.

4 8. Vanskeligheter og utfordringer i prosjektet I og med at vi for det meste har satset på å utvikle skolens egne aktiviteter, samt opprettet nye, gjør dette at det har vært lett å implementere aktivitetene i skolens hverdag. Litt utfordringer ble det for å få timeplanene til å gå opp. Men velvilje fra både personalets og administrasjonens side, samt et gjennomgående ønske om å sette i gang slike aktiviteter, gjorde at dette løste seg enkelt. Imidlertid fikk vi ikke det ønskede resultat i forbindelse med oppstarten av band også på 6. trinnet sist skoleår. Dette er dog det eneste som i følge milepælsplanen ikke ble innfridd. Det må allikevel legges til at det inneværende skoleår er to band både på 6. og 7. trinn, så det utvikles stadig. Dessverre gikk det ikke som planlagt med å lage prosjekt for 5. trinnet i samarbeid med Drivhuset. Disse elevene har derfor fått andre aktiviteter, foreløpig utenom DKS-prosjektet. I tråd med pkt. 8 ønsker vi i tillegg å nevne at de involverte lærerne uttrykker glede og entusiasme ved å ha dette prosjektet. Vi har fått en enda mer attraktiv arbeidsplass, og det smitter over på både elever og kolleger. 9. En hyggelig historie Det er ikke lett å plukke frem utelukkende én hyggelig historie. Men vi ønsker å trekke frem følgende: En elev med til dels store lese-, skrive og atferdsvansker fikk en helt ny arena å hevde seg på, på en positiv måte. Fra å være den som ikke fikset noe til å stå på en scene å spille i rockeband, fikk denne gutten et nytt ståsted å videreutvikle seg på. Dette var særdeles viktig i overgangen til ungdomsskolen. Han ble fremhevet som verdifull, og mestrer å spille et instrument. I tråd med dette, vil vi også nevne at ellers skoletrøtte barn plutselig syntes det var gøy å være på skolen. De som spilte i bandet ville til og med være på skolen på ettermiddagstid og i helgene, for å øve. Dette ga også positive ringvirkninger i forhold til oppfatning av den vanlige skolehverdagen og det øvrige faglige nivå. Deler av 7.klassekoret øver inn Plant livets tre.

5 Fra Frigjøringskonsert i Ullern kirke, og hele Bestum Skoles Musikkorps samlet utenfor etterpå. God bedre Bestum - En lærende skole Vi vil vi tør vi kan!