Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken 2007 Rapport fra prosjekt Gateway

Transkript

1 Skoleutvikling i Den kulturelle skolesekken 2007 Rapport fra prosjekt Gateway Samarbeidsprosjekt mellom Gamlebyen skole, Oslo/Norge Yüce school, Ankara/Tyrkia Al Hanane school, Agadir/Marokko Juelsminde skole, Juelsminde/Danmark

2 1. Tittel på prosjektet Gateway internasjonalt filmprosjekt 2. Deltagere i prosjektet 28 elever i 7. klasse ved Gamlebyen skole ca. 30 elever ved Yüce School, Ankara/Tyrkia ca. 30 elever ved Juelsminde skole, Juelsminde/Danmark ca. 30 elever ved Al Hanane school, Agadir/Marokko 3. Prosjektorganisering Elever ved de tre samarbeidsskolene har laget 3 filmer hver. Filmen ble utvekslet mellom skolene, vist for elevene og diskutert. Prosjektarbeidet ble integrert i elevenes vanlige undervisning. Læringsmål Ved å arbeide med film får elevene en kunnskap og ferdigheter i flere fag: - Samfunnsfag Utforske filmens rolle og bruk i samfunnet Bli kjent med hvordan elever i andre land lever, hva de er opptatt av Bli bevisst på mediebruk generelt og film som kommunikasjonsform Lære om forskjellige yrker som er knyttet til å skape film - Engelsk Kommunisere med elever i andre land på engelsk, se på deres filmer på engelsk - Norsk Se og snakke om film Samtale om innhold og virkemidler Vurdere etiske og estetiske sider - Kunst og håndverk Gjengi inntrykk ved å skape bilder Samtale om filmens virkemidler Fortelle og uttrykke seg ved hjelp av bilder Få erfaring med teknisk utstyr som brukes til å lage film Lære hvordan man forteller en historie gjennom film Lære å lese bilder Eksperimentere med å fremføre et budskap på ulike måter - Generelt Lære å arbeid i team Utvikle internasjonal kompetanse Kjenne glede og stolthet over å arbeide med et nytt medium og over å mestre oppgaven Filmverksted Elevene gjennomførte et 3-dagers filmverksted ledet av Hisham Zaman Elevene lærte - at mange forskjellige yrker trenges til å lage en film, regi, sminke, manus etc. og at det derfor koster mye penger å lage en film - om karakterer, hovedrolle, historie og manus - de fikk forsøke selv å jobbe med et tema, skrive en historie, utarbeide manus

3 - om fortellerredskaper som voice, flashback, bruk av lyd etc. - om sjanger, drama, komedie, action, thriller Elevene så på forskjellige filmer og analyserte dem Elevene synes det var flott å samarbeide med en profesjonell filmskaper. Det er av stor betydning at han kan tjene som forbilde og at elevene opplever at de blir tatt på alvor. Samarbeidsformer Lærere og skoleledere samt koordinatorer for UNESCOs skolenetverk har hatt møter for å planlegge prosjektet, bli kjent, utveksle erfaringer og møte elevene ved samarbeidsskolene. Samarbeidet mellom partnerne har hovedsakelig foregått via Internett hvor prosjektet har opprettet egen hjemmeside. Vår vurdering er at møter, dvs. personlig kontakt med samarbeidspartnerne, er uunnværlig for å etablere og opprettholde samarbeid over landegrensene. 4. Skolens kontaktperson til prosjektet og dokumentasjonsform Kandida Zweng, kandida.zweng@gamlebyen.gs.oslo.no Line Pedersen, line.pedersen@gamlebyen.gs.oslo.no Filmen som elevene skal produsere regnes med å være sluttført til sommeren 2008 og skal lanseres i Oslo høst Planen for lanseringen utarbeides sammen med de andre skolene og med ASP-koordinatorene i Danmark, Tyrkia og Norge. 5. Deltagende kunstnere Hisham Zaman, filmskaper Har blant annet laget filmene Bawke og Vinterland, har vunnet mange priser. 6. Kort omtale av prosjektets innhold I prosjekt Gateway legger vi vekt på å gi elevene anledning til å utvikle ferdigheter som gjør dem i stand til å uttrykke seg på andre måter enn den rent verbale. Skolen vektlegger den estetiske dimensjon og ønsker å utvikle undervisningsstrukturer som gir elevene arenaer for uttrykk i form av kunst, film, teater og lignende. For å grunnfeste disse elementene er det av avgjørende betydning at de får sinn forankring i den ordinære undervisningen. Det konkrete målet med prosjektet er at elever fra tre land skal produsere en felles film som er av god teknisk og kunstnerisk kvalitet, som de kan være stolte over og som er interessant for andre å se på. 7. Pedagogiske suksesskriterier Vår erfaring viser at det er viktig å ha et langt tidsperspektiv. På vår skole tok det rundt ti år før ønsket om å integrere film i undervisningen ble til virkelighet i de første prosjektene. I forberedende fase inngikk seminarer for lærere, animasjonsverksteder, kontinuerlig arbeid med film i en eller annen form, kursing av lærere. Det har vært av stor betydning å få støtte og anerkjennelse fra institusjoner og personer utenfor skolen. Støtte til å skaffe nødvendig utstyr, anerkjennelse og dermed status for det filmarbeide som drives av elever og lærere. Det har virket motiverende og gitt vårt arbeid med film større tyngde.

4 8. Vanskeligheter og utfordringer i prosjektet Den største utfordringen møter vi på det tekniske plan. Utstyr som ikke fungerer eller som ikke passer sammen med PCer, programmvare som ikke oppfyller kravene, inkompatible deler i enhver form gjør arbeidet tidkrevende og komplisert. Utfordringen etter at dette prosjektet er avsluttet vil være å drive filmarbeid i undervisningen videre, arbeide med å bygge opp kompetanse blant flere lærere og formidle prosjektet videre slik at også andre får lyst og pågangsmot til å bruke arbeid med film i undervisningen. Elevene ved Gamlebyen skole, Oslo/Norge Yüce school, Ankara/Tyrkia Al Hanane school, Agadir/Marokko og Juelsminde skole, Juelsminde/Danmark har laget 3 filmer hver. Tema for filmene var What I like about my school, What I like to do in my sparetime, fritt tema for film nr. 3. Filmene ble utvekslet, vist for elevene ved de 4 skolene, for foreldre og ved forskjellige tilstelninger ved skolene. Ved profesjonell hjelp ble det laget en oppsummering av alt materiell elevene hadde produsert. Sammendraget ble sendt til alle skolene. Det varer 8 minutter og gir et fint tverrsnitt av de forskjellige filmene. Det egner seg bra til visning både i skolen og på foreldremøter.

5 Elever ved Gamlebyen skole arbeider med prosjekt Gateway

6