«Hvor du kommer fra, er ikke i nærheten så viktig som hvor du skal» Rune Bratseth/Fotballspiller

Transkript

1 Regional plan for karriereveiledning - Rana, Hemnes og Nesna «Hvor du kommer fra, er ikke i nærheten så viktig som hvor du skal» Rune Bratseth/Fotballspiller Revidert mars 2017

2 INNHOLD Innledning Del 1: Mål, styringsdokumenter og samarbeidsaktører - Overordnet mål - Mål på individnivå - Mål på systemnivå - Grunnlags- og styringsdokumenter for planen - Viktige samarbeidsaktører for skolens karriereveiledning (oversikt) Del 2: Verktøy, metode og tiltak i skolens karriereveiledning - Utdanningsvalg (faget) - Arbeidslivsfaget - Min Framtid (Arbeidsheftet) - Yrkesfaglig fordypning - Pedagogisk entreprenørskap - Realfagssatsning som karriereveiledning; Lektor 2 og Rollemodell.no - Samarbeid skole hjem - Håndbok for karrieresamtalen Del 3: Tiltaksplaner fro ungdomstrinnet og vgo. - Tiltaksplaner for ungdomstrinnet, Tiltaksplaner for Vgo: Yrkesfaglige utdanningsprogram, Vg1 Vg3 - Tiltaksplaner for Vgo: Studieforberedende utdanningsprogram, Vg1 Vg3 Vedlegg 1) Kritiske overganger i grunnopplæringen 2) Aktuelle nettsider 3) Rolleavklaring - karriereveiledning i grunnopplæringen 4) Etiske retningslinjer og prinsipper for god karriereveiledning 5) Samarbeidsavtalen mellom grunnskole og vgs. Rana, Hemnes og Nesna Strukturkart over Regional plan for karriereveiledning for Rana, Hemnes og Nesna Regional plan for Karriereveiledning Tiltaksplan for Ungdomstrinnet Tiltaksplan for Vgo: Studieforberedende Tiltaksplan for vgo. Yrkesfag 1

3 INNLEDNING Å forberede ungdom til deltakelse i utdannings-arbeids- og samfunnsliv er ikke bare rådgiverens ansvar, men en oppgave for hele skolen. I dette ligger en utfordring som berører mange fag og alle nivåer i skolesystemet. Karriereveiledning har klare tverrfaglige aspekter og forutsetter styrket samarbeid innad i skolen, men også mellom grunnskole og videregående opplæring, samt mellom skolen, relaterte aktører og samfunnet utenfor. Skolens karriereveiledning har som formål å bevisstgjøre og støtte eleven i valg av utdanning og yrke og å utvikle kompetansen hos den enkelte når det gjelder å planlegge egen karrierevei i et livslangt perspektiv. For å lykkes med dette kreves det samordnede og koordinerte tiltak fra skolen side. Regional plan for karriereveiledning er utviklet til støtte for skolenes arbeid med å utvikle sin egen lokalt tilpassede årsplan. Denne bør være en del av de plandokumentene som skoleledelsen og personalet i fellesskap har kommet fram til skal være styrende for skolens arbeid. Dette vil kunne bidra til å sikre nødvendig forankring for arbeidet med karriereveiledning både i ledelsen og personalet, og bidra til å forplikte og gi ansvar til flere enn rådgiveren. Regional plan for Karriereveiledning henvender seg i første rekke til rådgivertjenesten, skolens ledelse, e og e, men kan også ha betydning for personer som møter skoleungdom i bedrifter, for foreldre/foresatte og for skolens naturlige samarbeidspartnere som f.eks. Karrieresenteret, opplæringskontor, PPT, OT og andre. Arbeids-/næringsliv Relaterte instanser Skolens ledelse Faglærere Foreldre/foresatte Arbeidsgruppen for planrevisjonen har bestått av: Trude B. Persen: Rådgiver v/ Polarsirkelen vgs. Gunnar Jacobsen: Avd.leder TIP v/ Polarsirkelen vgs. Berit Skjelvik: Rådgiver v/ Selfors Ungdomsskole Roy Kjærstad: Rådgiver v/ Hemnes Sentralskole Oddmar N. Sjåvik v/ Karrieresenteret Mo i Rana (Koordinator og sekretær) Kontaktlærer Tilgjengelighet: Regional plan for karriereveiledning skal være tilgjengelig for alle på Skolerådgiver karrierenordland.no og for de som jobber innen skolesystemet, også på Itslearning. Det bør også gjøres en innsats for å gjøre planen kjent overfor for elever, skoleansatte og foresatte, f.eks. ved å legge den ut på skolens hjemmeside, informere om den på planleggingsdager, foreldremøter og i 2 foreldreutvalgene. etc.

4 Del 1: Mål, styringsdokumenter og samarbeidsaktører Denne delen av planen tar for seg planens målsettinger, fra det overordnede målet med planen til målsettinger fastsatt på individ- og systemnivå. Videre gis det en oversikt på de hovedsakelige styringsdokumentene som ligger til grunn for planen, samt en liste over de viktigste samarbeidsaktørene for skolens karriereveiledning, med tilhørende nettstedsadsresse. Overordnet mål Regional plan for karriereveiledning skal bidra til å sikre elevens rett til nødvendig rådgivning gjennom å bidra til et samordnet, likeverdig og kvalitetsmessig godt karriereveiledningstilbud for elever, lærlinger og lærekandidater i Rana, Hemnes og Nesna. Mål på individnivå Planen skal bidra til at elevene og lærlingene/lærekandidatene: får sikret sin rett til nødvendig rådgivning gjennom tilpasset individuell og gruppevis karriereveiledning får et godt grunnlag til å foreta informerte, reflekterte og bevisste valg av utdanningsretning og arbeid i et livslangt perspektiv motiveres til å reflektere over interesser, egenskaper, ferdigheter og verdier som er viktig for videre karrierevalg gjøres godt kjent med utdanningssystemet og ulike måter og muligheter for å kvalifisere seg til arbeidslivet på gjøres kjent med det mangefasetterte arbeidslivet og arbeidsmarkedet lokalt og nasjonalt får opparbeidet seg gode jobbsøkerferdigheter; CV, søknad og intervju blir sikret tilgangen til en individuell karrieresamtale med skolens rådgiver, der blant annet egne preferanser sees i sammenheng med behov og prognoser i arbeidsmarkedet får jobbe kontinuerlig med sin egen individuelle karriereplan (gjerne plan a, b og c), gjennom hele det 13-årige skoleløp Mål på systemnivå På systemnivå er formålet med planen å: å være et verktøy til støtte for skolenes arbeid med å utvikle sin egen lokalt tilpassede årsplan, med oversikt over aktuelle tiltak, metodiske verktøy og samarbeidsinstanser sikre et likeverdig og kvalitetsmessig godt karriereveiledningstilbud innen grunnopplæringen i Rana, Hemnes og Nesna, med rom for lokale tilpassinger bidra til en samordnet og koordinert innsats for å gjøre karriereveiledning til hele skolens ansvar gjennom å belyse ansvar, roller og oppgaver innen skolens personale sikre et godt samarbeid mellom grunnskoler, videregående skoler og relaterte instanser om karriereveiledning og spesielt i overgangen mellom grunnskole vgs. forankre skolens karriereveiledning på ledelsesnivå og i personalet 3

5 Planen bygger bl.a. på følgende: Forskrift til opplæringsloven: Kapittel 22. Retten til nødvendig rådgiving Anbefalt formell kompetanse og veiledende kompetansekriterier for rådgivere (Udir.no) Den generelle delen av læreplanen Veiledende oppgavefordeling innenfor rådgivertjenesten og karrieresentrenes rolle i forhold til skolene - Nordland fylkeskommune (Nfk.) 2009 Strategiplanen Bedre læring Nfk Læreplan for Utdanningsvalg, Arbeidslivsfaget og Yrkesfaglig fordypning Program for bedre gjennomføring i videregående opplæring Etiske retningslinjer fra skolerådgiverutvalget (Vedtatt i Trondheim; 1997) «Utdanningens viktigste oppgave er å forberede elevene og lærlingene på aktiv deltakelse i et arbeids- og samfunnsliv i stadig endring. Dette utfordrer skolens evne til å utvikle innovative og kreative elever som kan medvirke til løsninger i møte med framtidssamfunnet, og dette krever kontinuerlig omverdensanalyse.». (Strategiplanen: Bedre læring Nfk ) Viktige samarbeidsaktører for skolens karriereveiledning Karrieresenteret Mo i Rana (karrierenordland.no) Opplæringskontoret for Nord-Helgeland (velgrett.no) Opplæringskontoret for rørleggerfaget i nord (orin.no) Oppfølgingstjenesten / OT-koordinator (Polarsirkelen vgs.no/elevtjenester/oppfølgingstjenesten/) PPT (rana.kommune.no: barn, familie, skole) NAV (nav.no) Kunnskapsparken Helgeland (kph.no) Ungt entreprenørskap (ue.no) «Og her finner du informasjon om noen av de gode hjelperne!» Lokale arbeids- og næringslivsrepresentanter (oversikt f.eks. på «Utdanning.no») «Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre. Den skal gi hver elev kyndighet til å ta hånd om seg selv og sitt liv, og samtidig overskudd og vilje til å stå andre bi.». (Generell del av læreplanen) 4

6 Del 2: Verktøy, metode og tiltak i skolens karriereveiledning På ungdomstrinnet vil mye av skolens karriereveiledning kunne foregå i faget Utdanningsvalg. Innen videregående opplæring vil faget Yrkesfaglig fordypning stå sentralt, mens det ikke har blitt etablert et tilsvarende fagtilbud innen studieforberedende utdanningsprogram. Det finnes uansett en rekke tiltak og prosessuelle veiledningsverktøy og metoder som egner seg godt til bruk innen hele det 13.- årige skoleløp. I det følgende går vi gjennom noen av de mest essensielle av dem. Utdanningsvalg: trinn Utdanningsvalg er et obligatorisk fag som skal gi elevene kompetanse i å håndtere ulike valg knyttet til egen karriere. For å oppfylle intensjonene med faget blir samarbeid med eksterne aktører viktig, og en del av faget kan med fordel foregå på andre steder enn i klasserommet for å gi elevene muligheter til praktiske aktiviteter og erfaringer. I Utdanningsvalg skal elevene også utfordres på kunnskaper, holdninger og ferdigheter, og kjønnsperspektiver i karrierevalg skal trekkes inn. Undervisningen i Utdanningsvalg har en sterk sammenheng med den øvrige rådgivingen på skolen. Kompetansen som elevene får gjennom læring i Utdanningsvalg, bør knyttes til det øvrige rådgivingsarbeidet og ulike veiledningssituasjoner. Mye dreier seg om valg av videregående opplæring og praktisk utprøving av aktiviteter forankret i kompetansemål i utdanningsprogram, men innebærer i tillegg et livslangt perspektiv på en yrkeskarriere og oppbygging av en kompetanse som elevene kan anvende senere i livet. I dette perspektivet kan karriere ses som deltakelse i utdanning, lønnet og ulønnet arbeid, og i forskjellige roller vi har i ulike livsfaser. På Udir.no er det det også lagt ut en veileder til faget. «Minilæreplaner og Praksiskurs»; Skoleledelse fra ungdomstrinn og vgs., e/ e/avdelingsledere i vgs. og Karrieresenteret Mo i Rana, har i samarbeid utviklet gode verktøy for faget Utdanningsvalg. Disse legger godt til rette for den delen av faget som vektlegger utprøving av utdanningsprogram i vgs. der utprøvingen skal være forankret kompetansemål fra læreplanene. Denne utprøvingen kan foregå i egen skole, i videregående skole og/eller i arbeidslivet. Ved hjelp av disse redskapene kan skolene lettere oppfylle læreplanens intensjon på en god måte, samtidig som de kan bidra til å skape likhet og kvalitet i karrierveiledningstilbudet i regionen. Materiellet finner du bl.a. på Karrierenordland og Itslearning». Sitat fra hovedområdet «Arbeid» i læreplan for utdanningsvalg: «Videre handler hovedområdet om ulike roller i arbeidslivet og kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg. Det omfatter også å utvikle ferdigheter i jobbsøking praktisk utprøving av aktiviteter forankret i kompetansemål i utdanningsprogram i videregående opplæring». 5

7 Arbeidslivsfaget: trinn Arbeidslivsfaget er et alternativ til fremmedspråk eller språklig fordypning, som skal gi elever som ønsker det større mulighet til å arbeide praktisk og prøve ut sine interesser for yrkesfaglig opplæring. Arbeidslivsfaget skal knyttes til arbeidsoppgaver fra de ni yrkesfaglige utdanningsprogrammene i videregående opplæring, men tilpasses ungdomstrinnets nivå. Arbeidslivsfaget skal bidra til at elever på ungdomstrinnet får kjennskap til fag- og yrkesopplæring gjennom erfaring med arbeidsoppgaver hentet fra forskjellige yrker som produserer tjenester og produkter. Arbeidslivsfag skal stimulere elevenes interesser og gi motivasjon, arbeidsglede og opplevelse av mestring. Gjennom arbeid med tjenester og produkter skal faget bidra til at elevene utvikler selvstendighet, evne til samarbeid, serviceinnstilling, og at de ser betydningen av entreprenørskap og kreativitet. På Udir.no finnes det også en veileder til faget. Arbeidsheftet «Min framtid»: trinn Min framtid er et arbeidshefte for elever på ungdomstrinnet, som er velegnet for behandling av varierte temaer relatert til utdanning, yrker og valg på tvers av fag gjennom flere år. Dette er et ideelt verktøy for kontakt- og e, som ønsker integrere karriereveiledning som del av sin undervisning og det følger også med en brukermanual; «Tipshefte til bruk av Min framtid», til dette formål. Tipsheftet kan også benyttes som et hjelpemiddel i arbeidet med å organisere skolens karriereveiledning og er et viktig bidrag til utvikling av elevens individuelle karriereplan. Tipsheftet bør derfor leses nøye også av rådgiver. Min framtid er således et godt verktøy for å lykkes med ambisjonen om å gjøre karriereveiledning til en oppgave for hele skolen. I min framtid for er innholdet oppdatert i henhold til ny struktur i vgo. Yrkesfaglig fordypning: Vgo. Yrkesfag Formålet med yrkesfaglig fordypning er å gi elevene mulighet til å prøve ut ett eller flere aktuelle lærefag slik at de kan få et godt grunnlag for å velge lærefag. Elevene skal få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de yrkene som utdanningsprogrammet kvalifiserer dem for, og få mulighet til å fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3-nivå. Målet er at elevene skal få mulighet til å oppleve realistiske arbeidssituasjoner gjennom bruk av ulike læringsarenaer og skal introduseres for arbeidslivet. Yrkesfaglig fordypning skal gi elevene et godt grunnlag for å velge lærefag og en mulighet for å knytte kontakt med potensielle lærebedrifter. Yrkesfaglig fordypnings skal gi elevene en opplæring som er relevant for deres fremtidige yrkesutøvelse. Det skal utarbeides lokale læreplaner basert på de nasjonale kompetansemålene. Skoleeier har ansvaret for at det blir utarbeidet lokale læreplaner i yrkesfaglige fordypning, og at opplæringen blir gjennomført i samsvar med disse læreplanene. 6

8 «Om 10 år vil 70 % av dagens virksomheter være borte» «50 % av jobbene dagens elever skal ut i, er allerede i ferd med å forsvinne» «I morgendagens arbeidsmarked trengs det kreative og samarbeidende mennesker som er vant til å være mulighetsorienterte igangsettere» - Ungt Entreprenørskap Pedagogisk entreprenørskap som metode for karriereveiledning: Grunnskole / Vgo. Hvordan kan vi gjøre karriereveilednings- og læringsarbeidet enda mer virkelighetsnært og meningsfylt for eleven? Entreprenørskap som pedagogisk begrep handler om å utvikle elevenes evner til å se ressurser og muligheter i sine omgivelser og til å være nyskapende og kreative i møte med samfunns- og arbeidsliv. Dette gjør skolen aller best gjennom at elevene får bli bedre kjent med eget nærmiljø og hva som rører seg der av arbeids- og næringsmuligheter, samt annen samfunnsmessig verdiskaping. Med entreprenørskapsmetodikk som metode, kan man få til et målrettet og fruktbart samarbeid med lokalt arbeidsliv, som vil kunne komme både individ og samfunn til gode både på kort og lang sikt. En viktig forutsetning for å lykkes er at elevenes medvirkning og samarbeid står i sentrum. Egnede ressurser til hjelp i arbeidet med pedagogisk entreprenørskap er bl.a. å finne på nettsidene til Ungt Entreprenørskap eller på PedEnt.no. Skolen må gjerne invitere den lokalt forankrede representanten for UE som støttespiller, hvis en eksempelvis skal etablere en Elev- eller Ungdomsbedrift ved egen skole. Eks: Elevbedrift (ungdomstrinn)/ungdomsbedrift (vgo-nivå): Gjennom dette tiltaket får elevene mulighet til å starte, drive og avvikle sin egen bedrift i et team med medelever. Dette er en erfaring som det implisitt ligger mye god karriereveiledning i der eleven bl.a kan lære å: Bli kjent med og kunne se ressurser, behov og muligheter i eget nærmiljø Jobbe i kreative team Samarbeide og fungere i team Stole på seg selv og ta avgjørelser Utnytte egne kunnskaper, erfaringer og nettverk Lære entreprenøriell tenkemåte og gründerånd Samarbeid skole-arbeidsliv, partnerskapsavtaler og karrieremesse: Grunnskole / Vgo. Kunnskapsløftet har også som mål å gi elever og lærlinger mer fremtidsrettet kompetanse for deltakelse i arbeids- og samfunnsliv. Dette forutsetter et nært samarbeid også mellom skole og lokale bedrifter. Fagene Utdanningsvalg og Arbeidslivsfaget samt entreprenørskapsmetodikken legger i stor grad til rette for dette, men for å kvalitetssikre samarbeidet mellom de ulike partene, bør det inngås gjensidige og forpliktene partnerskapsavtaler mellom skole og bedrift. En partnerskapsavtale inneholder som regel både en intensjonserklæring om hva en skal oppnå gjennom samarbeidet og definerer innhold, rolle- og ansvarsfordeling i forhold til flere enkeltprosjekt og tiltak. Partnerskap har ofte et langsiktig perspektiv hvor utviklingsarbeidet går over flere år, og deltakerne har et gjensidig forpliktende ansvar for gjennomføringen. Det bør også 7

9 være avtalt oppfølgings- og evalueringsrutiner av gjennomførte tiltak. Benytt gjerne mal for partnerskapsavtale utarbeidet av NHO og registrer avtalen på deres nettside; nho.ung.no. I Rana, Hemnes og Nesna har vi også andre aktører og tiltak som bidrar sterkt til at skolene kan lykkes med samarbeid skole-næringsliv. Med Kunnskapsparken Helgelands (KPH) prosjekt; «Samarbeid mellom skole og næringsliv », ble det inngått en rekke partnerskapsavtaler mellom regionens grunnskoler og bedrifter i industriparken. Som et ledd i dette får alle elever fra 9. klassetrinn i Rana, Hemnes og Nesna tilgang til en halvdagstur i industriparken med tilhørende besøk ved skolenes respektive partnerskapsbedrifter. Som et resultat av KPH s prosjekt arrangeres det også en karrieremesse i Ranahallen. På «Karrieredag» er målet å presentere de mange utdannings- og karrieremulighetene som finnes i vår region. Yrkesmessen skal også være med på å bidra til at ungdommen velger rett utdanning og yrkesvei, og øke mulighetene for at flere velger å bosette seg i regionen etter endt utdanning. Målgruppa er 10. klasser i Rana, Hemnes, Nesna, Rødøy, Lurøy, Træna, Grane og Hattfjelldal og er blitt til gjennom et samarbeid mellom industri- og teknologibedrifter, offentlige virksomheter, grunnskoler på Nord-Helgeland, Polarsirkelen videregåendeskole (PVS), høgskoler/universiteter, Kunnskapsparken Helgeland (KPH), Karrieresenteret Mo i Rana, Opplæringskontoret Nord- Helgeland (ONH), Rana Næringsforening og Helgeland Sparebank. Prosjektet vil eksistere så lenge det kan finansieres. Kunnskapsparken Helgeland har i samarbeid med Karrieresenteret Mo i Rana utarbeidet materiell for forberedelsegjennomføring og etterarbeid for karrieredagen. Oppdatert materiell sendes ut til alle skolene forut for karrieredagen. Career Management Skills (CMS): Det er naturlig at mye av karriereveiledningen i skolen har et pedagogisk utgangspiunkt. «Karrierelæring» og konseptet «Career management Skills», har vunnet en god del fotfeste i moderne karriereveiledningsteori. Både læreplan for faget Utdanningsvalg og Yrkesfaglig Fordypning vektlegger CMS, noe som kan belyses gjennom følgemde definisjon: «Career Management Skills» er definert som: «en rekke kompetanser som setter mennesker i stand til å kunne planlegge, utvikle og styre sin egen karriere på en strukturert måte. Dette inkluderer ferdigheter i å kunne samle, analysere og anvende informasjon både om utdanning, arbeid og seg selv, ferdigheter i å håndtere overgangsfaser i livet og ferdigheter i å ta valg.». (European Lifelong Guidance Policy Network, 20121) 8

10 Eksempel på realfagssatsning: Lektor 2-ordningen og Rollemodell.no: Grunnskole og vgo. Regjeringens nye nasjonale realfagsstrategi gjelder for perioden , og retter seg spesielt mot barnehagen og grunnskolen. Det er ikke alle elever som vet hva en ingeniør jobber med, og mange skjønner ikke hvorfor de trenger å lære matematikk i det hele tatt. Norge er blant verdens fremste land innenfor en rekke områder som er basert på teknologisk og realfaglig kunnskap. Likevel er det for få ungdommer som velger å utdanne seg innen denne retningen. Her foreligger et potensial for å bedrive karriereveiledning (ikke rekruttering!). I det følgende presenteres to av mange tilgjengelige tiltak og ressurser. Rollemodellordningen ble etablert i 2011 av Kunnskapsdepartementet og Nasjonalt senter for realfagsrekruttering. Dette er ett av flere tiltak som skal bidra til økt interesse for realfag og dermed åpne for at flere ungdommer kan velge en realfaglig karrierevei, som samfunnet har behov for. På Rollemodell.no finner vi personer med realfaglig bakgrunn, som kan bestilles inn til skolene og bidra til at ungdommen får opp øynene for realfag, samtidig som de kan vise sammenhengen mellom realfag og spennende utdannings- og yrkesvalgmuligheter. I vår region har Kunnskapsparken Helgeland stått for rekrutteringen, hvor hele 17 rollemodeller med realfaglig utdanning primært fra Rana-området - har takket ja og stiller seg disposisjon. Også dette som del av prosjektet «Samarbeid skole - næringsliv ». I den forbindelsen har Kunnskapsparken også utviklet et informasjonshefte som byr på tips til hvordan skole, elev og rollemodell kan maksimere utbyttet av rollemodellordningen. Lektor2-ordningen er en nasjonal realfagssatsning, som finansieres av Kunnskapsdepartementet og ledes og driftes av Naturfagssenteret. Ordningen deler ut midler til ungdomsskoler og vgs. som ønsker å involvere fagpersoner fra arbeidslivet direkte i undervisningen. Gjennom Lektor2- ordningen får skolen ressurser til å etablere og utvikle læreplanrettede undervisningsopplegg i samarbeid med bedrifter og institusjoner som bruker realfag i sitt arbeid. Disse målene skal nås gjennom en relevant og praksisnær undervisning som har fokus på anvendelse av kunnskap og aktiv elevdeltakelse. For å bistå skolene i deres kontakt og samarbeid med eksterne partnere, er det engasjert regionale koordinatorer med skolebakgrunn og god kjennskap til arbeidslivet i regionen. Alle slike satsninger bør også kontekstualiseres som en viktig del av skolens karriereveiledning, gjennom sitt innblikk i utdanninger, yrker, arbeidslivskunnskap og arbeidsmarked. «Eleven skal gradvis bli bevisst sine eigne interesser, dugleikar og verdiar, og få kunnskap, sjølvinnsikt og evne til sjølv å kunne ta avgjerd om yrkes- og utdanningsval. Rådgivinga skal også utvikle eleven sine evner til å vurdere moglege konsekvensar av val og førebyggje feilval. Frå årstrinn skal rådgivinga leggjast opp som ein prosess.». Kunnskapsdepartementet: Forskrift til opplæringslova nr. 724,

11 Samarbeid skole hjem: Grunnskole/vgo Foresattes støtte og dialog er en viktig inspirasjon i karriereveiledningen og kan bidra til en annen form for refleksjon enn den elevene får gjennom det mer ordinære skolearbeidet. Mange skoler arrangerer møter for foresatte der de får informasjon om utdanningsveier og søknadsprosesser. Eksempelvis har Polarsirkelen vgs. felles foreldremøter i januar for foresatte tilhørende 10. trinn. Men minst like viktig er at foresatte gjerne på et tidligere tidspunkt - kan få innspill til hvilken rolle de kan ha i valgprosessen, og hvordan de kan være en nyttig samtalepart for ungdommene om framtidig karriere. Til dette trenger også foreldrene grunnleggende informasjon og oppdatering om skolesystemet. Her kan aktører som karrieresenter og/eller OT tre støttende til i samarbeid med skolens egen rådgiver. På utdanning.no er det opprettet en egen nettside for foreldre, bl.a. med oversikt over utdanningssystemet, råd og tips om hvordan foresatte kan ha en hensiktsmessig rolle i karriereveiledningen etc. Foresatte kan også stille som en ressurs for hele klassen, gjennom å fortelle om sitt yrke, om egne karrierevalg, eller f.eks. tjene som rollemodeller for utradisjonelle karrierevalg, osv. Håndbok for karrieresamtalen Grunnskole/vgo. Håndbok for karrieresamtalen Gr.s. og vgo. Å sikre elevene god tilgang og kvalitet på individuell karriereveiledning, kan gjøres på flere måter. En måte er å sette av og prioritere rene karrieresamtaler for den enkelte elev på definerte tidspunkt i skoleløpet, med klare rammer for innholdet tilpasset det enkelte trinn og kritiske overgangsfaser i skoleløpet. Håndboken for karrieresamtalen skal hjelpe skolen med å sette et slikt tiltak i system, og henvender seg til både rådgiver og. Håndboken kan også være et ressursverktøy for de som legger til rette for individuelle rådgiversamtaler på andre måter. Håndboken differensierer mellom studieforberedende og yrkesfaglige utdanningsprogram. Del 3 TILTAKSPLAN FOR UNGDOMSTRINNET OG VGO. I det følgende foreligger det tiltaksplaner for ungdomstrinnet og vgo. hhv. for yrkesfaglig og studieforberedende utdanningsprogram. Tiltaksplanene gir en oversikt over aktuelle karriereveiledningstiltak og karriereveiledningsverktøy og skal fungere som en ramme og en guide i arbeidet med å utvikle skolens egne lokalt forankrede årshjul for karriereveiledning. Ved hjelp av tiltaksplanene kan man bedre lykkes med intensjonen om å ivareta planmessighet, helhet og system i skolens rådgivningstilbud, og dertil sikre likhet og kvalitet i dette tilbudet. Det er viktig at tiltaksplanen ses i sammenheng med skolens plan for sosialpedagogisk rådgivning og de øvrige delene av Regional plan for karriereveiledning, som omfatter begge skoleslag. OBS! Viktig punkt for vårhalvåret på 7. trinn: Da tiltaksplanen starter fra 8. trinn, blir det viktig å huske på at elever og foresatte på 7. trinn må få informasjon om valgmulighetene når det kommer til språklig fordypning, fremmedspråk og Arbeidslivsfaget på 8. trinn og hva dette har å si for det videregående skoleløpet. Rådgiver på ungdomstrinnet har ansvar for at dette blir gjort. Husk! Det er utviklet egne overgangsrutiner for overgang grunnskole vgs., som også inkluderer minoritetsspråklige. Det er også utviklet et overgangsskjema og et informasjonsbrev for søkergrupper med søknadsfrist 1.februar. Grunnskole og vgs. bør også samarbeide om tidlig 10 innsats for for potensielle lærekandidater. Her vil opplæringskontor kunne være en viktig ressurs.

12 TILTAKSPLAN FOR 8. TRINN Tiltak Kommentarer Primær ansvar Info om skolens karriereveiledning Innledende info-økt om skolens k-veiledning: Hva er k-veiledning?, elevens rett til rådgivning, tilgang til individuell rådgiving etc. Foreldremøter Utdanningsvalg Arbeidslivsfaget Min Framtid 8. trinn Dokumentere kompetanse Opplæring og bruk av viktige nettsider Interesse-/ yrkestester Entreprenørskapsarbeid f.eks. Elevbedrift Andre tiltak for samarb. Skole/ arb.liv Realfagssatsning som k-veiledning Karrieresamtalen m/ bruk av håndbok Info. om skolens karriereveiledningstilbud og tilgjengelighet. Avklare foreldrenes rolle i dette arbeidet og appeller til samarbeid Karriereveiledningsfag: Bl.a. med bruk av minilæreplaner og praksiskurs for hospitering/utprøving i vgs. og arbeidsliv Faglig alternativ til fremmedspråk el. språklig fordypning for de som ønsker å arbeide praktisk og prøve ut sine interesser for yrkesfaglig opplæring Del 1: Hvem er du? Del 2: Muligheter i arbeidslivet Lære eleven om viktigheten av å dokumentere opparbeidet kunnskap og kompetanse fra skole, arbeid, kurs etc. Benytt f.eks. «Kompetansepermen» utviklet av Nfk: CV, kompetanseatest m.m. 1) Vilbli.no: Nettsted for videregående opplæring 2) Utdanning.no m/ jobbkompasset, utdanningssystemet, veilederforum, info om utdanningsmuligheter og yrker Skoletest.no, vilbli.no-test eller andre. Alle tester følges opp med veiledningssamtale Undervisningsopplegg- og karriereveiledningsmetodikk. Ressurser på f.eks. Ungt Entreprenørskap. og/eller PedEnt.no Tiltak som arbeidspraksis, jobbskygging, omvisninger og bedriftsbesøk. Bør knyttes opp mot kunnskap om CV, søknadsskriving og jobbintervjutrening o.l. Bruk gjerne «Guide for bedriftsbesøk» som ligger på Veilederforum Bruk av rollemodell.no og ressurssiden velgriktig.no, Lektor2- ordningen eller andre relevante tiltak Individuell veiledningssamtale På 8. eller 9. trinn. Bruk gjerne «Håndbok for karrieresamtalen» til hjelp - Finnes på Veilederforum.no Kontaktlærer og rådgiver Admin, rådg., Udv.-lærer (Vgs: p-kurs) Admin, rådgiver, kontakt- og Kontakt- og fagl. Rådgiver koordinator Kontaktlærer og rådgiver. Admin, fag- og Admin, rådgiver, kontakt- og Rådgiver/ Kontaktlærer 11

13 TILTAKSPLAN FOR 9. TRINN Tiltak Kommentarer Primær ansvar Foreldremøter / Foreldrekurs Info. om skolens karriereveiledningstilbud, tilgjengelighet etc. Fokus på foresattes rolle i karriereveil. Info om vgo., elevens rettigheter o.l. Karrieresenterets «Foreldrekurs» kan benyttes. Kontaktlærer og rådgiver Utdanningsvalg Arbeidslivsfaget Min Framtid - 9. trinn Dokumentere kompetanse Opplæring og bruk av viktige nettsider Interesse-/ yrkestester Entreprenørskaps arbeid f.eks. elevbedrift PRYO-uka - Praktisk yrkesorientering og andre tiltak for samarb. skole-/ arbeidsliv Realfagssatsning som k-veiledning Karrieresamtalen m/ bruk av håndbok Karriereveiledningsfag: Bl.a. med bruk av minilæreplaner og praksiskurs for hospitering/utprøving i vgs. og arbeidsliv Faglig alternativ til fremmedspråk el. språklig fordypning for de som ønsker et mer praktisk fokus og å prøve ut sine interesser for yrkesfaglig opplæring Del 1: Mål, valg og drømmer Del 2: Interesse og verdier Lære og vurdere ulike måter å dokumentere kompetanse på. F.eks. ved bruk av «Kompetansepermen», Nfk.no. 1) Vilbli.no: Nettsted for videregående opplæring 2) Utdanning.no m/ jobbkompasset, utdanningssystemet. veilederforum, info om utdanningsmuligheter og yrker Skoletest.no, vilbli.no-test eller andre. Alle tester følges opp med samtale Undervisningsopplegg- og karriereveil.metodikk. Finn ressurser f.eks. på Ungt Entreprenørskap. og/eller PedEnt.no Elevene prøver seg ut på en arbeidsplass, for refleksjon omkring valg av utdanning og arbeid. I likhet med andre tiltak for samarbeid skole/arbeidsliv, kan tiltaket knyttes opp mot faget Udv., CV- og søknadsskriving og jobbintervju + «Guide for bedriftsbesøk» som ligger på Veilederforum Bruk av rollemodell.no og ressurssiden velgriktig.no, Lektor2- ordningen evt. andre relevante tiltak Individuell veiledningssamtale. Bruk gjerne «Håndbok for karrieresamtalen» til hjelp. På 8. eller 9. trinn - Finnes på Veilederforum.no Admin, rådg., Udv.-lærer (Vgs: p-kurs) Admin, rådgiver, kontakt- og Kontakt- og fagl. - rådgiver koordinerer Kontaktlærer og rådgiver Admin, kontakt- og Admin, rådgiver, kontakt- og Rådgiver/ Kontaktlærer 12

14 TILTAKSPLAN FOR 10. TRINN Tiltak Kommentarer Primær ansvar Foreldremøter/kurs Oppdatere foreldre om valgmuligheter i vgo., søknadsfrister og Kontaktlærer prosedyrer, arbeidet med elevens individuelle karriereplan, m.m. og rådgiver Utdanningsvalg Arbeidslivsfaget Min Framtid 10. trinn Dokumentere kompetanse Opplæring og bruk av viktige nettsider Interesse-/ yrkestester Entreprenørskapsarbeid f.eks. elevbedrift Yrke- og utdanningsmesse(r) Info. om tilbud i vgo. og muligheter Realfagssatsning som k-veiledning Samarbeid med eksterne aktører; Karrieresamtalen m/ bruk av håndbok Søke vgs. på bakgrunn av elevens individuelle karriereplan Karriereveiledningsfag: Bl.a. med bruk av minilæreplaner og praksiskurs for hospitering/utprøving i vgs. og arbeidsliv Faglig alternativ til fremmedspråk/språklig fordypning for de som ønsker et mer praktisk fokus og å prøve ut sine interesser for yrkesfaglig opplæring Del 1: Info om vgo. Del 2: Forberedelser til yrkesutprøving Lær å dokumentere og presentere egen kompetanse. F.eks. vha. «Kompetansepermen» (Nfk.no) i lys av utdannings- og jobbsøk 1) Vilbli.no: Nettsted for videregående opplæring 2) Utdanning.no m/ jobbkompasset, utdanningssystemet etc., Skoletest.no, vilbli.no-test eller andre. Alle tester følges opp med samtale Undervisningsopplegg- og karriereveil.metodikk. Finn ressurser f.eks. på Ungt Entreprenørskap. og/eller PedEnt.no F.eks. i regi av vgs., KPH s «Karrieredag», NAV s sommerjobbmesse e.l. Legg opp til: Forberedelse, målrettede oppgaver på messen og etterarbeid Info. om tilbud vgo. og muligheter for elever/foresatte. Samarbeid med vgs. (Avklare opplegg i dialog med vgs.). Bruk av rollemodell.no og ressurssiden velgriktig.no, Lektor2- ordningen evt. andre relevante tiltak Gruppeveiledning og evt. individuelle karrieresamtaler. Basert på partnerskapsavtale og avtalt opplegg. m/ karrieresenter, opplæringskontor, OT etc. Individuell veiledningssamtale. Bruk gjerne «Håndbok for karrieresamtalen» til hjelp - Finnes på Veilederforum.no Elevens karriereplan vurderes nøye og kvalitetssikres av rådgiver og. Søke vgo. eller finne alt. løsning på bakgrunn av karriereplanen: prioriter utdanningsprogram 1, 2 og 3 Admin, rådg., Udv.-lærer (Vgs: p-kurs) Admin, rådg., kontakt- og Kontakt- og fagl. rådgiver koordininator Fag- el., rådgiver Kontakt- og. Rektor, rådgiver, underv.inspekt Rådgiver Rådgiver/ Kontaktlærer 13

15 TILTAKSPLAN FOR Vg1 YRKESFAG Tiltak Kommentarer Primæransvar Karrieresamtale/ Start samtale Individuell veiledningssamtale: Kvalitetssikring av elevens karriereplan. Vurder ulike veier videre. Bruk gjerne «Håndbok for karrieresamtalen» til hjelp - Finnes på Veilederforum.no Kontaktlærer Info til elever og foresatte Yrkesfaglig fordypning (YFF) Dokumentere kompetanse Opplæring og bruk av viktige nettsider Interesse-/ yrkestester Entreprenørarbeid f.eks. Ungdomsbedrift Realfagssatsning som karriereveiledning Yrke- og utdanningsmesse(r) Yrkespraksis, hospitering, arbeidsmarkedskunnskap Søke nytt skoleår; Vg2 Oppdater ind. karriereplan Informer om tilbud/muligheter i vgo., om skolens karriereveiledningstilbud; YFF og elev-/rådgivertjenesten Utprøv. av aktuelle lærefag; Vg3; kompetansemål, oppg. og arbeidsmetoder. Samarbeid m/ og praksis i bedrifter etc. Lær å dokumentere og presentere egen kompetanse. F.eks. vha. «Kompetansepermen» (Nfk.no) i lys av utdannings- og jobbsøk 1) Vilbli.no: Nettsted for videregående opplæring 2) Utdanning.no m/ jobbkompasset, utdanningssystemet, lærebedrifter (oversikt), info om videreutdanning og yrker 3) Nav.no (Arbeidsmarked m.m.) Vilbli.no-test, Skoletest.no, Interessetesten/Veivalg (nav.no), Profråd, Wie e.l. med oppfølgingssamtale (kvalitetssikring) Undervisningsopplegg- og karriereveiledningsmetodikk. Finn ressurser f.eks. på Ungt Entreprenørskap. og/eller PedEnt.no Bruk av rollemodell.no og ressurssiden velgriktig.no, Lektor2- ordningen eller andre relevante tiltak F.eks. i regi av vgs., KPH s «Karrieredag», NAV s sommerjobbmesse e.l. Legg opp til: Forberedelse, målrettede oppgaver på messen og etterarbeid Gjennomføres i relasjon til YFF og entreprenørskapsarbeid. Samarbeid med lokalt arbeidsliv og opplæringskontor. Baseres på partnerskapsavtaler På bakgrunn av erfaringer fra YFF og karriereveiledning for øvrig (j.fr. Karrieremappen/Karrieresamtale) Rektor og rådgiver Avd. leder og Fag- el., rådgiver Rådgiver Kontakt- og Avd. leder kontakt- og 14

16 TILTAKSPLAN FOR Vg2 YRKESFAG Tiltak Kommentarer Primæransvar Karrieresamtalen Kvalitetssikring av elevens karriereplan se på ulike veier videre, inkludert fagskole, y-vei m.m. Benytt gjerne «Håndbok for karrieresamtalen» som verktøy Kontaktlærer Opplæring og bruk av viktige nettsider Interesse/-yrkestester Yrkesfaglig fordypning (YFF) Dokumentere kompetanse Realfagssatsning som karriereveiledning Jobbsøkerferdigheter / Minilæreplasskurs Videreutdanningsmuligheter fra yrkesfag Yrke- og utdanningsmesse(r) Yrkespraksis, hospitering, arbeidsmarkedskunnskap Søke læreplass evt. forbered Vg3 i skole; y-fag el. påbygg. gens. 1) Vilbli.no: Nettsted for videregående opplæring 2) Utdanning.no m/ jobbkompasset, utdanningssystemet, lærebedrifter (oversikt), info om videreutdanning og yrker 3) Nav.no (Arbeidsmarked m.m.) Vilbli.no-test, Skoletest.no, Interessetesten/Veivalg (nav.no), Profråd, Wie e.l. med oppfølgingssamtale (kvalitetssikring) Utprøving av aktuelle lærefag; Vg3; kompetansemål oppgaver og arbeidsmetoder., samarbeid m/ bedrifter etc. Lær å dokumentere og presentere egen kompetanse. F.eks. vha. «Kompetansepermen» (Nfk.no) i lys av utdannings- og jobbsøk Bruk av rollemodell.no og ressurssiden velgriktig.no, Lektor2- ordningen eller andre relevante tiltak Øvelse på jobbsøkerprosess; CV, jobbsøknad og intervju rettet mot læreplass og arbeid Om påbyggingsmuligheter (gens), fagskole, forkurs, y-veien, mesterbrev, yrkesutdanning etc. F.eks. i regi av vgs., KPH s «Karrieredag», NAV s sommerjobbmesse e.l. Legg opp til: Forberedelse, målrettede oppgaver på messen og etterarbeid Gjennomføres i relasjon til YFF og entreprenørskapsarbeid Samarbeid med lokalt arbeidsliv og opplæringskontor. Baseres på partnerskapsavtaler På bakgrunn av erfaringer fra YFF og karriereveiledning for øvrig (j.fr. Karrieremappen): Søk læreplass på vigo.no, ved opplæringskontor, v/ annonsering; avis el. nettsteder, eller direktekontakt med bedrifter Avd. leder og Fag- el., rådgiver Rådg, kontaktog fagl, OT- og formidl.koord. evt. Oppl.kont og karr.sent. Avdelingsleder, kontakt- og. Rådgiver/Kont aktlærer/ opplæringskontor 15

17 TILTAKSPLAN FOR STUDIEFORBEREDENDE: Vg1 Tiltak Kommentarer Primæransvar Karrieresamtale/ Startsamtale Kvalitetssikring av elevens karriereplan se på ulike muligheter videre innen vgo. og høyere utdanning, opptakskrav m.m. Benytt gjerne «Håndbok for karrieresamtalen» som verktøy Kontaktlærer Info til elever og foresatte Opplæring og bruk av viktige nettsider Interesse-/yrkestester Dokumentere kompetanse Realfagssatsning som k-veiledning Yrke- og utdanningsmesse(r) Entreprenørarbeid, f.eks. ungdomsbedrift Samarbeid med lokalt arbeidsliv/partnerskap Om tilbud/muligheter i vgo., skolens karriereveiledningstilbud og elev-/rådgivertjenesten for øvrig 1) Utdanning.no 2) Samordnaopptak.no Inntak for høyere utdanning 3) Ansa.no Utdanning i utlandet 4) Nav.no (arbeidsmarked) Vilbli.no-test, Skoletest.no, Interessetesten/Veivalg (nav.no), Profråd, Wie e.l. med oppfølgingssamtale (kvalitetssikring) Lær å dokumentere og presentere egen kompetanse. F.eks. vha. «Kompetansepermen» (Nfk.no) i lys av utdannings- og jobbsøk Bruk av rollemodell.no og ressurssiden velgriktig.no, Lektor2- ordningen eller andre relevante tiltak F.eks. i regi av vgs., KPH s «Karrieredag», NAV s sommerjobbmesse e.l. Legg opp til: Forberedelse, målrettede oppgaver på messen og etterarbeid Undervisnings- og karriereveiledningsmetodikk. Se: Ungt Entreprenørskap. og/eller PedEnt.no Yrkespraksis, hospitering, jobbskygging: arbeidslivskunnskap fra offentlig og/el. privat næringsliv Rektor og rådgiver Rådgiver Fag- el., rådgiver Kontakt- og Rådg, kontaktog Valg av programfag Informasjon om og forberedelse av valg av programfag på Vg2 Eleven søker Vg2 Kvalitetssikring og ytterligere veiledning etter behov. Rådgiver 16

18 TILTAKSPLAN FOR STUDIEFORBEREDENDE: Vg2 Tiltak Kommentarer Primæransvar Opplæring og bruk av viktige nettsider 1) Utdanning.no m/ jobbkompasset, utdanningssystemet, veilederforum, info om utdanningsmuligheter og yrker 2) Samordnaopptak.no Inntak for høyere utdanning 3) Ansa.no Utdanning i utlandet Interesse-/yrkestester Dokumentere kompetanse Besøk fra/hospitering i høgskoler/universitet. Yrke- og utdanningsmesse(r) Entreprenørarbeid, f.eks. ungdomsbedrift Samarbeid med lokalt arbeidsliv/partnerskap Elevens karriereplan Vilbli.no-test, Skoletest.no, Interessetesten/Veivalg (nav.no), Profråd, Wie e.l. med oppfølgingssamtale (kvalitetssikring) Lær å dokumentere og presentere egen kompetanse. F.eks. vha. «Kompetansepermen» (Nfk.no) i lys av utdannings- og jobbsøk Avtale med høgskoler/universitet: Bli kjent med høyere utdanning (prosess). Mulighet for hospitering F.eks. i regi av vgs., KPH s «Karrieredag», NAV s sommerjobbmesse e.l. Legg opp til: Forberedelse, målrettede oppgaver på messen og etterarbeid Undervisnings- og karriereveiledningsmetodikk. Se: Ungt Entreprenørskap. og/eller PedEnt.no Yrkespraksis, hospitering, jobbskygging: arbeidslivskunnskap fra offentlig og/el. privat næringsliv Bekreftes/videreutvikles i samtale med rådgiver og på grunnlag av karriereveiledningen Rådgiver Fag- el., rådgiver avdelingsleder Kontakt- og Rådgiver, kontaktog 17

19 TILTAKSPLAN FOR STUDIEFORBEREDENDE: Vg3 (og Vg3 Pb.) Tiltak Kommentarer Primæransvar Karrieresamtale Kvalitetssikring av elevens karriereplan se på ulike veier muligheter innen høyere utdanning, opptakskrav m.m. Benytt gjerne «Håndbok for karrieresamtalen» som verktøy Interesse-/yrkestester Bli kjent med viktige nettsteder for utdanning og yrke Skoletest.no, Interessetesten, Veivalg, Profråd e.l. med oppfølgingssamtale 1) Utdanning.no m/ jobbkompasset, utdanningssystemet, veilederforum, info om utdanningsmuligheter og yrker 2) Samordnaopptak.no Inntak for høyere utdanning 3) Ansa.no Utdanning i utlandet Kontaktlærer Rådgiver,, Universitetsturneen Informasjon og møte med høyere utdanningsinstitusjoner avdelingsleder Yrke- og utdanningsmesse(r) F.eks. i regi av vgs., KPH s «Karrieredag», NAV s sommerjobbmesse e.l. Legg opp til: Forberedelse, målrettede oppgaver på messen og etterarbeid Dokumentere kompetanse Entreprenørarbeid, f.eks. ungdomsbedrift Lær å dokumentere og presentere egen kompetanse. F.eks. vha. «Kompetansepermen» (Nfk.no) i lys av utdannings- og jobbsøk Undervisnings- og karriereveiledningsmetodikk. Se: Ungt Entreprenørskap. og/eller PedEnt.no Fag- el., rådgiver Kontakt- og Jobbsøk-prosess Øvelse; CV, jobbsøknad og intervju Rådgiver, kontakt- og Samarbeid med lokalt arbeidsliv/partnerskap Søke høyere utd. evt. annet på bakgrunn av elevens karriereplan Yrkespraksis, hospitering, jobbskygging: arbeidslivskunnskap i offentlig/privat næringsliv Elevens karriereplan vurderes nøye. Beslutning foretas i samtale med rådgiver og. Søke høyere utdanning eller finne andre løsninger på bakgrunn av planen Rådgiver, kontaktog 18

20 Vedlegg 1: Kritiske overganger i grunnopplæringen Overganger i grunnopplæringen Kilde: Kunnskapsdepartementet: Program for bedre gjennomføring i videregående opplæring. 19

21 Vedlegg 2: Noen aktuelle nettsider FILMER om YRKE og UTDANNING nav.no t.no Driftes av: Utdanning.no er en portal som samler nettressurser om utdanning i Norge. Portalen er etablert av Utdanningsog forskningsdepartementet og inngår som en del av Nasjonalt Læringsnett. Målgruppene for vilbli.no er ungdom og voksne som skal søke videregående opplæring samt rådgivere og foreldre. vilbli.no skal være søkernes hovedkilde til informasjon om videregående opplæring. Nettportal for karrieresentrene i Nordland. Her legges det også ut en del verktøy for skolens karriereveiledning inkl. Regional plan for karriereveiledning NDLA: «Nasjonal Digital LæringsArena. Digitale læremidler for videregående opplæring. Kan gjerne benyttes i tilknytning til Utdanningsvalg og Arbeidslivsfaget m.m. FYR: «Fellesfag, Yrkesretting og Relevans». Mye relevant stoff for karriereveiledning, bl.a. det å trekke karriereveiledning inn som del av ordinære skolefag. Samlekort med LINKER til FILMER om yrker og utdanning bl.a. utdanning.no sin filmsamling. En nasjonal delingsarena - og unik samling stoff spesielt for rådgivere og karriereveiledere. PED LEX Norsk Skoleinformasjon Heftet Din videregående opplæring på nett. Nettsted for kvalitetsvurdering og -utvikling i grunnopplæringen. Skoleporten.no presenterer ulike data fra den enkelte skole og skoleeier, samt veiledningsressurser til tolkings-, vurderings- og utviklingsarbeid i grunnskolen og videregående opplæring. NAV s «verktøykasse» og informasjon om nav-systemet. Her finns også tester for jobb og utdanning, jobbsøkertips etc. Utdanningsdirektoratet - direktoratet for utvikling av grunnskole og videregående opplæring. Med bl.a. veiledere for faget Utdanningsvalg og Arbeidslivfaget + læreplaner i alle fag m.m. Interesse- og ferdighetstester for videre skolegang og studier. Tester for videregående skole og høyere utdanning. Krever at skolen har kjøpt lisens til denne. Senteret skal i samarbeid med arbeidslivet og utdanningsinstitusjonene bidra til å styrke stillingen til de matematiske, naturvitenskapelige og teknologiske fagene (MNT-fagene) i samfunnet. I arbeidet skal det legges vekt på tiltak som bedrer rekrutteringssituasjonen til MNT-studiene både på kort og lang sikt. Senteret skal 20

22 spesielt arbeide for å øke kvinneandelen innen MNTrettede studier og yrker. Rollemodell-ordningen ble etablert i 2011 av Kunnskapsdepartementet og Nasjonalt senter for realfagsrekruttering. Den er ett av flere tiltak for å øke interessen for realfag og dermed få flere til å velge studieretninger med fokus på realfag. Om frafall i vgs. Presentert på Dropout -konferansen på Gardemoen «De tradisjonelle kanalene for stillingsannonser viser bare 30% av arbeidsmarkedet. Vi gjør hele arbeidsmarkedet og alle mulighetene synlige for deg.» «NHO ønsker å gjøre deg best mulig beredt til å skape morgendagens arbeidsliv. Grunnlaget for din karriere legger du nå. Utforsk NHO Ung og lær mer.» «Ungt Entreprenørskap (UE) er en ideell, landsomfattende organisasjon som i samspill med utdanningssystemet, næringslivet og andre aktører jobber for å utvikle barn og unges kreativitet, skaperglede og tro på seg selv.» Pedagogisk entreprenørskap er en handlingsorientert undervisning og opplæring i en sosial kontekst med eleven som aktør for egen læring. Med elevens læringsbehov og personlige ferdigheter som utgangspunkt for opplæringen skapes løsningsorienterte elever med skapertrang. Skatt og arbeidsliv for ungdom. WorldSkills Norway er en ideell organisasjon som arbeider for å høyne statusen, interessen og kvaliteten på norsk yrkesutdanning. Lektor2 tilbyr kompetanseutvikling og økonomisk støtte til skoler som ønsker å involvere fagpersoner fra arbeidslivet i realfagsundervisningen. I samarbeid utvikler skolen og samarbeidspartneren inspirerende og læreplanrettede undervisningsopplegg med fokus på anvendelse av realfag NRK-serien «Mitt Yrke» tar for seg forskjellige yrker og egner seg godt bl.a. i faget Utdanningsvalg. 21

23 Vedlegg 3: Rolleavklaring, karriereveiledning i grunnopplæringen Rektor/skoleledelse har ansvaret for: - Å sikre elevens rett til nødvendig rådgivning ved egen skole. - Å rette fokus på karriereveiledning som del av hele skolens oppgave. - At det blir utarbeidet en skriftlig nedfelt plan for karriereveiledning som integreres i skolens øvrige planverk der det framgår hvem som gjør hva, når. - Ivaretakelse av dokumentasjons- og kvalitetssikringsrutiner for rådgivningsarbeidet (j.fr. rapporteringsskjema utviklet i av Nordland fylkeskommune). - At lærerne får økt sin kompetanse på feltet og tar karriereveiledning inn i sine fag. - Å sørge for god tilgjengelighet og informasjonsstrategi overfor foresatte og elever vedrørende tilbud og tilgjengelighet. Rådgiver skal: - Bidra til sikring av elevens rett til nødvendig rådgivning og kvaliteten på rådgivertilbudet for øvrig. - Ha spisskompetanse på individuell veiledning, gruppeveiledning, utdanningsveier og arbeidslivkunnskap. - Være tilrettelegger, koordinator og pådriver i skolens planlegging og arbeid med Karriereveiledning (j.fr. «hele skolens ansvar». - Så langt det er mulig og hensiktsmessig; trekke inn eksterne samarbeidspartnere, som f.eks. andre utdanningsnivå, lokalt arbeids- og næringsliv, relaterte utviklingsaktører og hjemmet. - Kunne bidra med kompetanseutvikling for lærere. Gjerne i samarbeid med Karrieresenteret. - Iverksette informasjonsstrategi overfor foresatte og elever vedrørende tilbud og tilgjengelighet ift. skolens rådgivningstilbud. - Ivareta et livslangt og holistisk perspektiv, der karriereveiledning ses i sammenheng med sosialpedagogisk rådgivning. Kontaktlærer/e skal: - Bistå rådgiver i arbeidet med å gjøre karriereveiledning til hele skolens ansvar. - Bidra til å gi karriereveiledning en plass i undervisningen der det naturlig passer inn i fagplanene og sørge for at arbeidet blir dokumentert og innlemmet som del av skolens årshjul/plan for karriereveiledning. - Vha. definerte veiledningsverktøy og tiltak kunne stimulere elevene til refleksjon over egne interesser, ferdigheter/sterke sider, evner og verdier (etc.) i lys av utdanning og yrkesvalg. Overstående er bl.a. tuftet på: «Veiledende oppgavefordeling innenfor rådgivertjenesten og karrieresentrenes rolle i forhold til skolene - Nordland fylkeskommune (Nfk) 2009». 22

24 Vedlegg 4: Etiske retningslinjer fra skolerådgiverutvalget og Prinsipper for god karriereveiledning (EU) Etiske retningslinjer fra skolerådgiverutvalget (Vedtatt i Trondheim; 1997). - Respekt Grunnlaget for all rådgivning er respekt for eleven og elevens egenverd. - Uavhengighet Rådgiveren skal være nøytral og ivareta elevens interesser. - Åpenhet I rådgivningen skal man gjøre oppmerksom på de rammer og vilkår som rådgivningen foregår under. Rådgiversamtalen bør være frivillig og skal være taushetsbelagt. - Saklighet Rådgiver skal gi saklig og allsidig informasjon. - Likeverd Rådgivningen skal fremme likeverd. OBS! Dette er hovedoverskriftene. Retningslinjene kan bestilles fra Skolerådgiverlaget (Udir. v/ Østlie, 2004). Prinsipper for god karriereveiledning Arbeidsgruppe EU 2002 Utarbeidet av EU kommisjonens ekspertgruppe for livslang veiledning* Individet i fokus: - Uavhengig Veiledning respektere individets frihet til selv å velge karriere og personlig utvikling - Upartisk Veiledningen tar utgangspunkt i individets egne interesser, og er ikke påvirket verken av, tilbyderens, institusjonelle eller økonomiske interesser. Veiledningen diskriminerer ingen på bakgrunn av kjønn, alder, klasse, kvalifikasjoner, evner, etnisk tilhørighet eller lignende. - Konfidensiell Opplysninger som framkommer under veiledningssamtalen er fortrolige. - Like muligheter Veiledningen oppfordrer/støtter opp under prinsippet om, like muligheter for arbeid og læring for alle borgere - Holistisk Den personlige, sosiale, kulturelle og økonomiske rammen rundt et persons valgsituasjon erkjennes og tas hensyn til i veiledningssamtalen. 23

25 Aktivisering - Hjelp til selvhjelp (CMS) Veiledningen hjelper individet til selv å planlegge og virkeliggjøre sine karriemål. - Aktiv involvering Veiledningen er et samarbeidsprosjekt mellom individet, veilederen og eventuelt andre signifikante aktører, for eksempel utdanningstilbydere, arbeidsgivere, familien, interessenter og institusjoner i nærmiljøet m.fl. Tilgjengelighet - Transparent Det går klart og tydelig fram hva slags veiledningstilbud som blir gitt. - Vennlighet og empati Veilederen evner å formidle en varm og positiv atmosfære. -Kontinuitet Veiledningen støtter borgerne gjennom overganger fra arbeid, utdanning og familie. - Rekkevidde Alle borgere har rett til karriereveiledning, uansett livsfase og livssituasjon - Tilgjengelig Veiledningen er tilgjengelig, fleksibel og brukervennlig. Den leveres på ulike måter (ansikt til ansikt, telefon, e-post, internett) og til tider som er tilpasset borgernes behov. - Respondere Veiledningen tilbys gjennom et vidt spekter av metoder avhengig av borgernes behov Kvalitetsikring - Relevant metoder Veiledningsmetodene som benyttes er relevant og forankret i teori/forskning/empiri - Kontinuerlig forbedring Veiledningen er gjenstand for kontinuerlig forbedring gjennom tilbakemelding fra brukerne og gjennom kontinuerlig opplæring av veiledere - Klageadgang Brukeren har rett til å fremme en klage gjennom formelle kanaler dersom de mener veiledningen som er gitt er utilfredsstillende - Kompetente ansatte Veilederen har en nasjonal godkjent kompetanse til å identifisere og adressere brukerens behov og, om nødvendig, henvise brukeren til mer egnede instanser/serviceinstitusjoner *EUs ekspertgruppe for livslang læring ble etablert i 2002 for å støtte politikkutvikling på karriereveiledningsfeltet. 24

26 Samarbeidsavtale mellom: Polarsirkelen videregående skole, Kristen videregående skole Nordland og Rana,Hemnes og Nesna kommuner/grunnskoler Bakgrunn for avtalen Den viktigste målsettingen innenfor videregående opplæring i Nordland er å Øke gjennomføringen. Tidligere nasjonal satsing for å Øke gjennomføringen, Ny GIV, er nå videreføfl gjennom Kunnskapsdepartementets strategi, "Program for bedre gjennomføring i videregående opplæring". Et virkemiddel er etablering av konkrete samarbeidsavtaler mellom videregående skoler og kommuner om blant annet oppfølgingen av utsatte elever i videregående opplæring og om ungdom utenfor arbeid og opplæring, herunder tiltak knyttet til levekårsvansker av betydning for frafall. Det er videre behov for å systematisere samarbeid om opplæring i grunnopplæringen også når det gjelder andre elever. Avtalene skal bidra til å sikre et hensiktsmessig og systematisk samarbeid mellom grunnskoler og videregående skole ved å tilrettelegge for god sammenheng i grunnopplæringen, tilpasset den enkeltes forutsetninger. Målsetting Iverksette målrettede samarbeidstiltak mellom grunnskole og videregående skoler som bidrar til Økt gjennomføring i videregående skoler særlig ved at elever i grunnskolen sikres en god overgang til videregående opplæring. Øke kunnskapen om de ulike skoleslagene blant ansatte i grunnskolen og videregående opplæring, samt de ulike skoleeiere. Samarbeidsfora Det etableres/formaliseres et samarbeidsforum bestående av rektor i begge videregående skoler, skolesjefer/enhetsledere oppvekst og andre aktuelle samarbeidsparter. Pattene avklarer selv hvem som deltar og møtehyppighet. Det foreslås minimum 3 møter i året. Samarbeidsområder/tiltak I møtene gjennomgås resultatinformasjon som viser gjennomføring i videregående fra elever fra aktuell kommune. Partene avklarer videre hvilke tiltak man vil samarbeide om. Det legges imidlertid til grunn at følgende samarbeidstiltak inngår i alle avtaler: o Overgangsrutiner mellom grunnskole og videregående skoler som sikrer utvekling av relevante elevopplysninger for de svakest presterende elevene og for andre utsatte elever. o Tilbud om et tilpasset undervisningstilbud for de svakest presterende elevene i 10 klasse før de starter i 25