Utdanningsvalg Utdanningsvalg kan ses i sammenheng med den helhetlige satsningen på ungdomstrinnet

Transkript

1 Utdanningsvalg 2014 Utdanningsvalg kan ses i sammenheng med den helhetlige satsningen på ungdomstrinnet Utdanningsvalg Fagplaner kom i 2008 Ny giv i Intensivopplæringen startet 2011 Valgfag oppstart med noen fag i 2012 flere fag i 2013 Gnist pilot i 2012 og videreføring i Ungdomstrinn i utvikling HF Fagavdeling barnehage og skole 1

2 Faget utdanningsvalg er et av de nyeste fagene i norsk skole. Valgfag kom noen år senere. Et fag som skal hjelpe elever til å foreta riktige valg for videreutdanning og yrkesretning. Ved å gjøre valgene basert på god kjennskap til de ulike programfag og yrker, vil vi arbeide mot et mindre frafall i videregående skole, slik at det blir flere elever som fullfører sin skolegang HF Fagavdeling barnehage og skole 2

3 Utdanningsvalg er det faget som krever samarbeid med flest aktører utenfor skolen, for at man skal kunne oppfylle formålet i faget. Hele 60 % av faget skal være utprøvende, det vil si mer praktisk rettet i den forstand at elever skal prøve ut ulike programfag på videregående skole og/eller ulike bedriftsbesøk. Besøke yrkeslabyrinten, drive med jobbskygging, lage elevbedrift eller følge undervisningen på videregående skole. Dette fører til at skolen må i nært samarbeid med omkringliggende bedrifter og skoler gjøre seg kjent med tilbudene HF Fagavdeling barnehage og skole 3

4 Formål Utdanningsvalg skal bidra til å skape helhet og sammenheng i grunnopplæringen og knytte grunnskole og videregående opplæring bedre sammen. Å få prøve ut interesser og bli bevisst egne evner og anlegg kan bidra til at flere foretar mer kunnskapsbaserte valg av utdanning og yrke. Faget skal bidra til økt forståelse av arbeidslivets krav om kunnskap og kompetanse og bidra til å skape grunnlag for entreprenørskap HF Fagavdeling barnehage og skole 4

5 Opplæringen skal gi elevene erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter i ulike utdanningsprogram i videregående opplæring og aktuelle yrker. Elevene skal gis mulighet til praktisk aktivitet og fordypning i fag. Opplæringen i faget skal legge til rette for at den enkelte elev kan få prøve ut og reflektere over sine valg HF Fagavdeling barnehage og skole 5

6 Hovedområder Faget er strukturert i hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. I kompetansemålene for hovedområdene er de 5 grunnleggende ferdigheter (lesing, skriving, regning, utrykke seg muntlig og digitale ferdigheter) integrert. Hovedområdene utfyller hverandre og må sees i sammenheng. Vektleggingen av hovedområdene er angitt nedenfor. Timetall Timetall er oppgitt i 60-minutters enheter årstrinn 113 timer 8 10 Om videregående opplæring og arbeidsliv 20 % Utprøving av utdanningsprogram 60 % Om egne valg 20 % HF Fagavdeling barnehage og skole 6

7 Om videregående opplæring og arbeidsliv Dette hovedområdet dreier seg om strukturen i videregående opplæring og om innholdet i de ulike utdanningsprogrammene. Hovedområdet skal også gi en pekepinn om hvordan ulike utdannings- og karriereveier kan føre fram til ulike yrker. I hovedområdet inngår kunnskap om arbeidsmuligheter og framtidsutsikter, herunder lokalt arbeids- og næringsliv HF Fagavdeling barnehage og skole 7

8 Utprøving av utdanningsprogram Dette hovedområdet omfatter aktiviteter forankret i kompetansemål i utdanningsprogram i videregående opplæring. Utprøvingen kan foregå i både skole og arbeidsliv, og skal som hovedregel omfatte minst to ulike utdanningsprogram HF Fagavdeling barnehage og skole 8

9 Om egne valg Det tredje hovedområdet omfatter kartlegging av og refleksjon over egne interesser og forutsetninger, knyttet til eget utdannings- og yrkesvalg. De fleste elevene møter faget gjennom arbeidsuken eller gjennom kurs i videregående trinn HF Fagavdeling barnehage og skole 9

10 Har faget Utdanningsvalg lykkes med å styrke karriereveiledningen mellom ungdomstrinnet og videregående skole? Frafallet på vgs. er ikke redusert i bergensskolen. Utfordringene er mange i faget: - faget har ikke vurdering med karakter, blir nedprioritert - organisering av faget skaper problemer - problemer med å fylle de 60% som er utprøving. - lærere har ikke fått opplæring i faget. - noen har tatt kursrekken som fylket gir, men det gir ingen det formell kompetanse. (Denne kursrekken har ikke startet opp i dette skoleåret) HF Fagavdeling barnehage og skole 10

11 Lærere har ofte ikke noen referanser fra før i faget. Men de har etter hvert høstet erfaring, noe som har gjort de tryggere i faget. Lærere som underviser i utdanningsvalg, etterlyser tilbud om kompetanseheving for denne oppgaven. Og de fleste elevene møter faget gjennom arbeidsuken eller gjennom kurs i videregående trinn HF Fagavdeling barnehage og skole 11

12 Noen spørsmål det er verdt å reflektere rundt. Ingen fagopplæring i lærernes obligatoriske grunnopplæring. Bør foreldre få mer fokus på faget allerede fra 8.trinn(foreldremøter), slik at de blir bedre kjent med faget? Hvem er med på å avgjøre valget på vgs? Skolen, foreldre, kamerater, eleven? Faget Utdanningsvalg skulle redusere feilvalg og frafall. Det skulle også knytte ungdomsskoler og videregående skoler tettere sammen. Frafallet har ikke blitt mindre, men samarbeid mellom vgs. og gs. har blitt bedre HF Fagavdeling barnehage og skole 12

13 Ny læreplan fra høsten 2015? Høringsforslag til ny lærerplan ligger ute nå. Høringsfristen er satt til 23 januar. Lærerplanen er ment å gjelde fra HF Fagavdeling barnehage og skole 13

14 Bakgrunn for revidering av læreplanen: Flere evalueringer de senere år har vist at det er noen særlige utfordringer med faget. En oppsummering fra evalueringene viser: Lærere både fra ungdomstrinnet og videregående opplæring er usikre på om faget gjør elevene bedre forberedt på videregående opplæring. Elevene er usikre på om faget er nyttig, og de er usikre på innholdet i faget. Sammenhengen mellom individuell rådgivning og faget utdanningsvalg bør utnyttes bedre. Det er store variasjoner mellom kommuner og skoler i hvordan denne sammenhengen praktiseres. Faget har store differensieringsutfordringer HF Fagavdeling barnehage og skole 14

15 . Utkast til revidert læreplan Formål er noe endret. Endringer som er foreslått, har hatt som mål å få fram kunnskap om betydningen av utdanning og deltakelse i arbeidslivet. De har foretatt faglige endringer, som større fokus på valg i et livslangt perspektiv. I utkastet skal elevene gjøre undersøkelser. Dette som en aktivitet i faget der eleven kan lære om hvordan egne ønsker og forutsetninger passer i ulike utdanninger og yrker, på skoler, arbeidsplasser eller andre relevante arenaer. Samarbeid med videregående skoler, høyere utdanningsinstitusjoner og bedrifter kan være bidragsytere i faget HF Fagavdeling barnehage og skole 15

16 En tydeligere beskrivelse av sammenhengen mellom formål, hovedområder og kompetansemålene i den reviderte læreplanen. Det er også lagt vekt på elevens individuelle rådgiving skal bli bedre med utdanningsvalg. Det å gi elevene kompetanse til å ta egne valg vedrørende utdanning og yrke er styrket i den reviderte planen. Faget er strukturert i tre hovedområder som det er formulert kompetansemål innenfor. Hovedområdene utfyller hverandre og må sees i sammenheng. Årstrinn Hovedområder 8-10 Personlige valg Utdanning og yrker Arbeid HF Fagavdeling barnehage og skole 16

17 Kompetansemål i forslag til revidert læreplan Personlige valg: Mål for opplæringen er: -at eleven skal kunne samle, analysere og bruke informasjon om utdanning og yrker på ulike måter i karriereplanlegging - formulere egne kortsiktige og langsiktige karrieremål basert på ønsker og muligheter - gjøre rede for hvordan kjønn kan påvirke utdanningog yrkesvalg HF Fagavdeling barnehage og skole 17

18 Utdanning og yrker - at eleven skal kunne beskrive de yrkesfaglige og studieforberedende utdanningsprogrammene i hovedtrekk og gi eksempler på noen yrker de kan føre til - presentere ulike utdanningsveier med utgangspunkt i egne. interesseområder - forklare betydningen av utdanning og livslang læring Arbeid Mål for opplæringen er: - at eleven skal kunne undersøke muligheter for arbeid på det lokale arbeidsmarkedet, beskrive jobbsøkingsprosesser og utforme jobbsøknader tilpasset medium og mottaker, - gjøre rede for ulike roller i arbeidslivet og drøfte betydningen av nytenking og kreativitet for verdiskaping -drøfte konsekvenser av kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg HF Fagavdeling barnehage og skole 18

19 - reflektere. over betydningen av arbeidsdeltakelse og livslang læring Grunnleggende ferdigheter Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene, der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. Forståelsen av de 5 grunnleggende ferdighetene er beskrevet i utkastet Vurdering Bestemmelser for sluttvurdering: Standpunktvurdering Timetall Timetallet er oppgitt i enheter på 60 minutter. Ungdomstrinnet, årstrinn: 110 timer HF Fagavdeling barnehage og skole 19

20 Hvem kan delta i høringen? Blant veldig mange høringsinstanser Fylkeskommuner Kommuner (har opprettet en høringsgruppe i Bergen) Videregående skoler Grunnskoler Elevorganisasjoner Utdanningsforbundet HF Fagavdeling barnehage og skole 20