Formålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning.

Transkript

1 LÆREPLAN I PROSJEKT TIL FORDYPNING FOR Vg2 KJØRETØY LETTE KJØRETØY 1. FORMÅLET MED OPPLÆRINGEN Prosjekt til fordypning skal gi elevene mulighet til å få erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter som karakteriserer de ulike yrkene innen utdanningsprogrammene, fordype seg i kompetansemål fra læreplanene på Vg3-nivå. Prosjekt til fordypning i Vg2 gir elevene faglig utgangspunkt for å inngå lærekontrakt, jf i forskrift til opplæringsloven. Lærebedriften avgjør selv om den vil tegne lærekontrakt, og kan stille andre faglige krav, jf. forskrift til opplæringsloven 6-39 første ledd. I slike tilfeller kan fylkeskommunen i samarbeid med lærebedriften tilby nødvendig faglig fordypning. Det må gå fram av lærekontrakten hvem som har ansvaret for denne eventuelle opplæringen 1 Formålet beskrevet i læreplanen for programfagene gjelder også for Prosjekt til fordypning. 2. STRUKTUR, TIMETALL OG ORGANISERING Hovedområder Hovedområder fra læreplan Vg3 Systemforståelse, feilsøking og diagnose Service og vedlikehold Kompetansemålene tar utgangspunkt i læreplanene for VG3 / Opplæring i bedrift for: 1. BILFAGET, LETTE KJØRETØY Reparasjon og montering Kommunikasjon og kvalitet Struktur Årstimeramme i 45 minutters enheter 336 Timer pr. uke i gjennomsnitt 9,0 Årstimeramme i 60 minutters enheter 253 Timer pr. uke i gjennomsnitt 6,75 Organisering Elevene har undervisning på skolen frem til jul. I vårsemesteret er elevene utplassert i bedrift i 1 dag pr. uke. 3. KOMPETANSEMÅL Kompetansemålene i lokal læreplan i prosjekt til fordypning skal tilpasses nivået og formålet med faget. Målene er formulert slik at de skal angi hva elevene skal kunne mestre etter endt opplæring og danne grunnlag for dialog mellom elever, lærere og samarbeidspartnere i lokalt næringsliv 2 Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de medvirker til utvikling av og er en del av fagkompetansen. 1 Forskrift av 31.januar 2007 Prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2 yrkesfaglige utdanningsprogram 2 Prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2 yrkesfaglige utdanningsprogram.

2 Forankret i læreplanene i: Mål tilpasset nivå og formål Vg3 Bilfaget, lette kjøretøy med faget Lærlingen skal kunne Bruke digitale verkstedsystemer Bruke digitale verkstedsystemer (arbeidsordre, fakturering og biltekniske data). Skifte ut og reparere feilsøke på komponenter i drivstoff- og innsprøytingsanlegg. komponenter på kjøretøy Skifte ut og reparere motorkomponenter. Skifte ut og reparere komponenter i girsystemer, mellomaksler, drivaksler og differensialer. Skifte ut og reparere komponenter i hjuloppheng og styreinnretninger. reparere og skifte ut komponenter i bremsesystemer. Feilsøke og tolke måleresultat på bilens elektriske anlegg og motorstyringssystemer. skifte ut og stille inn registeroverføringer på motorer. Legge om dekk og avbalansere hjul. måle elektriske størrelser og tolke måleresultat ved feilsøking og diagnose. feilsøke og tolke måleresultat på lyskretser, ladeanlegg og startmotor. Utføre kontroll, reparasjon og justering av lysanlegg i tråd med gjeldende regelverk utføre avgassmåling, tolke resultatet og forklare virkemåten for avgassrensesystemer. Utføre firehjulsmåling og tolke måleresultater. utføre firehjulsmåling og foreta nødvendige justeringer på hjulvinklene. Feilsøke på hjuloppheng og forklare hjulvinklenes påvirkning på dekkenes slitasjemønster. 2

3 DEL 2 Kompetansemål relatert til kommunikasjon, kvalitet og dokumentasjon. Samarbeid og behandling av kunder, medelever og lærere. Forankret i læreplanene i: Vg3 Bilfaget, lette kjøretøy Lærlingen skal kunne samarbeide med kollegaer og andre samarbeidspartnere om faglige løsninger. Utføre arbeid i tråd med regler for helse, miljø og sikkerhet. utføre arbeid i tråd med regler for helse, miljø og sikkerhet. Dokumentasjon av arbeid underveis Krav til underveisdokumentasjon Arbeidsperm med dokumentasjon av utført arbeid / øvelser på skolen og eventuelt i utplasseringsbedrift. Elevene skal som en del av opplæringen i Prosjekt til fordypning dokumentere arbeidet underveis. Dokumentasjonen skal kunne legges fram ved inngåelse av lærekontrakt. 3 3 De lokale læreplanene skal inneholde et kompetansemål om at elevene som del av opplæringen i prosjekt til fordypning skal dokumentere arbeidet underveis. Jf Prosjekt til fordypning for videregående trinn 1 og 2 yrkesfaglige utdanningsprogram. 3

4 3. VURDERING Det er faglærer som har ansvaret for vurderingen og de samme prinsipper gjelder for utarbeiding av kjennetegn på måloppnåelse. Elevens rett til vurdering innebærer både en rett til underveisvurdering og sluttvurdering og en rett til dokumentasjon av opplæringen jf 3-1 forskrift til opplæringslova. Formålet med vurdering i fag er å fremme læring underveis og utrykke kompetansen til eleven underveis og ved avslutningen av opplæringen i faget jf Underveisvurdering Underveisvurdering skal brukes som et redskap i læreprosessen som grunnlag for tilpasset opplæring og bidra til at eleven øker sin kompetanse i faget jf 3-2 forskrift til opplæringslova. Underveisvurderingen skal inneholde grunngitt informasjon om kompetansen til eleven, og skal gis som meldinger med sikte på faglig utvikling. Halvårsvurdering i fag er en del av underveisvurderingen og skal vise kompetansen til eleven i forhold til kompetansemåle i læreplanen. Halvårsvurderingen skal også gi rettledning om hvordan eleven kan øke sin kompetanse i faget jf forskrift til opplæringslova Læreren skal vurdere om eleven har tilfredsstillende utbytte av opplæringen, jf. opplæringslova 5-1 og 5-4. Egenvurdering Egenvurderingen til eleven er en del av underveisvurderingen. Eleven skal delta aktivt i vurderingen av eget arbeid, kompetanse og faglige utvikling jf 3-12 i forskrift til opplæringslova. Elevene skal som en del av opplæringen i Prosjekt til fordypning dokumentere arbeidet underveis. Dokumentasjonen skal kunne legges fram ved inngåelse av lærekontrakt. Det er elevens ansvar å oppbevare dokumentasjonen av arbeidet underveis. Se for øvrig de generelle bestemmelsene om vurdering er fastsatt i forskrift til Opplæringslova 3-1,3-3, 3,4, 3-7 og 3-8. Standpunktvurdering. Sluttvurdering skal gi informasjon om kompetansen til eleven jf Forskriften sier at det skal være en standpunktkarakter som bygger på den delen av prosjekt til fordypning som følger lokal læreplan. Standpunktkarakteren må ansees på et bredt vurderingsgrunnlag som samlet viser kompetansen jf Rektor har ansvaret for at faglærer setter standpunktkarakter. 4

5 Årstrinn Vg2 Eksamen for elever Årstrinn Vg2 Eksamen for privatister Årstrinn Vg2 Ordning Elevene skal ha standpunktkarakter Ordning Det er ikke eksamen for elever som følger lokale læreplaner. Når eleven har valgt fellesfag eller programfag fra det studiespesialiserende utdanningsprogrammet, skal vurderingsordningen i disse læreplanene følges Ordning Privatistene må ta eksamen i et antall relevante fag med nasjonale læreplaner som samsvarer med totalt 253 årstimer i Vg2, eller dokumentere 316 timer i et relevant lærefag i Vg Elever som vurder å ta eksamen i et antall relevante fag med nasjonale læreplaner bør gjøres oppmerksom på at ingen av de nasjonale læreplanen har 316 årstimer. Dette innbærer at eleven i realiteten må ta to fag fra de nasjonale læreplanene. 5

6 VEDLEGG Kjennetegn på måloppnåelse Kompetansemålene i læreplanene er utgangspunkt for kjennetegn på måloppnåelse i fag. Kompetansemålene beskriver hva elevene skal mestre etter endt opplæring på ulike trinn. Kjennetegn på måloppnåelse er en beskrivelse av kvaliteten på det elevene mestrer i forhold til kompetansemålene. Kompetansemålene sier noe om hva som skal nås, mens kjennetegnene beskriver hvordan elevene mestrer kompetansemålene. Kjennetegn på måloppnåelse i kompetansemål relatert til DEL 1 yrkesetikk, samhandling og refleksjon (kompetansemål 1 6) Lav kompetanse God kompetanse (2) (3-4) Meget god kompetanse (5-6) Bruke digitale verkstedsystemer Skifte ut og reparere komponenter på kjøretøy Eleven kan skrive arbeidsordre, men er usikker på fremgangsmåte. Trenger hjelp/ veiledning Eleven trenger svært mye hjelp og veiledning Eleven kan finne deler med hjelp av digitale hjelpemidler selv uten særlig hjelp Finner verktøy og gjør utstyrsvalg selv, med liten eller ingen hjelp Eleven har stor/ meget god forståelse for faktureringsrutiner, meget god bruk av verkstedstyringssystemer Trenger ikke hjelp eller veiledning Utfører jobben selvstendig i henhold til korrekt fremgangsmåte og tidsforbruk. Kan diskutere og drøfte valg av fremgangsmåte. Feilsøke og tolke måleresultat på bilens elektriske anlegg og motorstyringssystemer. Utføre firehjulsmåling og tolke måleresultater. Samarbeid og behandling av kunder, medelever og lærere. Eleven klarer ikke å skille måleenheter fra hverandre. Trenger veiledning i bruk av måleinstrument Eleven klarer å montere hjulstillingsapparat riktig på kjøretøyet, liten eller svak forståelse i bruk av apparatet Eleven viser liten grad av samarbeid Eleven kan benytte seg av og stille inn et måleinstrument, med en viss grad av selvstendighet Får ut måleresultater, felgkastkompensering God forståelse i bruk av apparatet. Utfører nødvendig tilstandskontroll før måling, kan vi gå videre uten utbedringer Eleven viser noe grad av samarbeid Eleven forklarer godt om bruken av måleinstrument. Eleven kan utføre målinger og forklare måleresultatet med stor grad av selvstendighet Tolke måleresultatene riktig. Kan forklare hjulvinklenes påvirkning på dekkslitasje og kjøreegenskaper. Meget god bruk av apparatet. Kommer med forslag Eleven viser stor grad av samarbeid Utføre arbeid i tråd med regler for helse, miljø og sikkerhet. Eleven viser aktsomhet ved arbeider og følger anvisning ved avfallshåndtering. Eleven deltar i arbeid som omfatter kjemikalier og forholder seg korrekt etter instruksjon Eleven ser farer og handler deretter, samt sorterer avfall umotivert. Eleven tar eget initiativ til forholdsregler og viser forståelse for farer ved bruk av kjemikalier. Eleven kan reflektere rundt faremoment, forstå viktigheten av og utføre rett kildesortering. Eleven tar ansvar og utmerker seg med tanke på selvstendighet. Eleven utfører selvstendig arbeid i tråd med gjeldende regler og forskrifter. 6