Liv Hofgaard. Jobb Aktiv Konferanse 26/3. Leder Rådgiverforum Norge. Rådgiver og lærer ved Skeiene ungdomsskole i Sandnes

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Liv Hofgaard. Jobb Aktiv Konferanse 26/3. Leder Rådgiverforum Norge. Rådgiver og lærer ved Skeiene ungdomsskole i Sandnes"

Samuel Eliassen
5 år siden
Visninger:

1 Liv Hofgaard Leder Rådgiverforum Norge Rådgiver og lærer ved Skeiene ungdomsskole i Sandnes Jobb Aktiv Konferanse 26/3

2 Rett elev på rett plass. Å velge studieretning og karrierevalg er både utfordrende og vanskelig. Hvordan kan skolene gi god veiledning til eleven, som samsvarer med elevens forutsetninger og næringslivets behov? Faget utdanningsvalg og hvordan det gjøres i praksis - fagfornyinga 2020 Arbeidslivsfaget Hvilke dilemmaer står rådgiveren i når vedkommende skal veilede elever utfra elevens forutsetninger og behov? Kjønnsperspektivet

3 Hvem er Rådgiverforum Norge? Frittstående fagforum for sosialrådgivere og yrkesrådgivere/karriereveiledere(1700 medlemmer) Bidra til at elever i grunnopplæringen får faglig god utdannings- og yrkesrådgiving og sosial pedagogisk rådgiving Styrke det faglige samarbeidet mellom rådgivere og veiledere Gi faglig informasjon til medlemmene Rådgiverforum Norge er medlemmenes talerør inn mot myndighetene

4 Rf-N arbeider for: At alle får nødvendig rådgiving/veiledning i et livslangt perspektiv At alle får veiledning av en kvalifisert rådgiver Å styrke fylkesforaene Å utvikle egen organisasjon Å være en synlig aktør på rådgivingsfeltet

5 Om faget utdanningsvalg og hvordan det gjøres i praksis timer Hovedområder Personlige valg, utdanning og yrker, arbeid (Kunnskapsløftet 2006) Formål Treffe karrierevalg basert på eleven sine ønsker og forutsetninger Forstå betydningen av utdanning, arbeidsdeltakelse og livslang læring Kunnskaper om de ulike utdanningsveiene og innsikt i et arbeidsliv i endring Kjønnsperspektivet Valgkompetanse

6 Utdanningsvalg Kompetansemål: Elevene skal kunne: Beskrive de yrkesfaglige og studieforberedende utdanningsprogrammene i hovedtrekk og gi eksempler på hva noen yrker kan føre til Samle, analysere og bruke informasjon om utdanning og yrker på ulike nivåer i karriereplanlegging Gjøre rede for ulike roller i arbeidslivet og drøfte betydningen av nytenkning og kreativitet Formulere egne kortsiktige og langsiktige karrieremål

7 Utdanningsvalg K 2020 Kompetansemål: Elevene skal kunne: Beskrive egne styrker, personlige egenskaper og interesser, og kunne se dette i sammenheng med karriereønsker og livsmestring Samle, analysere og ta i bruk informasjon om utdanning og arbeid Utforske utdanningsmuligheter og gjøre rede for ulike utdanningsveier og hvilke yrkesområder de kan føre til Tilegne seg kunnskap om arbeidslivet og reflektere over hvordan bærekraftmål, konjunkturer og teknologi påvirker arbeidsmarked, yrker og arbeidsmåter

8 Kompetansemål: Elevene skal kunne Forstå økonomisk og sosial verdi av arbeid på individ- og samfunnsnivå Gjøre rede for hvem som påvirker karrierevalg Utforske og drøfte kjønnsperspektivet i karrierevalg Planlegge egen karriere, kunne gå fra idé til handling og valg og reflektere sammen med andre over konsekvenser av valg Utvikle mestringsstrategier for å håndtere karriereutfordringer og overganger Overordnet del: Bærekraftig utvikling Bevisste karrierevalg og relatere dem til dilemmaer og utviklingstrekk i samfunnet. Innsikt i teknologi

9 Overordnet del Folkehelse og livsmestring Håndtere medgang, motgang, utfordringer og overganger. Få innsikt i hvilke faktorer som har betydning for livsmestring og karrierevalg og få muligheter til å utvikle et positivt selvbilde og en trygg identitet Demokrati og medborgerskap Forstå sammenhengen mellom individets rettigheter og plikter som arbeidstaker eller arbeidsgiver, aktivt medborgerskap gjennom deltakelse i arbeid

10 Utdanningsvalg Fokus på evner, anlegg og interesser Elevens forutsetninger

11 Aktiviteter: Informasjon om utdanningsprogrammene og hvilke yrker de kan føre til På skolen besøk av rollemodeller Rollemodell Sivilingeniør Susanne Rusnes

12 Aktiviteter Helse og Oppvekstfag Jenter og teknologi

13 ByggCamp (bygg, elektro) Jobbsafari (helse og oppvekst, restaurant og matfag, service og samferdsel) Maritim/offshore dag(teknikk og industriell produksjon, elektro)

14 Hospitering Arbeidslivet Videregående skole

15 Ungt entreprenørskap økonomi og karriere fokus på lønn i de ulike yrkene Bruk av nettsteder

16 Utdanningsmessen «Utdanning og Karriere» i Stavanger

17 Arbeidslivsfaget et alternativ til fremmedspråk, språklig fordyping og matematikk fordyping

18 Hovedområder Tjenester og produkter Praktiske oppdrag Planlegging arbeid og vurdering av arbeid Beregning av kostnader, bruk av teknikker, faguttrykk, metoder, materiale, verktøy, utstyr, dokumentasjon av eget arbeid Yrkesetikk og arbeidsliv Etikk Kommunikasjon Samarbeid Helse, miljø og sikkerhet

19 Praktisk arbeid Få kjennskap til og prøve ut interesser innenfor yrkesfaglig utdanning Samarbeid med videregående Samarbeid med næringslivet En pust i hverdagen for mange elever

20 Karriereveiledning ut fra elevens forutsetninger og næringslivets behov - dilemmaer?

21 Elevens rett til rådgiving Elevens rett til rådgiving blir regulert av 9-2 i Opplæringsloven og kapittel , 22-2 og 22-3 i Forskrift til opplæringsloven 22-1 Generelt om retten til rådgiving (hjelpe eleven til å finne seg til rette i opplæringen, utjevne sosial ulikskap, forebygge frafall, integrere etniske minoriteter) 22-3 Utdannings- og yrkesrådgiving (forebygge feilvalg) Generell del av læreplanen ruste barn og ungdom til å møte livets oppgaver

22 Karriereveiledning ut fra elevens forutsetninger og næringslivets behov? Karriereveiledningssamtaler med rådgiver Kortsiktige og langsiktige karrieremål basert på interesser og muligheter Råd - veiledning Næringslivets behov individets behov Konjunkturene i arbeidslivet svinger Fortsatt tradisjonsbundne syn på diverse yrker Holdninger er vanskelig å forandre

23 Har skolen/rådgiveren de virkemidlene de trenger for å gi elevene gode råd uten at rådene forsterker kjønnstypiske valg?

24 Virkemidler: Kjønnsperspektivet ble fastsatt som forskrift av Kunnskapsdepartementet først i «I opplæringen skal elevene bli mer bevisste på kjønnsperspektivet i utdanning og yrker.» Kompetansemål: Eleven skal kunne drøfte kjønnsutradisjonelle fag- og yrkesvalg Elevene skal kunne utforske og drøfte kjønnsperspektivet i karrierevalg (K2020)

25 Virkemidler: Overordnet del verdier og prinsipper for grunnopplæringen fastsatt 1. september 2017 med hjemmel i opplæringsloven 1-5 Verdigrunnlaget Menneskeverdet Likeverd og likestilling er verdier som må ivaretas og forsterkes Opplæringslovens 1-1 Opplæringa skal fremme demokrati og likestilling Utdanningsvalg Skolen vil fortsatt ha dette fokuset, i alle fag!

26 Virkemidler: En ledelse som støtter aktivitetene i faget utdanningsvalg En ledelse som har fokus på at kjønnsperspektivet skal bli ivaretatt i alle fag Et aktivt næringsliv som vil ta imot elever Rollemodeller innen de ulike retningene Nettsider med fokus på utradisjonelle valg Karriereveiledning og utradisjonelle valg implementert i fagene bevisste lærere En rådgiver som har en bevisst holdning til temaet Foreldreinvolvering gjøre foreldrene bevisste på temaet

27 Konklusjon Gode virkemidler for å ruste unge til å ta et karrierevalg ut fra elevens og samfunnets behov hvis rådgivningstjenesten og faget utdanningsvalg blir gjennomført etter intensjonene i Opplæringsloven og Kunnskapsløftet K2020 En enda bedre fagplan i Utdanningsvalg Kjønnsperspektivet: Flere jenter velger teknikk og industriell produksjon, elektro og bygg, flere gutter velger helse og oppvekst Hjertesukk: Skulle ønske det var mer karriereveiledning implementert i fagene Eleven valg!

Like dokumenter

Utdanningsvalg revidert læreplan

Utdanningsvalg revidert læreplan Skal de unge velge utdanning etter samfunnets behov? Om faget Utdanningsvalg Faget kom på plass i etter en utprøving gjennom «Programfag til valg» St.meld. nr. 30 (2003-2004)