UTDANNINGSVALG LOKAL LÆREPLAN. Gausdal ungdomsskole

Transkript

1 UTDANNINGSVALG LOKAL LÆREPLAN Gausdal ungdomsskole 2013/2014

2 INNLEDNING Ut fra retningslinjer gitt gjennom Kunnskapsløftet har skolen utarbeidet en skisse til lokal læreplan for faget Utdanningsvalg. Planen inneholder hva som er formålet med faget, hovedområder samt kompetansemål. I tillegg foreligger en presentasjon av hvordan de fem basisferdighetene trenes i faget. Planen er 3-årig og omfatter tidfesta aktiviteter, ansvarsfordeling og organisering. I tillegg inneholder planen orientering om muligheten om å ta fag på videregående nivå, entreprenørskap som metode i læreplanverket, samt presentasjon av fag som ifølge læreplanverket er gode utdanningsvalgfag.

3 LOKAL LÆREPLAN i UTDANNINGSVALG for Gausdal ungdomsskole Formål med faget LEGGE TIL RETTE FOR VALG, UTPRØVING OG REFLEKSJON gi elevene i ungdomsskolen bedre forutsetninger for å gjøre bevisste valg knytte grunnskole, videregående skole og lokalt arbeidsliv tettere sammen gi elevene erfaring med innhold, oppgaver og arbeidsmåter på de ulike utdanningsprogram i videregående skole bidra til opplæring tilpasset den enkeltes interesser og behov - og gi dem mulighet for mer praktisk aktivitet og faglig fordyning bidra til en økt forståelse for arbeidslivets krav til kunnskap og kompetanse Hovedområder med kompetansemål 1. Om videregående opplæring og arbeidsliv: 20% Eleven skal beskrive de ulike utdanningsprogrammene forklare forskjellen på strukturen i studieforberedende og yrkesfaglige utd. progr. og vite hvilke karrieremuligheter de gir vurdere arbeidsmulighetene innenfor noen valgte utd.progr. og yrker 2.Utprøving av utdanningsprogram: 60% Eleven skal kunne Planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver knyttet til valgte utd.progr. i vgs 3. Om egne valg: 20% Eleven skal kunne reflektere over og presentere utdanninger og yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger vurdere videre valg av utdanning og yrke basert på erfaringer fra utprøvingen

4 Timetall i faget 113 t a 60 minutter: - 8.trinn ca. 18 timer - 9. trinn ca. 66 timer - 10.trinn ca. 29 timer Grunnleggende ferdigheter i faget Basisferdighetene trenes slik: Uttrykke seg muntlig Gruppesamtaler Elevsamtaler Framlegging av oppgaver og prosjekter Samtaler / intervjuer i ulike sammenhenger Uttrykke seg skriftlig Refleksjonsoppgaver Intervju Logg Søknader CV Rapporter Lese Informasjonsmateriell Internettbasert info Faglitteratur i tilknytning til oppgaver og aktiviteter Regne Bli kjent med begreper innen personlig økonomi, næringlivsøkonomi og samfunnsøkonomi Arbeide med statistisk informasjon Bruk av digitale verktøy Søke informasjon i forbindelse med ulike oppgaver i faget Skrive oppgaver Gjennomføre ulike tester på internett Utarbeide materiell

5 Vurdering Deltatt- med informasjon om hva de har jobbet med Elevene dokumenterer arbeidet med utdanningsvalg ved bruk av karriereperm/mappe. Permen skal følge eleven gjennom hele ungdomsskolen og være et redskap for elev, foreldre, lærere og rådgiver. Planen er at eleven skal fortsette å bruke karriereperm/mappe i videregående opplæring. Innhold i karrierepermen: Tre-årig plan for faget Elevens oppgaver og tester med vurderinger Kopier av søknader, CV med mer Innspill/ kommentarer fra foreldre, lærer og rådgiver Info.materiell om utdanning og yrke Kopi av søknad til vgs.

6 UTDANNINGSVALG FOR 8. TRINN Fokus: Hvem er jeg? Tidsbruk gjennom året: ca 18 t Tid Aktivitet Ansvarlig Organisering Tidsbruk Mål Vår Presentasjon av faget for elever og foreldre. Vår Refleksjonsoppgaver (eget oppgavehefte) alene og i grupper om a) Hvem er jeg? Mine interesser. b) Hva liker jeg å gjøre? c) Mine mål for skoleåret. Kontl. Kontl. Faglærer, Rle I klassene og på foreldremøte. Skriftlig, selvstendig arbeid som settes i permen 1t 3t Introdusere faget Bli kjent med egne forutsetninger Vår Næringsliv i Gausdal -Besøk på skolen av ulike yrkesgrupper/elever fra videregående skole/forsvaret - Besøk av kommuneledelsen med orientering om organiseringen i Gausdal kommune - Arbeidsoppgaver: Bli kjent med kommunen vår Vår En dag på en arbeidsplass/jobbskygging Vår Besøk av politiet Tema: Å velge og konsekvenser av valgene Trinnleder, Kontl, Faglærer i norsk og samf. Trinnl. Kont.l. Trinnl. Framlegging av oppgavene. Varierer Legge fram erfaringer for klassen i form av muntlig rapport Klassevis eller hele trinnet samlet 9t 4t 1t Kunnskap om arbeidsmarked/videregående skole Bli kjent med kommunen sin Bli kjent med lokalt næringsliv, org.liv og kulturliv Øve på å ta valg. Se sammenheng mellom valg og konsekvenser

7 UTDANNINGSVALG FOR 9. TRINN Fokus: Hva skal jeg bli? Tidsbruk gjennom skoleåret: ca 66 t Tid Aktivitet Ansvarlig Organisering Tidsbruk Mål Høst/ vår Gjennomgå planen for 9.trinn for elever og foreldre Kontaktl./ I klassene og på foreldremøte 1t Høst/ vår Refleksjonsoppgaver Hva skal jeg bli? (Eget oppgavehefte) Trinnl. Fagl. samf. og rle Høst Skogdag med skogeierlaget Trinnl. Fagl. Selvstendig, skriftlig arbeid som settes i permen Samarb. m/nat.fag 3t 6t Bli kjent med egne forutsetni nger Høst/ vår Info om de 12 utdanningsprogrammene. Informasjon om aktuelle nettadresser. Vår Fordypning i utdanningsprogram. Trinnl. Vår Vår Jobbsøkerkurs ( Søknad, cv, jobbintervju) Pryo dager, knyttes helst opp mot valgte utdanningsprogram Gruppevis 1t Få inng.- kjennskap til tilbudene Fagl. i no NAV Trinnl. Kont.lærer Omvisning på vgs. 9t Tidlig kjennskap til vgs. Skriftlig oppgaver Attest fra arbeidsgiver Elevene finner jobb selv 1t (3t no) 30t Lære om prossessen Bli kjent med arb.livet. Praktisk yrkeserfaring Vår Etterarbeid pryo Fagl. norsk Rapport 3t Reflektere Vår Entreprenørskap, elevene lager egne bedrifter Trinnl. Leder entrep.skap Varierer 12t Lære om samspill, framtid og skaper glede

8 UTDANNINGSVALG FOR 10. TRINN Fokus: Hva skal jeg velge? Tidsbruk gjennom skoleåret: ca 29 t Tid Aktivitet Ansvarlig Organisering Tidsbruk Høst Repetisjon av de 12 Rådg utdanningsprogrammene/ Kontaktl. VG1 med programområder og programfag. Repetisjon av nettadresser. Kjennskap til årets inntak, oversøking, ventelister m.m. Høst Høst Høst Arbeid med heftet Utdanningsvalg/Min Framtid Individuelle samtaler med rådgiver Skoletest.no Informasjonsmøte om vgs for elever og foreldre Trinn Kontl. Rådg vgs Elever vgs Mål Varierer 1t Få inng. kjennskap til vg. opplæring Tematimer Varierer Individuelle samtaler 3t Teste sine kunnskaper. Kjenne seg selv bedre. 0,5t Fokus på personlig veiledning I Gausdalshallen 2t Bli kjent med tilbud i vgs Høst Hospitering og utprøving av to valgte VG1 program Kontl. Evalueringsskjema 6t Bli kjent på vgs Høst/vår Høst Oppfølgingssamtaler med rådgiver Vigo web opplæring Søking til vgs. Enkeltvis og grupper Klassevis Enkeltvis 0,5t Gjøre et sikrere valg 1t Lære å søke Januar/ februar Vår Yrkesmesse / fordypning i yrke/utdanning m.m. Info jobbmuligheter Hunderfossen Trinn Varierer 14t Knytte utd.program og yrker sammen Bedre samarbeid Trinn For de som ønsker det på auditoriet 0,5 t Få seg sommerjobb

9 8.trinn Hovedområde: Hvem er jeg? Om egne valg Kompetansemål Elevene skal kunne presentere yrker i forhold til egne interesser og forutsetninger Kjennetegn på kompetanse Beskrive arbeidsplassen som eleven var tilstede på under «Jobbskyggingsdagen» Vurdere om yrket er interessant å fordype seg i videre Ha kjennskap til flere yrkesgrupper som finnes i bedriften Se sammenhengen mellom ulike yrker i bedriften og hva slags utdannelse som kreves Bli mer bevisst sine egne sterke og svake sider Ha forståelse for egne valg og hvilke konsekvenser dette kan føre til Grunnleggende ferdigheter Å kunne utrykke seg muntlig innebærer å presentere egne erfaringer for andre Å kunne uttrykke seg skriftlig innebærer å lage notater og skrive logg Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å finne og velge ut informasjon digitalt Tiltak Introduksjon av faget Jobbskygging med for- og etterarbeid Besøk av kommunen og ulike yrkesgrupper Besøk av politiet: Å velge og konsekvenser av valgene vi gjør Refleksjonsoppgaver, alene og i grupper 0

10 9. trinn Hovedområde: Hva skal jeg bli? Om videregående opplæring og arbeidsliv Besøk på ulike skoler Kompetansemål Eleven skal kunne beskrive flest mulig av de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring Eleven skal kunne forklare forskjellen på studiekompetanse og yrkeskompetanse, samt kjenne til ulike muligheter dette fører til Kjennetegn på kompetanse Gjengi navn på flest mulig utdanningsprogram Kunne forklare på flest mulig utdanningsprogram om det fører fram til studie- eller yrkeskompetanse Fortelle noe om innholdet i 3 av utdanningsprogrammene Gi eksempler på 3 yrker etter yrkesfaglig utdanningsprogram Kjenne til forskjellen på generell- og spesiell studiekompetanse, samt yrkesfaglig utdannelse Ha kjennskap til bruk av ulike nettadresser Kunne skrive søknad og CV Kunnskap om lokalt arbeidsliv og dets muligheter Grunnleggende ferdigheter Å kunne lese innebærer å lese læreplaner fra ulike utdanningsprogram, samt nyttiggjøre seg informasjonene. Å kunne uttrykke seg muntlig innebærer å presentere egne erfaringer for andre Å kunne uttrykke seg skriftlig innebærer å dokumentere eget arbeid Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å presentere informasjon digitalt Tiltak Åpen dag med omvisning og utprøving på de videregående skolene med for- og etterarbeid Refleksjonsoppgaver: Hva skal jeg bli? Pryo-uke etter valgte interesser med for- og etterarbeid Gruppesamtaler med rådgiver Entrepenørskap Jobbsøkerkurs med representant/er fra NAV Info om nettsiden

11 10. trinn Hovedområde: Hva skal jeg velge? Om videregående opplæring og arbeidsliv Utprøving av utdanningsprogram Kompetansemål Eleven skal kunne beskrive de ulike utdanningsprogrammene i videregående opplæring Planlegge, gjennomføre og dokumentere aktiviteter og arbeidsoppgaver knyttet til kompetansemål fra valgte utdanningsprogram. Eleven skal kunne forklare forskjellen på studiekompetanse og yrkeskompetanse, samt kjenne til ulike muligheter dette fører til Kjennetegn på kompetanse Gjengi navn på våre 12 utdanningsprogram Kunne beskrive hovedinnholdet i så mange utdanningsprogram som mulig Kjenne alternative måter å oppnå studie- og yrkeskompetanse på Kjenne til konsekvenser for alternative veier til studiekompetanse Kunne begrunne valg av 3 prioriterte utdanningsprogram Kunne finne fag- og timefordelingen i studie- og yrkesforberedende utdanningsprogrammer Kunne definere fellesfag og programfag i videregående opplæring Grunnleggende ferdigheter Å kunne bruke digitale verktøy innebærer å finne, velge ut, bearbeide, ta vare på og presentere informasjon digitalt Å kunne lese innebærer å lese læreplaner fra ulike utdanningsprogram, samt gjøre seg nytte av informasjon om fag, utdanning og yrker Å uttrykke seg muntlig innebærer å gjøre rede for og argumentere for egne valg Å kunne uttrykke seg skriftlig innebærer å dokumentere eget arbeid Tiltak Informasjon fra skolens rådgiver, kontaktlærer/e og rådgivere i videregående skole Info om forrige års inntak, oversøking, ventelister m.m. Skoletest.no (interessetest) Hospitering på to valgte utdanningsprogram i videregående skole Bruk av nettsiden Individuell samtale med rådgiver Legge inn søknad på Arbeid med heftet «Min framtid» Yrkesmesse/fordypning i yrke/utdanning m.m.

12 Fag fra videregående opplæring Kunnskapsløftet har åpnet for at elever på 10. trinn kan få tilbud om å ta fag fra videregående opplæring. Det kan disponeres timer fra hovedområdet Utprøving av utdanningsprogram til å arbeide med fag fra videregående opplæring, dersom det ikke kan frigjøres nok timer til dette fra det tilsvarende grunnskolefaget. Dette gjelder i første omgang fagene matematikk, engelsk, fremmedspråk, naturfag og samfunnsfag. (Se Forskrift til opplæringslova På Gausdal ungdomsskole får elever som ønsker det velge matematikk på videregående. Entreprenørskap Entreprenørskap som metode i læreplanverket Utdanningsvalg Faget skal bidra til økt forståelse av arbeidslivets krav om kunnskap og kompetanse, samt bidra til å skape grunnlag for entreprenørskap. (Formål) Kunst og håndverk Faget gir muligheter for utvikling av entreprenørskap og samarbeid med bedrifter, institusjoner og fagpersoner. (Formål) Samfunnsfag Samfunnsfaget skal gjøre det lettere for elevene å forstå verdien av teknologi og entreprenørskap. (Formål) Legge en plan for å starte og drive en bedrift ut fra en undersøking av grunnlaget for en slik bedrift. (Hovedområde: samfunnskunnskap) Mat og helse Entreprenørskap som skapende prosess, fra ide til ferdig produkt, hører med i dette hovedområdet. (Hovedområde: Mat og forbruk)

13 Fag som ifølge læreplanverket er gode utdanningsvalgfag Naturfag Å arbeide både praktisk og teoretisk i laboratorier og naturen med ulike problemstillinger er nødvendig for å få erfaring med og utvikle kunnskap om naturvitenskapens metoder og tenkemåter. Dette kan bidra til utvikling av kreativitet, kritisk evne, åpenhet og aktiv deltagelse i situasjoner der naturfaglig kunnskap og ekspertise inngår. Varierte læringsmiljøer som feltarbeid i naturen, eksperimenter i laboratoriet og ekskursjoner til museer, vitensentre og bedrifter vil berike opplæringen i naturfag og gi rom for undring, nysgjerrighet og fascinasjon. Kompetanse i å forstå ulike typer naturvitenskapelige tekster, metoder og teknologiske løsninger gir et godt grunnlag for yrkesfaglige utdanninger, videre studier og livslang læring i yrke og fritid. (Formål) Samfunnsfag Arbeid i faget skal stimulere til å drøfte sammenhenger mellom produksjon og forbruk og vurdere konsekvenser som ressursbruk og livsutfolding har på miljøet, samt ei bærekraftig utvikling. Samfunnsfaget skal og utvikle kunnskap om arbeidsliv og økonomi. (Formål) Matematikk Faget grip inn i mange vitale samfunnsområde, som medisin, økonomi, teknologi, kommunikasjon, energiforvaltning og byggevirksomhet. Solid kompetanse i matematikk er dermed en forutsetning for utvikling av samfunnet. (Formål) Engelsk Engelsk brukes i film, litteratur, sang, sport, handel, produkter, yrker og underholdning, og gjennom disse kanalene har mange engelske ord og uttrykk funnet veien til våre egne språk. Når vi skal lete etter informasjon ut fra våre egne interesser eller i faglig sammenheng, skjer dette ofte på engelsk. I tillegg brukes det stadig mer engelsk i utdanning og arbeidsliv, i Norge så vel som i utlandet. Mat og helse Som praktisk fag skal opplæringen i mat og helse stimulere elevene til å lage mat og skape arbeidsglede og gode arbeidsvaner, og til å bli bevisste forbrukere, slik at de kan ta ansvar for mat og måltid, både i hjem og fritid og i arbeidsliv og samfunnsliv. Norsk Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsmedier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder.