nødvendig rådgivning

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "nødvendig rådgivning"

Birgit Arntzen
10 år siden
Visninger:

1 Utfordringene med å gi nødvendig rådgivning til de elevene som har størst og ofte sammensatte vansker- sosialt / medisinsk / faglig. Kjersti Holm Johansen Karriereenhetene i Oslo

2 6 skolebaserte karriereenheter - ETT mandat Spesifikt ansvar ett eller flere utdanningsprogram Byomfattende fellesskap Karriereenhetene i Oslo

Byomfattende fellesskap Karriereenhetene i Oslo

3 "RiO"-prosjektene 2010 i dag Rådgiving - hele skolens ansvar Rådgiver som endringsagent Verktøy for endringsprosesser

4 Karriereenhetenes oppgaver er rettet mot både ungdomsskoler og videregående skoler, blant annet: støtte og supplere den enkelte skoles arbeid innen UoY-rådgiving bidra til faget Utdanningsvalg bl.a. med tilbud om praktiske "kurs i utdannings-program" i videregående skole styrke nettverksarbeid mellom ungdomsskolene videregående skole høyere utdanning arbeidsliv

Utdanningsvalg bl.a. med tilbud om praktiske "kurs i utdannings-program" i videregående

5 Skille mellom oppgavene til RÅDGIVER-personen( e ) og RÅDGIVINGSTJENESTEN

6 HVORFOR et rådgivingsløft? Holder det ikke med et rådgiverløft? Bakgrunn og målsettinger

7 Generell del av læreplanen Opplæringens mål er å ruste barn, unge og voksne til å møte livets oppgaver og mestre utfordringer sammen med andre. Den skal gi hver elev kyndighet til å ta hånd om seg selv og sitt liv, og samtidig overskudd og vilje til å stå andre bi.

Den skal gi hver elev kyndighet til å ta hånd om seg selv og sitt liv, og samtidig

8 Helhet i rådgivingsarbeidet Individet UoY-veiledningen (informasjon, aktiviteter, samtaler) Rådgivingstjenesten på skolen Rådgivingstjenesten i Oslo-skolen Rådgivningstjenesten nasjonalt og internasjonalt Rådgiving i et livslangt perspektiv Menneskesyn elevsyn generell del av læreplanverketkonstruktivisme Mål på kort og lang sikt Bidra til refleksjon og bevisstgjøring - Syn på læring Ikke en «øy» i et hav av fag, lærere med rådgivingsbriller Nettverk, systemtiltak samarbeidsarenaer Hvilke(n) framtid(er) venter dagens unge «Endringskompetanse» CMS

elevsyn generell del av læreplanverketkonstruktivisme Mål på kort og lang sikt Bidra til refleksjon og bevisstgjøring - Syn på læring

9 St.meld. nr. 32 ( ) Det er også et mål at utdannings- og yrkesveiledningen skal være et tverrfaglig tema og hele skolens ansvar. Lov av 17.juni Opplæringslova Elevane har RETT til NØDVENDIG RÅDGIVING om utdanning, yrkestilbod og yrkesval og sosiale spørsmål Endringer i forskrift til Opplæringslova trer i kraft De tidligere bestemmelsene i forskrift til opplæringsloven kapittel 22 tydeliggjorde ikke i tilstrekkelig grad hva elevens rett til nødvendig rådgivning innebærer."

Lov av 17.juni 1998 - Opplæringslova - 9.

10 Utdannings- og yrkesrådgiving skal vere eit samarbeid mellom ulike personar og instansar på skolen

11 RiO -1 forankring av rådgivingsarbeidet samhandling for utvikling av helhetlig UoY-plan Utdannings- og yrkesrådgiving skal vere eit samarbeid mellom ulike personar og instansar på skolen Målet er nådd når skolene som deltar i prosjektet 1. har utviklet systemer som bidrar til at rådgivingstjenesten er forankret i hele organisasjonen og dette er dokumentert i skolens helhetlige UoY-plan. 2. bidrar til erfaringsdeling med de øvrige skolene i Oslo gjennom publisering av relevant materiell i en ressursbank på nettsidene til Karriereenhetene i Oslo

har utviklet systemer som bidrar til at rådgivingstjenesten er forankret i hele organisasjonen og dette er dokumentert i skolens helhetlige UoY-plan. 2.

12 En «rådgivningstjeneste»? Alle lærere må ta på RÅDGIVINGSBRILLER Egne livserfaringer Vinklinger innen fag UTDANNINGSVALG / PtF Flerfaglige emner i tilknytning til UTV/ PtF Elevsamtaler Utviklingssamtaler.

13 RiO -2 rådgivingsaktiviteter i klasserommet Utdannings- og yrkesrådgivinga har som formål å bevisstgjere og støtte eleven i val av utdanning og yrke og utvikle kompetansen til den enkelte til å planleggje utdanning og yrke i eit langsiktig læringsperspektiv. Målet er nådd når skolene som deltar i prosjektet 1. har prøvd ut og evaluert undervisningsopplegg i fag / tverrfaglige emner og/eller 2. har prøvd ut og evaluert opplegg for strukturerte samtaler om elevens framtid 3. har forankret oppleggene som del av den helhetlige rådgivingstjenesten og nedfelt dem i skolens UoY-plan ("RiO"-1)

Målet er nådd når skolene som deltar i prosjektet 1. har prøvd ut og evaluert undervisningsopplegg i fag / tverrfaglige emner og/eller 2.

15 RiO -3 Kapittel 22. Retten til nødvendig rådgiving (Opplæringslova 9-2 første ledd) Hva er nødvendig utdannings-og yrkesrådgiving for den enkelte elev? Målet er nådd når skolene som deltar i prosjektet 1. har prøvd ut og evaluert tiltak for å avdekke den enkelte elevs behov for UoY-rådgiving og 2. har avklart hvilke aktører som tar hvilket ansvar for å gi den hjelpen som trengs 3. har forankret de nødvendige oppfølgingstiltakene i hele organisasjonen

den enkelte elev? Målet er nådd når skolene som deltar i prosjektet 1.

16 Hvordan AVDEKKE elevens behov for UoY-rådgiving? Hvordan arbeide systematisk for å gi den hjelpen hun/han trenger? Hvem gjør hva? informere veilede koordinere

17 8.trinn UoY-rådgiver tar ansvar for INFORMASJON & VEILEDNING Kontaktlærer tar ansvar for Faglærer tar ansvar for KOORDINERES av UoYrådgiver 9.trinn 10.trinn

18 Min framtid Hvor er jeg? Hvor skal jeg? Hva vil jeg? Hvem skal leve mitt liv i framtiden? Hvem legger grunnlaget for min framtid? Hva og hvilken framtid ønsker jeg? Hvem bestemmer hvilke mål jeg har? Hvem skal forsørge meg i framtiden? Det skal jeg gjøre selv!

19 RiO -4 eller 3B "Tidlig rådgivingsinnsats overfor utsatte elevgrupper" Hvordan gi forsterket rådgiving om utdanning, yrkestilbud og yrkesvalg til elevgrupper som sliter i hverdagen og har behov for tett oppfølging? Hvordan støtte dem i prosessen fram mot et godt valg av videre utdanning og yrke?

til elevgrupper som sliter i hverdagen og har behov for tett oppfølging?

20 Fra prosjektbeskrivelsen De deltakende skolene tar initiativ til praktisk samarbeid med interne/eksterne instanser for å utvikle hensiktsmessige systemer og enes om målrettete tiltak. Skolene sender både sin utdannings-og yrkesrådgiver og en kollega (eks. sos.ped-rådgiver, kontaktlærer, faglærer, skoleleder, helsesøster, miljøarbeider, OT-ansvarlig) Skoleledelsen gir prosjektdeltakerne mulighet til å involvere sine øvrige kolleger for å nå prosjektets målsettinger.

Skolene sender både sin utdannings-og yrkesrådgiver og en kollega (eks. sos.

21 LØSNINGSFOKUS LØFT aksjonslæring Oppgaver og aktiviteter som kan * overføres til prosjektarbeidet internt på skolen * redigeres til bruk i klassen eller veiledningssituasjonen

22 Utenfor vår påvirkning Innenfor vår kontroll Innenfor vår påvirkning

23 Situasjonsbeskrivelse og målsettinger

24 2 Perspektiv og fokus

25 På en skala fra 1-5, der 1 = i svært liten grad og 5 = i svært stor grad i hvilken grad mener jeg at kap 22 i Forskrift til opplæringslova oppfylles på min skole? SITUASJONSANALYSE SEPTEMBER 2012 Målsettinger Prioriteringer NY SITUASJO N AUG 2013

26 Oslo 15. April 2014 Gjennomføring av vgo betydelig bedret - OSLO VISER VEI Takket være en dyktig rådgivingstjeneste ved den enkelte skole, ser Oslo ut til å ha fått bukt med frafallsproblematikken. Elever i den videregående skolen legger vekt på betydningen av rådgivingstjenestens innsats, både på ungdomstrinnet og gjennom årene på videregående. De gjorde sitt valg i 10.klasse basert på erfaringslæring og et bevisst forhold til egne utdannings-og yrkesplaner. I motsetning til i tidligere elevundersøkelser, sier Oslo-elevene at de får tilstrekkelig med rådgivning for å kunne ta gode valg. Men hva har egentlig skjedd i Oslo-skolen på dette feltet siden 2012 som kan forklare en slik endring?

27 Grunnprinsipper LØFT Dialogen Prosessen -Dynamikken Forske på andres og egne kloke handlingerhøydepunkthistorier / det eksemplariske Skape mer av det ønskede og det som virker Språket har stor betydning, unngå utilstrekkelighetsspråk- "Ja, og så kan vi " Fokusere på mestring -skalaspørsmål Lete etter unntaket fra problemet Belyse ønsket fremtid -mirakelspørsmål Små skritt, sikte mot små, realistiske konkrete endringer fra "Quick wins" til varige endringer

Like dokumenter

Ny læreplan i faget utdanningsvalg- UTV. Hva er nytt? Konsekvenser og utfordringer i undervisningen. Lillestrøm 22.oktober 2015

Ny læreplan i faget utdanningsvalg- UTV Hva er nytt? Konsekvenser og utfordringer i undervisningen Lillestrøm 22.oktober 2015 Kjersti Holm Johansen Karriereenhetene i Oslo -Kuben NYTT i forhold til HVA?