Modellen må diskuteres og koordineres i regionene. Ledelsen må involveres, handler om økonomi. Viktig at lærere som følger elevene i Utdanningsvalg

Transkript

1

2

3 Modellen må diskuteres og koordineres i regionene. Ledelsen må involveres, handler om økonomi. Viktig at lærere som følger elevene i Utdanningsvalg virkelig deltar aktivt. Er utsendt minimumsmodell for omfangsrik? Rådgiverne er kompetente. Viktig at lærere tilbys kompetanseheving Det må holdes et høyt faglig nivå slik at møtene i nettverket har et godt innhold, folk må ikke bare møtes for å møtes. Rektor må delta til tider for at ikke dette skal henge i løse lufta. Ved Utdanningsvalg: Involver lokalsamfunnet og lokale behov. Rådgivingen må profesjonaliseres, vi må ikke involvere for mange og skape en utydelig ansvarsfordeling; pulverisere. Hva er kontaktlærers rolle? I vgs etterlyses et faglig nettverk for rådgiving på linje med andre fag. Lokale tilpasninger er nødvendig når det gjelder hospitering. Viktig å løfte Utdanningsvalg faglig og metodisk for å forbygge feilvalg.

4 Modellen/ brevet fra FK er plukket fra hverandre og kommunene har svart på konkrete problemstillinger

5 Rådgivernettverk Dagens rådgivernettverk reorganiseres med formell ledelse og forankring i styringslinjen. Forslag: Det etableres fylkesnettverk der representanter for regionale nettverkene deltar. Fylkesnettverk koordineres av Fylkeskommunen v/ avdeling for videregående opplæring. - Kommunene er enige at en slik modell bør prøves. - Viktig at rektorene jevnlig trekkes med!

6 Beskriv hvordan din kommune ønsker å løse gjennomføringen av faget Utdanningsvalg til beste for alle elever m h t roller: - Stor enighet om at rektor har hovedansvar for å påse at undervisningen foregår i h t læreplanen. - Litt mer uklart m h t hvem kommunene/ skolene mener skal ha ansvaret for hva i undervisningen. - De fleste beskriver dagen situasjon på skolen mer enn å ta stilling til om dette er den beste løsningen eventuelt hvilke endringer man ønsker å gjøre. - Det er likevel grunnlag for å poengtere følgende ut fra det de fleste kommunene/ skolene skriver: ansvaret må fordeles mellom kontaktlærerne og rådgiver. det må settes opp klare kriterier for hvordan fordelingen skal være. rådgiver kan ha spesielt ansvar for deler av gjennomføringen som denne er mer ekspert på en kontaktlæreren, og et overordnet blikk knyttet til gjennomføringen av faget totalt sett. praktisk at rådgiver har et spesielt ansvar for oppfølging av den enkelte elev over tid. må tas stilling til om faget skal ha en fast time i uken. rådgiver bør ha et spesielt ansvar knyttet samarbeid med eksterne aktører.

7 Hva ønsker kommunen/ skolen å prioritere i samarbeidet med foreldrene knyttet til utdanningsvalg, og på hvilken måte bør dette skje? Fast tema jevnlig på foreldremøter Foreldremøter i samarbeid med vgs Jobbskygging Foreldre får tilbud om å være sammen med eleven i samtale med rådgiver Tema på utviklingssamtaler. Bruke foreldre som ressurser i fag

8 Hvordan kan din kommune løse problematikk knyttet til minoritetsspråklige elever? «Minoritetsspråklige trenger langt mer tid til å orientere seg om yrker og utdanningsmuligheter enn etnisk norske. Derfor trenger minoritetsspråklige elever betydelig mer tid til å prøve ut muligheter og skaffe seg grunnleggende kunnskap enn de får gjennom et ordinært Utdanningsvalg» Mer tid til veiledning/ samtaler sammenlignet med andre elever Gi ekstra muligheter for hospitering Få til forsøksordning med 2-årig vg1for minoritetsspråklige Kjøpe støttetjenester fra andre, f eks Namdal folkehøgskole, slik Grong kommune gjør. I små kommuner er det vanskelig å etablere spesielle tiltak, fordi mengde variere fra ingen til noen få.

9 Hospitering omfang. 9. trinn får hospitere på et programområde i minst 1 dag, og 10. trinn hospiterer på et annet programområde i minst 2 dager. Kommunene er enige i at det bør være så mye at dette er et minimum. Ved noen skoler med avlevering av elever til 2 hovedskoler, får elevene ofte tilbud om det dobbelte på 10. trinn. 1 kommune ønsker mer hospitering på bekostning av åpen skole.

10 Hospiteringsdagene kan være verdifulle dager for medfølgende lærere for å lære mer om videregående skole. Hvilke krav bør stilles til vgs m h t opplegg for medfølgende lærere? De vgs skolene bør legge til rette for at lærerne kan følge elevene rundt på de ulike fagene (observere, svare på spørsmål). Gjerne en omvisning på skolen. Samling med felles informasjon om innhold i de ulike programmene. Videregående bør ha en oversikt som viser hvor elevene er til en hver tid. (Kart). Hvis det prioriteres å lage opplegg for lærere, hadde det vært interessant med tips og erfaringsutveksling hvordan faglærere kan drive yrkesorientering i sin ordinære undervisning på en god måte. Her bør en avklare hva som er opplegget og sette opp forventninger fra begge parter for å finne rutiner på hvordan man best kan nytte dagen - både fra lærers og elevers side.

11 Hospitering forts. Hvilke krav bør stilles fra grunnskolene til de lærerne som følger elevene på hospiteringen? Det er elevens dag, og lærer bør følge elevene for å lære mer om studieretningene i vgs Medfølgende lærere har ofte lite kunnskap på forhånd om programområdene - må bedres Ivareta alle elevene, sørge for at elever med spesielle behov har ekstra støtte. Forberede elevene på hva som møter dem i de ulike programfagene. Spennende å se hvordan videregående velger å presentere sine valgmuligheter og hvordan de informerer og motiverer. Stor variasjon i hvordan dette gjøres.

12 Åpen skole (eller tilsvarende informasjon til foreldre og elever) bør iverksettes minst hvert andre år og bør legges til samme tid hver gang, for integrering i årshjul for Utdanningsvalg i ungdomsskolen. For skoler som velger å ha "Vandring" er "dypdykk" på 1-2 timer på 1-3 programområder å foretrekke. Høylandet kommune: Godt forslag. Namsos: Dette har vi ikke noe godt svar på da det både er positive og negative sider ved aspektet. Flatanger: Har ikke vært drøftet Namsskogan kommune: Godt forslag. Namdalseid: Vi ønsker Åpen skole for 9.klasse hvert år. (Steinkjermodellen). Overhalla: Ønsker flere dager med hospitering på bekostning av Åpen skole. Grong Kommune: Helt enig i forslaget her. Fosnes: Åpen skole bør iverksettes minst hvert andre år. Lierne kommune: Bør avholdes hvert år. Her bør det samarbeides med lokale lag og foreninger, for eksempel ved stands, for at disse også får presentert seg for nye hybelboere og elever for øvrig. Dypdykk bør være av et par timers varighet.

13 Regionalt jobbes det for å få til et tilpasset opplegg for alle ungdomsskoler i IN/MN, der elevene kan ha mulighet til å ta videregående fag på 10. trinn. Hvordan mener din kommune/ skole dette bør organiseres? I gjennomsnitt: hvor mange elever kan det dreie seg om fra din kommune per år, som burde ha fått denne muligheten i ett av fagene norsk, engelsk, matematikk eller naturfag? Nettbasert tilbud, hvis avstandsproblematikk skal kunne utjevnes. Videokonferanse er mulig. Gode faglige erfaringer fra Grong. Hva skal kriteriene for deltakelse være? Ansvarsforholdet til undervisning, oppfølging, veiledning og vurdering må avklares, hva legges til faglærer i videregående skole evt. lærere på egen skole. Kan være aktuelt for elever i IN/MN

14 I forslaget: Karrieremappe skal benyttes og videreføres ved overgang mellom skoleslagene. Retningslinjer for overføring må utarbeides i samarbeid mellom fylke og kommune. Karrieremappa inneholder alt arbeid eleven har gjort i sin valgprosess og arbeid gjort i faget utdanningsvalg Kommunene er positive til karrieremappe, men det må være et enkelt system, digitalt og kunne brukes både i grunnskolen og i vgs. Mappen må være elevens eiendom, og bør følge vedkommende videre. Hadde vært en fordel hvis denne hadde vært en del av IT s Learning.

15 Konklusjon: Noen kommuner bruker UE sporadisk i dag, og noen har målsetning om å legge programmene inn som faste tiltak i skolenes årsplaner. 2 kommuner bruker UE aktivt Rektorsamlingen på Snåsa 5. september: Alle kommuner utarbeider en strategi for bruk av UEprogrammene innen de regionale rektorsamlingene gjennomføres i slutten av januar 2012.

16 Er dette en sak for skolen alene, eller bør også andre aktører på banen? 1 kommune har startet samarbeid med næringslivsledere i kommunen om ansvarsfordeling m h t bedriftsbesøk, og hjelp fra ressurspersoner i skolen. Kan Karrieresenteret og rådgivernettverket ha en rolle? Partnerskapsavtaler må inngås. Utviklingskontoret i MN brukes av 1 kommune opp samarbeid med næringslivet. Næringsforeninger må engasjere seg i samarbeid med skolene. 1 kommune har program utviklet sammen med næringsselskapet i kommunen.

17 Sporadisk kontakt Ønskelig med besøk fra OK på 10. trinn, med bl a informasjon om lærlingeordningen. Tettere dialog ønskelig for utvikling av et bedre samarbeid. Gi oss praktiske smakebiter på sine fagfelt. NHO ønskes i tillegg på banen. Aktiviteten var større før, og det er ønskelig at de kommer mer på banen med forslag til samarbeid Opplæringskontoret kan absolutt være en medspiller i forhold til faget utdanningsvalg. Ønskelig at kontorene kommer og presenterer seg for elevene, og forteller om hvilken hjelp skoler og elever kan få. Ønsker informasjon om tendenser i lokalt og nasjonalt arbeidsmarked, muligheter for lærlingeplasser. Burde kanskje ha tilbudt seg i forbindelse med politikerskoleringen som foregår i alle kommuner nå i høst.