ARBEID MED- OG INTEGRERING AV MINORITETSSPRÅKLIGE. Anne Gunvor Losnedahl Marianne Tranøy

Transkript

1 ARBEID MED- OG INTEGRERING AV MINORITETSSPRÅKLIGE Anne Gunvor Losnedahl Marianne Tranøy

2 INNHOLD Fakta om skolen Organisering av undervisning Hjem-skole samarbeid Mangfold beriker miljøet Overgang fra ungdomsskole til videregående Veien videre

3 FAKTA OM SKOLEN Ca 510 elever Ca15% minoritetsspråklige 27 nasjoner

4

5 Elever både i grunnskolen og videregående opplæring med annet morsmål enn norsk og samisk har etter Opplæringslovens 2-8 (grunnskolen) og 3-12 (videregående opplæring) rett til særskilt norskopplæring til de har tilstrekkelig kompetanse til å følge opplæring etter den ordinære læreplanen i norsk. -LK06

6

7 MIGRASJONSPEDAGOGISK TEAM Møte en gang per måned Diskuterer fagplaner og pedagogiske utfordringer Utveksler erfaringer ITSL

8 ORGANISERING AV UNDERVISNING I klasserommet Gnop X Tilpasset undervisning i klasserommet Tilpasset materiell / lekser I GNOP- grupper På trinn Alle nivå i samme gruppe Tilpasset de ulike nivåene innad i gruppen Varierende størrelse på gruppen

9 GNOP-FAGET: ET HOVEDMÅL FOR OPPLÆRINGEN I GRUNNLEGGENDE NORSK ER UTVIKLING AV SPRÅKLIG SELVTILLIT OG TRYGGHET. Formalkunnskap i norsk Funksjonelt språk -LK06 Fokus på lesing Lystbetont lesing Arbeid med lesestrategier

10 NASJONALE PRØVER 8. TRINN LAVT MESTRINGSNIVÅ Mestringsnivå Gruppe Skole Kommune Fylke Nasjon Snitt 3,0 3,2 3,2 3,1 3,1

11 GNOP-FAGET Ikke vanlig undervisning Fokus på kulturforståelse Undervisningen skal være lystbetont Vurdering Læremidler vanskelig å finne!

12 HJEM SKOLE SAMARBEID Foreldreforum Utviklingssamtaler Ordinære foreldremøter Foreldremøte for fremmedspråklige FAU FORBEDRINGSPOTENSIAL Relasjonsbygging Kompetanseheving på skolen angående samarbeid Minske gapet mellom skole og hjem Alternative kontaktformer

13 MANGFOLDET BERIKER MILJØET Hva er integrering? Egne tilbud til elevgruppen eller samhandling med hele skolen? Utfordringen er å finne arenaer til samhandling!

14 MANGFOLDET BERIKER MILJØET Trivselsleder Turneringer 2 ganger årlig Andre idrettsarrangementer Show før jul og sommer i 10.klasse Leirskole til Mjølfjell i 9.kl. Leksegruppe

15 FRA UNGDOMSSKOLE TIL VIDEREGÅENDE Rådgiver har ansvar for informasjon om studievalg Krysse av for meldeskjema Økt fokus på informasjon om yrker i undervisningen. Avklare begreper Forklare utdanningsmuligheter Egen utdanningsmesse på skolen Foreldremøter på skolen og sentralt Ny Giv

16 PEDAGOGISK VURDERING OG VOKAL Kartlegging av elevenes kompetanse i norsk Ved overgang til vgs. skriver skolen en pedagogisk vurdering av hver elev som har GNOP

17 PEDAGOGISK VURDERING NAVN FØDT LAND MORSMÅL KJØNN ANKOMST NORGE BEGYNT PÅ GIMLE SKOLE TIDLIGERE SKOLEGANG ELEVEN HAR VÆRT ELEV VED GIMLE SIDEN NN dd.mm.åå Gutt / jente dd.mm.åå dd.mm.åå dd.mm.åå Skoletilbudet ved Gimle skole: Vurdering av elevens nivå i norsk: a) Skriving b) Lesing c) Muntlige ferdigheter Vurdering av elevens nivå i andre fag: - Matematikk - Naturfag - Engelsk - RLE - Samfunnsfag Vurdering av elevens sosiale tilpasning:

18 VEIEN VIDERE MÅLSETTINGER UTFORDRINGER Standardisere det gode vi gjør- Årshjul / plan Økt fokus på foreldresamarbeid minske gapet mellom foreldre og skolen Bevisstgjøre kontaktlærere og faglærere på måter vi kan forbedre oss kontakt, lekser, tilpassing m.m. Integrering BLI BEDRE BLI BEST!

19 Pedagogisk rapport skoleåret 2011 / 2012 NAVN FØDT LAND MORSMÅL KJØNN ANKOMST NORGE BEGYNT PÅ GIMLE SKOLE Tidligere skolegang: Eleven har vært elev ved Gimle skole fra: Skoletilbudet ved Gimle skole: Vurdering av elevens nivå i norsk: a) Skriving b) Lesing c) Muntlige ferdigheter Vurdering av elevens nivå i andre fag: Engelsk: Matematikk: Naturfag: Samfunnsfag: RLE: Gymnastikk: Vurdering av elevens sosiale tilpasning: Orden/oppf: Annet: