FORSØK MED KOMBINASJONSTILBUD ET SAMARBEID MELLOM TROMS FYLKESKOMMUNE OG TROMSØ KOMMUNE

Transkript

1 FORSØK MED KOMBINASJONSTILBUD ET SAMARBEID MELLOM TROMS FYLKESKOMMUNE OG TROMSØ KOMMUNE

2 Felles utgangspunkt Økt innvandring og mange unge på mottak i Tromsø. Ekstraordinær situasjon i vinter. Hvordan gi best mulig opplæring til et mangfold av ungdommer og med svært ulik skolebakgrunn? Hvordan tilpasse opplæringa? Hvordan sikre integrering?

3 Hvorfor samarbeid om en kombinasjonsklasse Tromsø kommune Ungdomstrinn i utvikling og Kvalitetsutviklingsplanen for Tromsøskolen - Bedre elevenes læring gjennom satsing på grunnleggende ferdigheter og tilpasset opplæring. - Tromsøskolen skal ha et læringsmiljø som er læringsfremmende, skaper motivasjon og gir alle elever opplevelse av mestring. Språkopplæring for språklige minoriteter i barnehage og skole (sak til kommunestyret ) Økt gjennomføring i videregående opplæring

4 Hvorfor samarbeid om en kombinasjonsklasse Troms fylkeskommune Styringsområder: Profesjonalitet Arbeids- og læringsmiljø Gjennomføring Læringsutbytte

5 Strategier for bedre gjennomføring TFK: Styrke samarbeidet mellom skole, lærebedrift, hjem og andre som arbeider med videregående opplæring i Troms Etablere rutiner for tidlig innsats og utvikle fleksible opplæringsløp Bruke et bredt spekter av rådgivningstjenester som kan bistå elevene og lærlingene/lærekandidatene med å gjøre bevisste valg for egen fremtid Arbeide systematisk med overgangen mellom videregående skole og bedrift, herunder å inngå intensjons- og partnerskapsavtaler, å sikre tidlig formidling og å styrke prosjekt til fordypning

6 Status for elevene i VGO Fylkeskommunene tilbyr elevene et år 0 utenfor tilbudsstrukturen Eleven bruker ikke av sin rett til videregående opplæring, men de har ikke rettigheter etter opplæringsloven Innføringsklassene tilbys ved Breivika/Tromsø Maritime videregående skole, Rå videregående skole og Senja videregående skole. Fag: Engelsk, Kroppsøving, Matematikk, Naturfag, Norsk, samfunnsfag og PTF-F * Sum timer per uke: 27 timer a 45 minutter

7 Status for elevene i grunnskole Innføringstilbud for elever i grunnskolealder (2. 10.trinn) år inngår i ordinære voksenopplæringsklasser. Det vil si aldersblanding opp til 55 år Norsk-klasse, 22 timer pr uke Forberedende til grunnskole, 29 timer pr uke

8 Hva er et innføringstilbud? Barn 6-15 år har rett og plikt til grunnskoleopplæring Barn år har rett til grunnskoleopplæring dersom de ikke har rett til videregående opplæring Barn år kan ha rett til videregående opplæring Innføringstilbud kan organiseres for alle gruppene. Innføringstilbud kan vare i inntil 2 år Vedtak for 1 år av gangen. Innføringsklassen ved Senja vgs 2016

9 Ny mulighet i loven: Endring i opplæringsloven 4A-1 andre ledd Kommuner og fylkeskommuner kan òg tilby grunnskoleopplæring etter første ledd til dei som har rett til vidaregåande opplæring etter 3-1, men som har behov for meir grunnskoleopplæring for å kunne fullføre vidaregåande opplæring. Ungdom som mottar tilbudet etter 4A-1 andre ledd vil regnes som deltakere, ikke elever, og derfor ikke bruke av ungdomsretten. Tilbudet skal være gratis og vil regnes som grunnskoleopplæring som kan dokumenteres på vitnemålet fra grunnskolen.

10 Dagens forsøksmodell Å kombinere to skoleslag kommer ikke av seg selv - Tre klasser hvorav to er 0.år og en er kommunale elever (16-18) - Elevgruppene er ganske like - Tanken var å kartlegge alle og fordele eleven på nivå - Men vi hadde ikke mulighet til å legge timeplanene parallelt - Lærere fra Breivika vgs. og voksenopplæringa Tromsø kommune - Tanken var å bruke lærerne på tvers, men vgs.-lærerne har også undervisning utenom - Ulike status gir ulike rettigheter (PC, tilgang til utlån av bøker, spesialundervisning)

11 Områder som utfordrer oss? Varierende elevgrunnlag Timeplanteknisk organisering Pedagogisk tenkning og fleksibilitet Overgang mellom nivåene Forankring av målet også blant lærerne og en god fremdriftsplan for prosjektet Hvordan fordele økonomi og lage en god avtale mellom nivåene

12 Hvor vil vi? Få på plass en kombinasjonsklasse med full differensiering der elevene nivådeles etter kartlegging (Thor Heyerdahl modellen) Fagene parallell legges med mulighet for å vandre mellom nivå etter behov For eksempel kan en elev være på lavt nivå i engelsk og høyt nivå i matematikk Mulighet for hospitering i ordinære klasser (vgs.) for de på høyeste nivå Elevgruppa ansees som en gruppe (både kommunale og fylkeskommunale elever) Avklare ansvaret for «gråsoneelever» der holdninga er «våre» elever - altså alles ansvar i stedet for ingens ansvar Gi elevene god og helhetlig veiledning med tanke på videre valg

13 Om vi får til samarbeidet, hva får vi da Skreddersøm for barnet Elevene blir alles ansvar Sammenheng i opplæringa Overgangen lettes Bredt fagmiljø ØKT gjennomføring i videregående opplæring

14 PROSESSEN VIDERE Styringsgruppe Arbeidsgruppe Workshop elevinvolvering Med mål om å få på plass en avtale i løpet av våren