NyGIV overgangsprosjektet Rapport fra pilotprosjekt våren 2011

Transkript

1 Offentlig versjon Saksnr: Saksbehandler: KJWE Delarkiv: SARK-223 NyGIV overgangsprosjektet Rapport fra pilotprosjekt våren INNLEDNING Om Ny GIV Gjennom partnerskapet Ny GIV har regjeringen lagt til rette for en storstilt satsing for å øke gjennomføringen i videregående opplæring. Etter departementets mening bør innsatsen starte på ungdomstrinnet, for det er en kjensgjerning at for mange elever på ungdomstrinnet har for lav motivasjon og for svake faglige prestasjoner til å kunne gjennomføre en ordinær videregående opplæring. Prosjektet retter seg derfor mot et nærmere definert uvalg elever som følges tett fra siste halvår 10.trinn og inn i videregående skole. Om rapporten Både deltakende kommuner og deltakende skoler hadde svært kort tid fra den første informasjonen om prosjektet til intensivundervisningen på 10.trinn skulle starte opp. Veien har derfor måttet bli til under veis. Rapporten er skrevet med tanke på å samle erfaringer for å få et best mulig grunnlag når prosjektet utvides til å omfatte alle skoler med ungdomstrinn i Bergen kommune våren Rapporten presenterer en del tallmateriale, men på dette stadiet er det tendenser og ikke eksakte tall og resultater som er interessante. Tall og tabeller må derfor leses med fokus på tendens. Rapporten inneholder også en del kommentarer, dels i form av interessante problemstillinger og dels i form av anbefalinger i forhold til den videre utviklingen av prosjektet. 2 DELTAKERE I PILOTPROSJEKTET Åtte skoler med ungdomstrinn i Bergen kommune deltok i Ny GIV pilotprosjekt skoleåret Bergensskolen hadde totalt 2969 elever på 10.trinn dette året. De åtte deltakende skolene hadde til sammen 875 elever på 10. trinn og representerte dermed 29,45 % av elevmassen. 3 OPPSTART, OMFANG OG ORGANISERING Undervisningen startet opp like etter vinterferien og fortsatte ut skoleåret, men med et redusert omfang mot slutten av året. Det ukentlige timetallet har variert litt mellom skolene:

2 Tabell 1 Omfang og oppstart klokketimer pr uke oppstart Skole 1 7,5 uke 10 Skole 2 7,5 uke 10 Skole 3 7,5 uke 10 Skole 4 7,5 uke 10 Skole 5 7,5 uke 10 Skole 6 7 uke 10 Skole 7 6 uke 10 Skole 8 7 uke 11/12 Organisering Intensivopplæringen har blitt organisert som gruppeundervisning på tvers av klasser/ basisgrupper. Det totale timetallet pr skole er fordelt på lesing/skriving og regning med ca 50 % på hvert av fagområdene. Den enkelte elevs timetall varierer, avhengig av om eleven bare deltar i et av fagområdene eller i begge. En av skolene har hatt et spesielt fokus på å tilpasse tilbudet til den enkelte elev og den enkelte elevs timeplan. Timetallet har derfor variert fra 2 til 7,5 timer pr. uke mellom elevene. 4 ELEVER I MÅLGRUPPEN Tiltakene i Ny GIV-prosjektet er i følge departementets retningslinjer rettet mot de 10 % av elevene som presterer lavest etter første termin på 10.trinn i kommunen. Det er altså kommunen samlet som danner utgangspunkt for identifisering av målgruppen. Prosentandelen elever i målgruppen varierer derfor mellom skolene. På pilotskolene varierer prosentandel elever i målgruppen fra 5 % til 20 %. Pilotskolenes andel elever i målgruppen Tabell 2 antall elever i elevtall 10.trinn målgruppen* prosent av egen elevmasse Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole Skole

3 Kommentar: En del elever som arbeider etter individuell opplæringsplan (IOP) er inkludert i gruppen som scorer i laveste 10 %. Disse vil med få unntak ha større utbytte av å fortsette læringsarbeidet i samsvar med egen individuell plan fremfor å delta i Ny GIV intensivundervisning. Den opprinnelige gruppen av elever som scorer i laveste 10 % bør derfor justeres med et antall omtrent tilsvarende elever med IOP i denne gruppen. Det var ikke mulig å gjøre denne justeringen innenfor tidsfristen i pilotprosjektet. Karaktergrunnlaget Tiden fra skolene fikk informasjon om prosjektet til intensivundervisningen skulle starte opp var svært kort. En rekke spørsmål knyttet til utvalg av elever, organisering og tilrettelegging ble problematisert og diskutert uten at det ble trukket entydige konklusjoner. Tanken var å åpne opp for litt ulike løsninger i pilotperioden og bruke erfaringene som grunnlag for utarbeidelse av tydeligere retningslinjer ved utvidelse av prosjektet i Målgruppen er de 10 % av elevene som presterer lavest etter 1.termin på 10.trinn. Denne gruppen inkluderer en del elever som ikke er aktuelle som deltakere i Ny GIV fordi de arbeider etter egen plan. Skolene fikk derfor signaler om at målgruppen kunne utvides noe. Karaktergrunnlaget for de deltakende elevene fremgår av tabell 3. Tabellen viser at noen skoler også har tatt med en del elever som har noe over 3 i snitt. Dette er dels gjort fordi skolen hadde relativt få elever i den opprinnelige målgruppen, dels fordi enkelte elever etter skolens mening ville ha et spesielt godt utbytte av denne undervisningen og dels fordi det var ledig kapasitet i tilbudet. Tabell 3 Karaktergrunnlag for deltakende elever innen 10 % -gruppen tillegg u/ 3 i snitt 3 i snitt og over Kommentar: o Det må sikres at alle aktuelle elever innen den opprinnelige målgruppen får tilbud om deltakelse før skolen tilbyr deltakelse til øvrige elever o Det vil antakelig være riktig at tilbudet om spesielt tett oppfølging ved overgangen til og inn i videregående bør øremerkes elevene i den opprinnelige målgruppen. 5 DELTAKERE VÅREN elever fikk tilbud om å delta i Ny GIV intensivopplæring. 99 av disse takket ja. 11 elever sluttet i løpet av våren. Totalt gjennomførte 88 elever intensivundervisningen. Årsaken til noen elever sluttet er ikke kartlagt. Tabell 4 Deltakelse i Ny GIV intensivopplæring antall tilbud takket nei takket ja sluttet fullført Kommentar:

4 o Arbeidet med å motivere elever for deltakelse i Ny GIV må vektlegges og årsaker til at elever takker nei må kartlegges o Arbeidet med å motivere minoritetsspråklige elever må ha et spesielt fokus. o Årsaker til at elever slutter må kartlegges med tanke på justering av opplegget. Kjønnsfordeling Kjønnsfordelingen blant elever som fullførte Ny GIV intensivundervisning og blant elever som sluttet fremgår av tabell 5 og 6. Tabell 5 Kjønnsfordeling elever som fullførte Gutter jenter totalt Tabell 6 Kjønnsfordeling elever som sluttet totalt gutter jenter Fordeling av elevene på fagområder Tilbudet innen Ny GIV intensivundervisning består av a) regning og b) lesing/ skriving. Noen elever deltar bare i ett av fagområdene, enten regning eller lesing og skriving, mens andre deltar i begge tilbud. Tabell 7 viser fordeling på fagområde i forhold til kjønn. Tabell 7 Kjønnsfordeling i forhold til fagområder gutter jenter lesing/ skriving 11 5 regning/ matematikk både lesing og regning Kommentar: o Intensjonen er at intensivundervisningen skal fremstå som en helhet. Undervisningen tar sikte på å styrke elevenes grunnleggende lese-, skrive og regneferdigheter. For å få fullt utbytte av undervisningen, bør elevene som hovedregel delta både i lese-/ skriveundervisning og matematikkundervisning. Minoritetsspråklige elever Elever som mottar undervisning i grunnleggende norsk ikke er i den primære målgruppen for Ny GIV. Skolen må i hvert enkelt tilfelle vurdere om eleven vil kunne nyttiggjøre seg intensivundervisningen på en god måte. Åtte minoritetsspråklige elever deltok i Ny GIV intensivundervisning våren Noen minoritetsspråklige elever fikk tilbud om deltakelse, men takket nei. Man har ikke kartlagt

5 årsakene til at elever takket nei, men tilbakemeldinger fra skolene antyder at noen av disse elevene kunne oppfatte tilbudet som stigmatiserende. Tabell 8 Minoritetsspråklige elever gutter jenter 4 4 Kommentarer: o Man må sikre god informasjon til elever og foresatte slik at de har forutsetninger for å ta stilling til tilbudet. Informasjonen må primært presenteres på foresattes morsmål. o Årsaker til at elever taker nei eller slutter i tilbudet må kartlegges slik at man kan forbedre tilbudet for målgruppen. o Det er ønskelig at arbeid med grunnleggende ferdigheter og læringsstrategier i større grad integreres i morsmålsundervisningen. Tospråklig fagopplæring knyttet til intensivundervisningen bør også prøves ut. 6 MÅLOPPNÅELSE OG KARAKTERUTVIKLING Karakterutvikling matematikk Et av målene med Ny GIV er å øke elevenes grunnleggende ferdigheter i regning. Alle lærerne melder om at elevene viser økt tallforståelse og økte ferdigheter innenfor områdene man har arbeidet med. Samtidig varierer læringsutbyttet mellom skolene. Ved noen av skolene kan det økte læringsutbyttet leses direkte ut av karakterstatistikken. Eks 1 Skole A termin termin Eksamen 3 3 Eks 2 Skole B termin termin Eksamen 3 5 Karakterutvikling Et av målene i Ny GIV intensivundervisning er økt lese- og skriveferdighet og økt kompetanse i bruk av læringsstrategier. Disse ferdighetene er avgjørende for læringsarbeidet i alle fag. Med dette som utgangspunkt, kan endringer i elevenes gjennomsnittskarakter i

6 vårterminen gi en antydning om effekten av undervisningen i læringsstrategier og grunnleggende lese- og skriveferdigheter. Karakterutviklingen fra termin 1 til termin 2 i norskfaget er mindre tydelig. Tabell 10 Karakterutvikling elever Ny GIV Skole snitt termin 1 snitt termin 2 endring endring i % Total 2,79 3,00 + 0,21 7 % Som det fremgår av tabellen har gjennomsnittskarakteren for elever som fullførte Ny GIV passert 3,0 på 3 av skolene. Minst like interessant er det å registrere en prosentvis karakterutvikling på inntil 0,39, noe som tilsvarer en 15 % karakterutvikling. Kommentar: o Variasjoner i karakterutviklingen bør følges over tid for å avklare om forskjellene skyldes tilfeldigheter eller andre forhold. o Erfaringene fra skoler som har oppnådd stor karakterutvikling må deles. Tabell 11 viser reduksjonen i karakter 1 og 2 fra første til andre termin og en tilsvarende økning i karakter fra karakter 3 og oppover. Tabell 11 Karakterutvikling for alle elever i Ny GIV på pilotskolene snitt Termin ,79 Termin Eksamen ,95 Endring -76 % -17 % 12 % 34 % 44 % 29 % 7 % Karakterutviklingen for elevgruppen i Ny GIV er høyere enn karakterutviklingen for de åtte pilotskolene samlet. Som det fremgår av tabell 12 og 13 har elevene i Ny GIV en samlet karakterutvikling på 7 % mens den samlete karakterutviklingen for den totale elevmassen på de åtte pilotskolene er på 5 %. Tabell 12 Sammenlikning karakterutv. elever NG og samlet elevmasse pilotskoler kar. 1 kar. 2 kar.3 kar. 4 kar. 5 kar. 6 snitt Pilotskoler totalt -13 % -13 % -4 % 9 % 29 % 81 % 5 % Elever Ny GIV -76 % -17 % 12 % 34 % 44 % 28 % 7 % Tabell 13 Sammenlikning av karakterutviklingen 1.termin 2.termin Utvikling i %

7 Elever Ny GIV 2, % Alle elever på pilotskolene 3,77 3,95 5 % 7 MOTIVASJON En vesentlig målsetting i Ny GIV-prosjektet er å øke elevenes motivasjon for videre skolegang. Økningen i gjennomsnittskarakter slik det fremkommet i tabell 12 og 13 kan også antyde økt motivasjon for skolearbeidet generelt. En annen mulig indikator for økt motivasjon, er reduksjon av antall IV (IV = ikke vurderingsgrunnlag) En sammenlikning av antall tildelte karakterer i de to karakterterminene viser at antall IV er redusert betraktelig. Elevenes økte motivasjon som følge av Ny GIV bekreftes i en foreldreundersøkelse. (Tabell 16) Tabell 14 Skole Endring i antall for elever i Ny GIV antall karakterer antall karakterer 1.termin 2.termin endring endring i % Total % 8 GRUPPESTØRRELSE Spørsmålet om hva som er en pedagogisk forsvarlig gruppestørrelse ble diskutert ved oppstart av intensivopplæringen. Som det fremgår av tabell 3, har skolene hatt et varierende antall elever med i Ny GIV. Elevtallet slik det fremkommer av tabellen viser likevel ikke den reelle gruppestørrelsen i undervisningssituasjonen, for mange av elevene deltok bare i et av fagområdene, enten regning eller lesing/skriving. Det reelle elevtallet i gruppene i undervisningssituasjonen har derfor variert mellom 3-4 elever og 15 elever. De faglige resultatene fra pilotskolene gir ikke holdepunkter for å mene at små grupper gir bedre læringsutbytte enn større grupper. Det høyeste læringsutbyttet finner vi i noen av gruppene med flest elever. Resultatene fra pilotprosjektet gir derfor grunn til å mene at Ny GIV intensivundervisning kan fungere godt i grupper på inntil elever. 9 FORELDRES VURDERING AV INTENSIVTILBUDET Det ble gjennomført en spørreundersøkelse blant foresatte til elever som deltok i Ny GIV våren Antall aktuelle respondenter:88 Antall svar: 26 Svarprosent: 30

8 Tabell 15 Svarprosent pr skole Elevtall NG Antall svar Svarprosent Sum % Tabell 16 Foreldreundersøkelse Ja Nei Vet ikke Var informasjonen i forkant tilstrekkelig til å kunne ta stilling til NG? 88 % 8 % 4 % Opplever dere at deres barn har hatt faglig utbytte av å delta i Ny GIV? 73 % 0 27 % Har du inntrykk av at NG har ført til økt trivsel på skolen? 62 % 19 % 19 % Har NG fungert positivt i forhold til deres barns tanker om vg skole? 85 % 4 % 11 % Vil du anbefale NG til andre? 96 % 4 % 0 % Kommentarer fra foresatte: o Skulle ønske tilbudet kom på et tidligere tidspunkt. Da tenker jeg det hadde gitt enda bedre/ mer resultater. Trivsel, læring og forståelse for at man blir skolelei begynner nok lenge før de siste mnd av grunnskolen. Men kjempepositivt prosjekt og flott at de får muligheter i videregående skole også. o Begynte etter påske -11. Litt kort tid å vurdere på. Men dette er viktig - håper det begynner tidlig på u-skolen for de som har behov. o Viktig tiltak, elevene får mestringsfølelse! o Ny GIV er et bra tilbud, men for vår del ble det nok satt i gang for sent. (Matematikk). Men brukt på et tidligere tidspkt i forbindelse med matte-vanske - helt klart positivt. o Ny GIV kom for sent i gang i forhold til avslutning mot sommeren. Anbefaler at den starter tidligere før skole avslutning. o Jeg har allerede anbefalt Ny GIV til andre. Vi ønsker alle det beste for våre barn, og en fullført skolegang er ønskelig - motivasjon og tro på at en kan og er god nok er et utgangspunkt. Det hadde vært ønskelig at Ny GIV hadde startet tidligere - allerede på 9.trinn. Det var da vi så at motivasjonen sank. o Var i utgangspunktet positiv til Ny GIV, men kravet skolen satte til foreldre om bedre oppfølging av lekser og hjelpe til med de ble helt feil. Skole gir ikke tilbake melding om hvordan elevene gjør det, og hvordan de ligger an. Hjelper ikke at eleven får ekstra hjelp i ett fag, når de mister 3 andre og ikke får lekser hjemme. o Elevene må få bedre informasjon om at de også må lese hjemme. At de ikke tror at Ny GIV er nok men krever litt egeninnsats. o Ny giv kom for sent i gang for våres del. Anbefaler at elevene får dette tilbud i starten på ungdomsskolen. Ellers, et meget godt tilbud.

9 o At lærerne som gir undervisning i nygiv-timene er fleksibel og har en egnethet til å undervise ungdommer med spesielle behov. Som for eksempel NN v/ NN skole. Hennes innsats var fantastisk! 10 ELEVENES OPPLEVELSE AV NY GIV Elevenes opplevelse av Ny GIV-tilbudet er ikke kartlagt spesielt, men elevenes muntlige tilbakemeldinger til prosjektleder gir noen antydninger: o Det er lettere å lære her for vi får mer hjelp o Her trenger vi liksom det samme alle sammen o Det er mye roligere her o Ny GIV-læreren forklarer det grundigere o I mattetimene bare skriver vi i boken, men her snakker vi mer o Vi har så grei lærer o Vi har lært om hvordan vi skal lese for å forstå det vi leser, bruke stikkord og tankekart og sånt o Vi kan bruke det med Bison-prinsippene (lesestrategier) i alle fagene o Vi har lært hvordan vi skal skrive en fagtekst o Vi skulle hatt Ny GIV hver dag Elevene vil anbefale Ny GIV for andre, men påpeker at De må ville det selv, ellers er det ingen vits. Odd Harald Hundvin Fagdirektør Kjersti Werner prosjektleder