Intensivopplæring i eller utenfor klassen?

Transkript

1

2 Berit Lødding Solveig Holen Intensivopplæring i eller utenfor klassen? NIFU Rapport 42/2013 Sluttrapport fra kartleggingsprosjektet Plaza hotel, Oslo, 27. november 2013

3 Temaer i presentasjonen Større grad av inkludering av intensivopplæringen i vanlige klasser ville demme opp for fire viktige utfordringer: Rekrutteringen Karakterutviklingen Stigmatiseringsfaren Mister mye annet Ny GIV Karleggingsprosjektet

4 Bredere rekruttering enn intendert Intensjon: 10 prosent svakest presterende i kommunen etter første termin på 10. trinn Gjennomsnittskarakter i åtte teoretiske fag i hele elevpopulasjonen: 28 prosent av intensivelevene i 2013 (< 2,4) 48 prosent av intensivelevene i 2012 (< 2,6) 40 prosent av intensivelevene i 2011 ( 2,5) Mindre enn en tredel, men mange tett på (67 prosent: < 3,0) Ny GIV Karleggingsprosjektet

5 Karakterfordeling for alle Ny GIV-elever etter 1. termin Prosentandeler Karakter Norsk skriftlig Norsk Muntlig Matematikk Naturfag RLE Samfun nsfag Engelsk skriftlig Engelsk muntlig 1 12,7 1,4 2,1 4,1 3,8 3,1 3,1 2,0 2 62,3 32,1 23,0 39,0 32,4 30,9 34,6 22,6 3 20,3 51,7 50,1 42,3 43,4 45,2 44,0 46,4 4 2,3 10,8 18,9 11,0 14,8 16,3 12,9 21,5 5 0,4 1,1 2,3 1,1 2,1 2,0 2,2 3,4 6 0,2 0,0 0,1 0,3 Fritatt eller mangler 2,1 2,8 3,6 2,4 3,4 2,5 3,0 3,9 N = 5701 Ny GIV Karleggingsprosjektet

6 Karakterutvikling i matematikk for Ny GIV og ikke-ny GIV-elever i 2012 Ny GIV Ikke Ny GIV 4 Standpunkt, matematikk ,50 2,76 2,13 2,21 1, ,02 1. termin, matematikk Ny GIV Karleggingsprosjektet

7 Karakterutviklingen Ikke sammenligningsgrunnlag som i 2012 (og i 2011) Karakterutvikling er ganske lik i 2013 som i 2012 for Ny GIVelever (fra 1. termin til standpunkt / eksamen) Enkelte elever erfarer å bli hengende etter pga Ny GIV Ny GIV Karleggingsprosjektet

8 Elevers vurderinger: begeistring 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Jeg er veldig fornøyd med Ny GIV timene 5,4 9,7 31,4 53,5 Jeg synes at det jeg lærer er nyttig og interessant 4,4 21,6 43,6 30,4 Jeg vil anbefale andre elever å delta i Ny GIV 6,4 8,3 26,9 58,4 Helt uenig Litt uenig Litt enig Helt enig Ny GIV Karleggingsprosjektet

9 Elever om Ny GIV-timer jf andre timer 0,0 % 20,0 % 40,0 % 60,0 % 80,0 % 100,0 % Lærerne krever at jeg jobber hardere 6,7 28,5 49,5 15,3 Jeg spør oftere om hjelp 9,4 20,5 44,1 26 Lærerne har større tro på at jeg kan gjøre det bra på skolen 3,5 9,2 50,7 36,6 Det er lettere å konsentrere seg 7,7 15,3 35,1 42 Lærerne er flinkere til å forklare 6,4 11,8 38,1 43,7 Helt uenig Litt uenig Litt enig Helt enig Ny GIV Karleggingsprosjektet

10 Læreres vurdering av skoleringen: begeistring 0% 20% 40% 60% 80% 100% Innholdet i undervisningen 1 29,2 69,8 Tidspunktet for skoleringskurset 5,2 43,8 50 Tilgjengelig læremidler/pedagogisk materiell 6,3 52,6 41,1 Informasjonen i forkant 9,4 55,2 35,4 Svært misfornøyd Ganske misfornøyd Ganske fornøyd Svært fornøyd Ny GIV Karleggingsprosjektet

11 Lærere om bruk av elementer fra skoleringen 80 64, ,3 49, ,3 20 2,1 4,2 0 I Ny GIV-timene I andre timer Stemmer ganske dårlig Stemmer ganske godt Stemmer svært godt Ny GIV Karleggingsprosjektet

12 Skoleledere om org. av intensivopplæringen 0 % 20 % 40 % 60 % 80 % 100 % Innenfor ordinære klasser 93,9 2,4 2,4 Innenfor ord. med ekstra lærerressurs ,6 Samlet gruppe utenfor ordinære klasser 24,13,1 8,2 82,7 Utenfor ordinære klasser, delt etter ferdigheter elevene trenes i 65,1 4,73,5 8,1 18,6 Ingen Et mindretall Omtrent halvparten Et flertall Samtlige Ny GIV Karleggingsprosjektet

13 Kunnskapsdepartementet om organiseringen: Det kan være flere måter å gjennomføre opplæringen på, som forsterket opplæring med ekstra lærerressurser innenfor den vanlige klassen eller gruppen, eller i egne grupper i den tiden intensivopplæringen gis Ikke særskilte statlige føringer på organiseringen eller innholdet Enkelte bestemmelser kan fravikes: organisering i grupper; fag og timefordeling; læreplaner for fag Ny GIV Karleggingsprosjektet

14 Elevers vurderinger: «Burde ha fått Ny GIV fra starten av, siden det er sjelden at jeg faktisk har gledet meg til en time» «Ny GIV har hjulpet meg så jeg har klart ting i matte som jeg ikke har klart før» «Det var teit at det gikk ut over andre viktige ting vi måtte lære» «Etter hvert synes jeg det gjorde det andre skolearbeidet vanskeligere» «Eneste som er litt dumt er at jeg har gått ned i karakter i andre fag» «Har ikke fått øvd til prøver» «Jeg er ikke spesielt flink på skolen, men jeg er bedre enn dette» «Jeg ville heller være i klasserommet» Ny GIV Karleggingsprosjektet

15 Stigmatisering: økning fra fase 1 Er du blitt ertet eller mobbet fordi du er med i Ny GIV? 18,4 prosent i ,6 prosent i prosent i 2011 Svar fra lærere om elever blir ertet eller mobbet, tyder på at de ikke er klar over omfanget slik det rapporteres av elever Ny GIV Karleggingsprosjektet

16 Skoleledere om hvorfor elever ikke vil «Skolen har få elever i målgruppen og for de svakest presterende av dem, blir følelsen av stigmatisering for sterk, samtidig som elevene føler sterk tilknytning til sine egne klasser» «Ønsker ikke å skille seg ut» «Eleven ønsket ikke å gå ut av klassen for å delta på grupper. Fikk da enkelte tilrettelegginger i klassen» «Flere foreldre snakket om segregering som en dårlig løsning» Ny GIV Karleggingsprosjektet

17 NIFUs anbefaling: Større grad av inkludering Lærere har fått skolering, sier selv at dette var svært nyttig, Anvender det de har lært, også i andre fag (lovende for inkludering) En del elever kan være særlig fornøyd med å være i liten gruppe (dette har vi ikke undersøkt direkte) Men også: vegring mot å forlate klassen, ønsker ikke å skille seg ut, føler sterk tilknytning til klassen Bredere rekruttering enn intendert Intensivelever som presterte opp mot middels hadde dårligere karakterutvikling enn elever som ikke var med Elever opplever å gå glipp av mye som de andre elevene får i klassen Ved en videreføring av tiltaket bør en vurdere hvordan intensivopplæringen i større grad kan gis innenfor rammen av klassefellesskapet, eventuelt med ekstra lærerressurs Ny GIV Karleggingsprosjektet

18