Kompetanseheving for aktører innen fag- og yrkesopplæring i Sør-Trøndelag. Herdis Floan fagsjef for fagopplæring

Transkript

1 Kompetanseheving for aktører innen fag- og yrkesopplæring i Sør-Trøndelag Herdis Floan fagsjef for fagopplæring

2 Målgruppene i vår kompetanseplan

3 «Løfter vi lærerne, løfter vi elevene..» (Strategi for videregående opplæring i STFK) - dette gjelder selvfølgelig også bedriftsopplæring Hovedutfordring for sektoren: Høy gjennomføring Godt læringsmiljø Riktig kvalitet Forbedra læringsresultat

4 Må ta utgangspunkt i MÅL: Godt omdømme for yrkesfagene! Flere elever bør søke seg til yrkesfag. Elevene skal oppleve mestring og motivasjon Flere elever skal være attraktive søkere til læreplass Flere som gjennomfører og består bedriftsopplæring Flere flinke fagarbeidere, dekke kompetansebehov i arbeids- og næringsliv i alle deler av fylket.

5 Mangler vi læreplasser? JA, vi gjør det, men: Kvaliteten i undervisningen må bli bedre slik at elevene blir mer attraktive læreplass-søkere! Yrkesfagelever trenger også lærere som er oppdaterte, engasjerte, har relasjonskompetanse og deler skoleeiers målsettinger!

6

7

8 Behov Behov for rekruttering av yrkesfaglærere Behov for bredere kompetanse Behov for å hospitere skole/bedrift Behov for å dele erfaringer Bedre vurderingsarbeid God og gjennomgående(?) dokumentasjon av læring

9 Sentrale dokumenter

10 Yrkesfaglærerløftet Yrkesfaglærerutdanningen: En suksess at lærere får ta en treårig utdanning godt rotfestet i praksis! Stipendordningen fungerer! (30 stipender tildelt i 2017, av disse 21 på YFL og 9 på PPUY) Også søkere utenfra er viktig for rekrutteringen. Videre satsning på hospitering.

11

12 Prosess Innspill fra rektorer, opplæringskontor; egen referansegruppe Intern vurdering Fagenhet for videregående opplæring Fylkesdirektør for opplæring setter sitt stempel Politisk behandling i Yrkesopplæringsnemnd Opplæringskomite Fylkesting

13 Høsten 2017: Pilot ved 5 læresteder Kombinerte etter og videreutdanningstilbud for yrkesfaglærere 57 yrkesfaglærere fra Sør-Trøndelag deltar. Emnene som tilbys ved NTNU er «Yrkesfaglig fordypning», «Veiledning og relasjonskompetanse», «Nye miljøkrav, effektiv energibruk» «Vurdering for læring».

14 Hva oppnår vi? Motiverte elever som opplever mestring, støtte fra lærere som gløder for faget sitt Økt samarbeid skole/bedrift Flere samarbeidsavtaler skole/bedrift Elevene får læreplass, og vi er inne i en god sirkel.

15 Fagnettverk Arena for påfyll, deling Hvem leder, læreres og instruktørers delaktighet i utforming? Bør fagnettverkene være regionale? Balansen mellom å lære på kurs og på arbeidsplassen? Generelt en utfordring at bedrifter opplever dette som en arena mest for lærere. HVA gjør vi i Trøndelag?

16 Arenaer for etterutdanning Samlinger for Formidlingskoordinatorer Avdelingsledere på yrkesfag, rektorer Årlig Yrkesfagkonferanse i samarbeid med NTNU PLU Skolekonkurranser FYR-prosjektet, skolering SKUV Inviterer opplæringskontor og bedrifter der det passer. Skole/bedrift-samarbeidet kommer ikke av seg selv..

17 Arenaer for etterutdanning Gjennom det nasjonale Yrkesfaglærerløftet trekkes faglig leder/ instruktørens og prøvenemndenes rolle i fag- og yrkesopplæringen frem med følgende tiltak: Gjøre etter- og videreutdanningsmateriell for instruktører mer tilgjengelig. Gi flere instruktører mulighet til å hospitere i skolen. Vurdere behovet for kompetanseutviklingstiltak for prøvenemnder.

18 Arenaer for etterutdanning E-læringskurs instruktører -nødvendig for å bli godkjent som lærebedrift. Grunnkurs instruktør, faglig leder Videregående kurs i vurdering og veiledning nytt! Skolering for prøvenemndsmedlemmer

19 Hva skal kompetansehevingen inneholde? Mange kilder.

20 Suksesskriterier Systematisk arbeid med utgangspunkt i kunnskapsgrunnlaget Involvering av aktørene Grundig evaluering Godt samarbeid med kompetansemiljøene (NTNU) Forankring hos beslutningstakere Gode ressurser internt

21 Utfordringer skole: Hvordan gjøre yrkesfaglæreryrket mer attraktivt? Hvordan få tak i de gode «emnene»? Strekk i laget, gjerne de som kan mye som melder seg på. Kan vi stille større krav til oppdatering? jfr beskrivelser av yrkesfaglærerrollen. Mer kunnskap om det 4-årige løpet, helheten, lærlingeordningen.

22 Utfordringer bedrift: Mer kunnskap om det 4-årige løpet, helheten, læreplanarbeid. Tilbakemeldingskulturen? Høye krav til inntjening hvordan få små bedrifter til å avse tid til kompetanseheving? - Dette er i klar bedring.

23 Takk for oppmerksomheten Herdis Floan fagsjef for fagopplæring