Kommunesektorens viktigste utviklingspartner. KS Akershus: Rolle og mulige bidrag v/ Marianne Lindheim

Transkript

1 Kommunesektorens viktigste utviklingspartner KS Akershus: Rolle og mulige bidrag v/ Marianne Lindheim

2 Hva mener KS om utdanning?

3 Hovedutfordringer Kommunenes evne til utvikling og nyskaping Skape engasjement for fornyelse og forbedring av skolen Positivt omdømme og satsing på skole og utdanning Kompetente medarbeidere!

4 Kompetanse for kvalitet Strategi for videreutdanning av lærer Skoleeierne har hovedansvaret for å gi sine ansatte i grunnopplæringen nødvendig kompetanseutvikling, selv om staten vil bidra på utvalgte områder. På det lokale nivået må derfor tiltakene i den statlige satsingen inngå i en helhetlig lokal plan som omfatter alle typer kompetanseutviklingstiltak rettet mot målgruppen. KS skal motivere arbeidsgiverne til, sammen med arbeidstakerorganisasjonene, å utvikle systematiske planer for kompetanseutvikling av det pedagogiske personalet der videreutdanning inngår.

5 GNIST partnerskap for en helhetlig lærersatsing Målet er å styrke skolens faglige plattform og læreryrkets anseelse, og gjennom det bidra til god rekruttering og profesjonell yrkesutøvelse. Sentrale tiltak: Etterutdanning Varig videreutdanningssystem Ny lærerutdanning Rekruttering Veiledning av nyutdannede Karriereveier Skoleledelse Ny kunnskap

6 Arbeidsutvalg for utdanning i Akershus og Oslo Fylkesmannen i Akershus og Oslo, Utdanningsforbundet Akershus og Oslo, Universitetsalliansen Oslo, KS Akershus og Oslo, Oslo Kommune og Akershus Fylkeskommune. Vil også fungere som et arbeidsutvalg for GNIST, øvrige partnere i GNIST inviteres til samling i november. KS koordinerer arbeidet i AU for utdanning.

7 Dialogkonferanse 1. april Målgruppen for konferansen var kommunalsjefer, rektorer, hovedtillitsvalgte og andre med ansvar for kompetanseutvikling i skolen. Hensikten med konferansen var å legge til rette for at tilbydere og brukere, representert både ved arbeidstakere og arbeidsgivere, skulle møtes slik at videreutdanningstilbudene skulle bli mest mulig i tråd med behovene. På konferansen hadde vi ulike innledere som presenterte både forskning, GNIST-satsingen, praksiseksempler, skoleutvikling basert på læreres videreutdanning og formell søknadsvei. Det ble lagt til rette for dialog mellom UH-sektoren og brukerne av tilbudene. KS og Utdanningsforbundet holdt en avslutningsappell hvor vi oppfordret til å benytte plassene i videreutdanningsstrategien.

8 Brev til Kunnskapsdepartementet KS Akershus vil på vegne av kommunene i Akershus gi noen tilbakemeldinger på varig system for videreutdanning. KS Akershus er for et varig system for videreutdanning av lærere, men ønsker å videreformidle Akershus-kommunenes ønsker om justeringer. Kommunene i Akershus vil oppfordre det nasjonale partnerskapet for videreutdanning til å revurdere finansieringsordningen. Vi foreslår at staten tar et større ansvar for vikardekningen slik at arbeidstakere og arbeidsgivere kan ta et felles ansvar for å styrke lærerkompetansen lokalt basert på de fem suksesskriteriene som internasjonal forskning har kommet fram til.

9 Kirsti Klette om kompetanseutvikling i et internasjonalt perspektiv Suksesskriterier for kompetanseutviklingstiltak: Læringsformen må være preget av aktiv problemløsning og involvering Varighet over tid for å kunne integrere ny kunnskap i etablerte praksisformer Kollegialitet, en forutsetning at et visst antall fra samme skole eller kommune deltar Fokus på kunnskapsinnhold og fag for å sikre praksisanknytning til klasserommet Fra fokus på undervisning til fokus på elevenes læring

10 KS om deltakelse i FUS Ha oversikt, evaluere og gi inspirasjon til enkeltprosesser. Bidra til samordning i forhold til andre tiltak rettet mot kommunesektoren. Orientere rådmenn og politikere gjennom KS fylkesstyrer og rådmannsutvalg. Fungere som talsmann for kommunene ved behov.