I barnehagen min kan mange snakke. Noen kan lese. Noen kan til og med skrive bokstaver. Noen kan bare høre på.

Transkript

1 I barnehagen min kan mange snakke. Noen kan lese. Noen kan til og med skrive bokstaver. Noen kan bare høre på.

2 Eller er det det? (For vi har jo satset på dette en god stund likevel): Lese/skriveferdighetene og språkutviklingen må styrkes Språklige ferdigheter i alle fag Bedre og mer helhetlig planverk må på plass Overganger må sikres De ansattes kompetanse må styrkes Alle skal oppleve seg som «språklærere» Mamma leser ikke for meg. Det æ kke no rart. Hun kan jo nesten ikke lese. Snart skal jeg lese for henne. Noen indikatorer: Nasjonale prøver Grunnskoleeksamen Grunnskolepoeng Fullført og bestått

3 I tidens ånd: «Språkkommunesammenslåing»! Vestfold fylkeskommune gjennom Holmestrand videregående skole og Holmestrand kommune: To kommuner ett prosjekt: «Sammen om språk» Er det så nøye da? Når jeg blir voksen skal jeg skru bil! To meget gode naboer Koordinerte søknader Felles arbeidsgruppe som ble til en styringsgruppe Fellestenkning rundt ressurspersoner og ikke minst nettverk

4 Ressurspersonene (Vi kunne valgt annerledes, men ) Holmestrand videregående skole To studierektorer i styringsgruppa To lærere, hver frigjort i 5% av stilling Jeg later vel som om jeg ikke gidder... Så jeg holder stort sett kjeft! (Når jeg ikke bråker ) Holmestrand kommune Fagleder barnehage, frigjort 10% av stilling, følger opp tre kommunale og inntil ni private En undervisningsinspektør fra barnetrinnet, frigjort 10% av stilling, følger opp tre barneskoler En undervisningsinspektør fra ungdomstrinnet, frigjort 10% av stilling, følger opp én ungdomsskole I størst mulig grad samordnet tid til samhandling på tvers.

5 Det er ikke veldig kult å gå på skolen når det er dritvanskelig å lese og å skrive. Flying start med ganske mange «i lufta» Vi etablerte raskt en arbeidsgruppe styringsgruppe bestående av: To representanter fra skoleeier, henholdsvis fra kommune og fylkeskommune To studierektorer fra Holmestrand videregående skole Tre ressurspersoner fra Holmestrand kommune (Disse har også deltatt på alle aktuelle samlinger i regi av Udir og lese- og skrivesentrene.) Tidlig etablering av arbeidsgruppe for å sikre en god prosess I tillegg valgte vi å involvere alle øvrige ledere, plangrupper og utviklingsforum på et tidlig tidspunkt. Vi planla derfor en oppstartsamling over to dager der Språkløyper ble presentert (Takk til Iris og Marthe ) og hvor vi startet arbeidet med strategiplan og etablering av nettverk.

6 så nå kan jo du overta, Gro Jeg sleit fælt med lesing og skriving de første årene på skolen. Så en vakker dag kom lærer n strålende inn til timen og sa: «Nå har jeg gått alle språkløypene, så kom igjen, folkens! Her skal det leses og skrives som aldri før!» Det er den beste gymlærer n jeg har hatt!

7 Quo vadis? eller Skjer a? Hvis Gud hadde holdt det han sa om å la alle barna komme til seg, så hadde vi ikke trengt barnehager. (Svein 5 år) Litt om Mål Innsatsområder Organisering Fremdrift

8 Mål Formål: I Holmestrand skal barn og unges språklige ferdigheter styrkes Mål: Alle barn og unge i Holmestrand har solide språklige ferdigheter! En hestekraft er den energien som trengs for å trekke en hest fem hundre meter på ett sekund. (Eyvind 10 år) Dette skal sikres ved at: o Holmestrand har en helhetlig plan for kompetanseutvikling i språk i barnehage og skole. o Barnehager og skoler har en felles strategi for språkutvikling, lesing og skriving. o Barnehager og skoler arbeider i lærende nettverk både innad og gjennomgående i opplæringsløpet. o Det fokuseres på språk; muntlige ferdigheter, lesing og skriving i alle fag.

9 Innsatsområder I en familie kan man si akkurat hva man mener uten å være redd for at noen andre skal mene det samme. (Haakon 6 år) Lage en helhetlig plan for språkarbeidet fra barnehage til videregående skole. Målgruppe: Alle ansatte i barnehage og skole Kompetanseprogrammet Språkløyper praktiseres i alle fag i barnehager og skoler. Målgruppe: Alle ansatte Etablere tettere dialog og samarbeid rundt overganger i hele opplæringsløpet. Målgruppe: Alle som arbeider med barn / elever i overgangsfasene Etablere en delingskultur gjennom nettverk internt og mellom de ulike nivåene for å forplikte gjennomføringen og dele kunnskap. Målgruppe: Lederne og representanter fra alle virksomhetene Dette skal ivaretas i prosjektperioden 2017 og videreføres!

10 Resultatmål Den største forskjellen på mennesker og dyr er at hester får valper. (Simon, 4 år) Det foreligger en helhetlig plan for språkarbeidet fra barnehage til videregående skole! Alle lærere definerer seg som språklærere uansett fag! Det er etablert lærende nettverk som har et særlig fokus på de ulike overgangene! Etter endt prosjektperiode skal det settes og tidfestes konkrete mål om at resultater på nasjonale prøver og eksamener er over landsgjennomsnittet og at antallet som gjennomfører videregående opplæring er betydelig økt!

11 Arsenikk er et sterkt krydder som lett kan ødelegge hele middagen. (Jeanette 10 år)

12 Aktivitet Ansvar Involvering Når Status Tiltak 1: Ressurspersoner Skoleledere Oktober 2016 Felles infoskriv til foresatte i barnehage og grunnskole Grunnskole Barnehage styrere Tiltak 2: Skoleledere Plangrupper Desember 2016 Fremdriftsplan på hver enkelt virksomhet Tiltak 3: Kick off Tiltak 4: Introduksjon av språkløyper Tiltak 5: Ressurspersoner Utviklongsforum Skoleeier Styringsgrruppa Januar 2017 Skoleledere Resurspersoner Januar 2017 Styringsgruppa Skoleledere Hele prosjekt-perioden Nettverk - delingskultur Tiltak 6: Styringsgruppa Resurspersoner Høsten 2017 Utarbeide språkplan for Holmestrand Ansatte (Barnehage vgs) Tiltak 7: Underveisevaluering: Styringsgruppa og ressurspersonene Alle Spørreundersøkelser Januar, juni, desember 2017 Observasjoner og intervjuer Utvalgte Ikke fastsatt

13 Hvis det tar like lang tid å bli forelsket som det tar å lære seg å stave, vil jeg ikke bli forelsket. Det tar for lang tid. (Glenn 7år) Ser vi noen utfordringer? Jepp! Ikke bred nok involvering og eieforhold i alle virksomheter Frikjøp er vel og bra, men andre oppgaver forsvinner ikke Vanskelig å selge inn overalt Det må settes av svært stor andel av fellestiden til dette. Har vi lagt lista for høyt? Hvordan skal vi helt konkret lykkes med samhandling på tvers og nettverksarbeidet? Hvordan forplikter vi? Dette MÅ og SKAL virke i klasserommet, hvis ikke er satsningen lite verd! Det gjelder å ikke miste det fokuset.

14 «Å beherske språket er det viktigste for mennesket. Ved siden av kyssing er dette den mest spennende formen for kommunikasjon.» (Oren Arnold, amerikansk forfatter, journalist og humorist, )