Ungdomstrinn i utvikling Skoleledersamling H15. En liten praksisfortelling fra Geilo

Transkript

1 Ungdomstrinn i utvikling Skoleledersamling H15 En liten praksisfortelling fra Geilo

2 Mål for økta Få et lite innblikk i hvordan en skole har løst oppdraget UiU fokus på skoleleder rollen Få inspirasjon og motivasjon til arbeid ved egen skole

3 Hva kommer de neste 35 min? Hvem er vi? Målet nådd? Organisasjonsutvikling Utfordringer og forbedringer Samarbeid med UH Aksjoner og planlegging

4 HUS Geilo BUSK

5 Geilo barneog ungdomsskole 380 elever elever på usk 75 ansatte lærere på usk 3 skoleledere 1-10

6 Vi må gå ett skritt tilbake.. FØR UiU : Ny skoleledelse andre muligheter

7 Knut Roald Organisasjonslæring i skolar. Teoretiske og praktiske perspektiv Kva kjenneteiknar lærande skolar? 12 punkter vi har brukt aktivt og som har gitt resultater!

8 Medskaping Medbestemming

9 Spørsmål Forslag

10 Ingen motforestillige r i søkefase Tillate motforestilling i søkefase

11 Samme nhenger Årsaker

12 Negative erfaringer samtidig Bare positive erfaringer først

13 Møteledelse på omgang Fast møteledelse

14 Variere arbeidsgrupp er Faste arbeidsgrupper

15 Prioritering Avstemming

16 Milepeler og ansvarsfordeling Store sluttevalueringer

17 Praktisk etterarbeid ved kurs Teoretisk tilbakemelding ved kurs

18 Møter UT av pauserommet Møter på pauserommet

19 Utviklin g Forvaltning

20 Hvordan bruker vi Roald? Flyttet utviklingstid fra personalrom til auditoriet, uten kake og kaffe. All informasjon på oppslag i Itslearning, og kun der. Bruker Planleggeren i Itslearning for all utviklingstid

21 Hvordan bruker vi Roald? Felles i auditoriet, drøftinger i grupper. Grupper bestemt av ledelsen, varierer. Oppgaver alltid fokusert på det positive først.

22 Husk, dette var ståstedet vårt før oppstart i pulje 1.

23 Utfordringer i oppstart VfL pulje 4 OG UiU pulje 1 samtidig i hele Hallingdal. Frykt for å måtte gå i takt og forståsegpåere Bestemte oss for å få det til! Men hva skulle vi egentlig få til? Lite klart før sommeren

24 Ulik organisering en utfordring.. VfL Hallingdal To på skoleeiernivå ansvarlig for organisering og koordinering. SKU (UiU) Skoleledelsen ansvarlig, u.insp. ressurslærer. Skoleeier avklart ikke deltagende.

25 Oversikt UiU på Geilo H15? V15 Skriving H13 Lesing og VfL Lærervandring og skolevandrin g Lærervandrin g Skolevandring H14 Lesing og skriving V14 Lesing og VfL

26 PLANLEGGING avgjørende! LANGE TIDSPERSPEKTIV MELLOMLANGE Skoleledelsens langsiktige, tydelige retning på skolen. Prosessen i puljene - Inn i det korte perspektivet. - Hold retningen! KORTE Dag for dag, uke for uke i skoleåret. Hold fokus på nivåene over for ikke å vingle! Planlegger ITL

27 Rammer nr.1 Tid til arbeidet lagt i arbeidsplanen til lærerne Enkelt og godt samarbeid med tillitsvalgt og lærerne omkring tid. Endringsvilling og samarbeidsvillig personale

28 Rammer nr. 2 Alltid mål for øktene arbeidsmåte, hvor, hvem, når bestemt evt forarbeid i rimelig tid

29 Eksempel fra Planleggeren

30

31 Rammer nr. 3 Bruker Planleggeren på Itslearning Alt samlet på «Sokrates» (lærerrommet på ITL) Felles OneNote til skriveoppdraget

32 Skoleleder som ressurslærer? Hvorfor? Er det så lurt? Fungerer det?

33 Praktisk etterarbeid ved kurs Teoretisk tilbakemelding ved kurs

34 Oppstart med små drypp Teori f.eks fra VfL med modelering av lesing som metode. Ressurslærersamlingene Samarbeid ressurslærer og skoleledelse problemfri

35 Vår 14: Oppdrag VfL og lesing

36 Rammene satt for oppdraget Tidsramme: 4.mars-9.mai Bestem hvem, når og hvor lederjobb! Tydelig hva, hvordan og produkt leder/ ressurslærer Ledelsen deltar hele veien.

37 UH sin rolle Alle lærere ½ dag med Agnete Bueie med Lesing i alle fag. Plan for økta: Første økt er klare i auditoriet når det ringer inn kl. 08:55. Baklengsplanlegging (minner om). Hvordan legge trening på lesing som grunnleggende ferdighet inn i et undervisningsopplegg. Eksempler fra ulike fag. Gruppejobbing med veiledning rom som er tilgjengelige: Ibsen, Newton, Prøysen, Collet.

38 VfL Gjenbruk Lesing Mål Dele Drøfte praksis

39 Filosofiøkt med Guro Helskog hvorfor det?

40 Høst 14 og vår 15: Skriveoppdraget

41 Rammene satt for oppdraget Tidsramme: 20.november 12. mars Bestem hvem, hva, når, hvor og hvordan Observasjon og deling. «lesson study» Ledelsen deltar hele tiden. Felles OneNote

42 Felles OneNote- også et lederverktøy!

43 HBV UiU Geilo BUSK

44 4 dager i Trondheim Skrivesenteret m/hbv Arbeid i grupper og organisasjonsutvikling felles (refleksjonsnotat) Skolebesøk på Sjetne skole

45 Skriving Dele x2 Samarbeid Mål Drøfte praksis Observasjon

46 Presentasjoner: skriverammer Video av lærere fjernet.

47 Hva har vært viktig? Organisasjonens ståsted Systematisk planlegging Ledelsen tett på Godt samarbeid med lærerne og tillitsvalgt Godt samarbeid med UH sektor og utviklingsveiledere

48 Samarbeid med UH sektor Avgjørende å skape relasjon Viktig for skolen at skoleledelsen har føringen Tydelige bestillinger Ta initiativ eie utviklingen! Det er vi som kjenner egen skole!

49 Forbedringer og utfordringer? Sårbart med en skoleleder som også er den eneste ressurslærer Utnytter ikke ressurslærerpotensialet fullt ut Endringsvillighet på alle nivå kan ha sin smertegrense. Se og holde de lange linjer. Påan igjen..og igjen..

50 Ikke glem kjennetegn på lærende skoler! -Knut Roald Vekt på: Medskaping Spørsmål Ingen motforestillinger i søkefase Jakte på sammenhenger Positive erfaringer først Møteledelse på omgang Varierende arbeidsgrupper Prioritering Milepeler og ansvarsfordeling Praksisnært etterarbeid ved kurs Møter ut av pauserommet Utviklingssaker Framfor: Medbestemming Forslag Tillate motforestillinger i søkefase Årsaker Negative erfaringer samtidig Fast møteleder Faste arbeidsgrupper Avstemming Store sluttvurderinger Teoretisk tilbakemelding ved kurs Møter på pauserommet Forvaltningssaker

51 Endring tar tid og gjør vondt! Lærande organisasjon er ikkje noko ein ER eller BLIR Lærande organisasjon er noko ein GJER Vi kan korkje informere, forkynne, kjefte eller vedta oss til utvikling men med bevisste prosessar Forelesning med K Roald, UTLED 4111, 2010

52

53

54 Mål for økta nådd? Få et lite innblikk i hvordan en skole har løst oppdraget UiU fokus på skoleleder rollen. Få inspirasjon og motivasjon til arbeid ved egen skole

55