KVALITETSUTVIKLINGSPLAN FOR BARNEHAGENE I BERGEN «SAMMEN FOR KVALITET BARNEHAGE» AKTIVITETSPLAN. med ulike kompetansehevende tiltak

Transkript

1 KVALITETSUTVIKLINGSPLAN FOR BARNEHAGENE I BERGEN «SAMMEN FOR KVALITET BARNEHAGE» AKTIVITETSPLAN med ulike kompetansehevende tiltak Vår 2015 Byrådsavdeling for barnehage og skole, Seksjon barnehage

2 Innledning "Sammen for kvalitet" - Kvalitetsutviklingsplan for barnehagene i Bergen ble vedtatt av Bystyret i møtet Kvalitetsutviklingsplanen er en overordnet plan som viser hovedretningen for barnehagesektoren i fire års perioden og skal ivareta helhet og sammenheng i kvalitetsutviklingsarbeidet i barnehagene. Satsingsområdene i perioden er: 1. Språk som basiskompetanse 2. Matematisk kompetanse 3. Pedagogisk relasjonskompetanse Planen beskriver også virkemiddel for hvordan eier vil stimulere barnehagens pedagogiske ledelse og utvikling av barnehagen som lærende organisasjon for å støtte arbeidet med satsingsområdene. I perioden frem til 2016 vil det bli utarbeidet årlige aktivitetsplaner for å konkretisere satsingsområdene og virkemidlene i kvalitetsutviklingsplanen. Aktivitetsplanen vil også inneholde tiltak som er beskrevet i Økonomiplan og tiltak basert på nasjonale føringer. Aktivitetsplan Vår 2015 gir en samlet oversikt over tiltak rettet mot både private og kommunale barnehager for vårhalvåret. I målgruppen vil det fremkomme om arrangement/aktivitet er for kommunalt ansatte og/eller privat ansatte. Disse er merket med K og/eller P. Tiltakene er et tilbud til barnehagene. Det er kun enkelte tiltak som er obligatoriske. Samlingene med pliktig fremmøte vil fremkomme i oversikten. Invitasjon til det enkelte arrangement/aktivitet vil bli sendt ut, og påmelding i Kursbørsen kan først gjøres etter mottatt invitasjon. Det er viktig at personopplysningene i kursbørsen blir ajourført av den enkelte (eventuelt ved hjelp av styrer) slik at de til enhver tid er riktige. Oppført arbeidssted og E-post adresse blir brukt til å sende ut informasjon ved f eks endring i program, oppmøtested og når det blir innkrevd kursavgift. Kvalitetsutviklingsplanen for barnehagene har varighet frem til 2016, og de ulike satsingsområdene er vektlagt på følgende måte: År: Satsingsområder Virkemiddel Verktøy 2014 Matematisk kompetanse og Pedagogisk ledelse og Barnehagevandring Språk som basiskompetanse lærende organisasjon 2015 Språk som basiskompetanse Pedagogisk ledelse og Barnehagevandring og Pedagogisk relasjonskompetanse lærende organisasjon 2016 Pedagogisk relasjonskompetanse Pedagogisk ledelse og lærende organisasjon Barnehagevandring 2

3 1. Språk som basiskompetanse Målet er at barnehagene utvikler økt kunnskap om hvordan språk fremmer barns identitetsdanning og personlige utvikling. Språket er både et kommunikasjonsmiddel, redskap for tenkning og refleksjon, samt uttrykk for følelser og opplevelser. Dette gjelder alle barn, også barn med minoritetsbakgrunn som i tillegg skal lære norsk. «Musikk til språk» Prosjektet «Fra Musikk til Språk» har som målsetting å styrke en flerkulturell pedagogikk, hvor språkstimulering skjer i tilknytning til kunstfaglig aktiviteter med hovedvekt på musikk og drama. Barnehageåret startet tredje runde med utviklingsarbeidet i 10 nye barnehager Prosjekt «Fra musikk til språk» 3.samling Prosjekt barnehagene Bryggen museum Gjennomført Prosjekt «Fra musikk til språk» Presentasjonsdag Prosjekt barnehagene Scandic city TRAS OBSERVASJON AV SPRÅK I DAGLIG SAMSPILL Fra 2014 skal alle kommunale barnehager benytte TRAS fra barna er to år. TRAS verktøyet ses på som et praktisk hjelpemiddel som gjør det lettere å se hvor barnet er i sin utvikling og hvordan barnehagen kan hjelpe barnet gjennom tilrettelegging av læringsmiljøet. Bruk av TRAS i barnehagen øker barnehagepersonalets kompetanse om barns generelle utvikling og barns spesifikke språkutvikling. Når det gjelder barn med flerspråklig bakgrunn anbefaler Fagavdeling barnehage og skole å bruke kartleggingsverktøyet «Språkpermen» som er utarbeidet fra «Lær meg norsk før skolestart!». Det bidrar til å gi personalet kunnskap om det enkelte barns språklige kompetanse på morsmålet og på norsk. Det er utarbeidet en læringsløype som skal gi barnehagen hjelp til å igangsette en læringsprosess for initiering av TRAS. Læringsløypen skal hjelpe barnehageledelsen til å sikre læring og kompetansetilegnelse hos de ansatte. Den skal også fremme praksis der språkstimulering og kartlegging av språk er i levende bruk i barnehagen. Det er Pedagogisk fagsenter i bydelene som har ansvar for å gjennomføre tiltak der spesialpedagoger og støttepedagoger kan veilede barnehageansatte i TRAS verktøyet. Arbeid med læringsløypen vil kunne være et tilbud fra Pedagogisk fagsenter til styrere i barnehager. Fagsenteret vil kunne gi prosess-støtte for en gruppe styrere som selv arbeider seg gjennom løypen parallelt med at de gjennomfører læringsarbeid i personalgruppen sin. I tillegg vil det bli arrangert sentrale grunnkurs i verktøyet som er åpne både for private og kommunale barnehager Grunnkurs i TRAS Pedagogiske ledere Nøstegaten 58A Invitasjon Grunnkurs i TRAS Pedagogiske ledere Nøstegaten 58A Invitasjon Kurs i språkpermen blir satt opp høst

4 KURSREKKE OM BARNS SPRÅKUTVIKLING OG BARNEHAGENS SPRÅKMILJØ Mål for kursrekken «språk og språkmiljø» er å videreutvikle og øke personalets kompetanse om barns språkutvikling, samt å inspirere personalet til og skape et stimulerende språkmiljø for alle barn. Kursrekken er for barnehagens pedagoger og har fire samlinger. Samlingene er forelesninger kombinert med prosessarbeid og læringsaktiviteter med mellomarbeid Språkets betydning for vennskap, sosiale relasjoner, lek og læring Barnehagelærere Tabernaklet Kursbørsen (til hele kursrekken) Barns språktilegnelse og språkutvikling Barnehagelærere Litteratur «Skal vi leke en bok» Barnehagelærere Læringsmiljø Barnehagelærere Tabernaklet Tabernaklet Tabernaklet 2. Matematisk kompetanse I løpet av 2014 er det gjennomført 4 kursrekker i matematisk kompetanse med til sammen 190 barnehagelærere. På de to siste kursrekkene er halvparten av deltakerne fra private barnehager. Målet er å bygge opp breddekompetanse i matematikk samtidig som en stimulerer til nyskapning, formidlings- og utviklingskompetanse i barnehagene. Intensjonen er å gi deltakerne kompetanse i hva matematikk er og kan være for barn, og hvordan man kan arbeide i tråd med rammeplanens mål på fagområdet «Antall, rom og form». Siste samling i kursrekkene i februar Samarbeidet med Vil Vite om «læringspakker» fortsetter i Tiltakene består av to gratis besøk med program for 5-åringer i kommunale og private barnehager, samt to inspirasjonskurs for barnehageansatte. Inspirasjonskursene byr på mange praktiske øvelser til inspirasjon og læring, samt tid for å bli bedre kjent med utstillingen Inspirasjonskurs VIL VITE - realfag Ansatte i alle barnehager Vil Vite Nettsiden til Vil Vite Matematisk Barnehagelærere Nøstegaten Gjennomført Kompetanse KR 1 K + P Alle kurs Matematisk Kompetanse KR 2 Barnehagelærere K + P Alle kurs 2 Nøstegaten 4

5 3. Pedagogisk relasjonskompetanse Pedagogisk relasjonskompetanse handler om å være i stand til å møte hvert enkelt barn som individ og bidra til at alle barn blir en del av fellesskapet i barnegruppen. I dette arbeidet står blant annet kunnskap om demokrati, medvirkning, likeverd og likestilling sentralt. Utfordringen er å øke personalets bevissthet om rammeplanens barnesyn og læringssyn, og den betydningen personalets pedagogiske relasjonskompetanse har for barnets personlige og sosiale utvikling. Denne kompetansen er en viktig forutsetning for å lykkes på de to andre satsingsområdene, språk som basiskompetanse og matematisk kompetanse. Tiltak på dette området vil ha et hovedfokus i 2015 og I arbeidet med å styrke barnehagens relasjonskompetanse har kommunen valgt sensitivitetsprogrammet ICDP International Child Development Program. Opplæringen i ICDP gir pedagogiske ledere kompetanse til å lede grupper for foreldre og ansatte i barnehage. Dette for å styrke de voksne i deres rolle i samspill med barn. Samfunnet i Norge blir mer og mer multikulturelt, og det er ønskelig at ICDP veiledere får kulturkompetanse. Det er nye krav til sertifisering i veilederopplæringen for basis-programmet gjeldende fra Veilederopplæringen utvides fra 4 til 6 dager og kulturperspektivet innarbeides i hele opplæringen. Fagavdelingen har opprettet en ressursgruppe som skal ivareta og videreutvikle arbeidet med ICDP og pedagogisk relasjonskompetanse i barnehagene. Ressursgruppen består av trenere, representanter fra barnehagene, Pedagogisk fagsenter og områdeleder. Gruppen blir ledet av fagavdelingen. 29. og ICDPveilederopplæring Pedagogiske Rådhuset Kursbørsen ledere K Møterom og ICDPveilederopplæring Pedagogiske Rådhuset Kursbørsen ledere K Møterom og ICDPveilederopplæring Pedagogiske ledere K Rådhuset Møterom 225 Kursbørsen Likestilling Barnehagen skal gjenspeile samfunnet for øvrig, og det er viktig for barnehagens kvalitative tilbud at barn har kontakt med både kvinner og menn. Likestilling inngår i barnehagens verdigrunnlag og det understrekes at gutter og jenter skal ha like muligheter til å delta i alle aktiviteter i barnehagen. Barn trenger både kvinnelige og mannlige rollemodeller i sine relasjoner og i sin utvikling. Kunnskap om likestilling er sentralt i arbeidet med barns medvirkning og demokrati, og vil inngå som et tema i en kursrekke om pedagogisk relasjonskompetanse høsten

6 4. Virkemidler Målsettingene innenfor satsingsområdene i kvalitetsutviklingsplanen krever tilrettelegging, og virkemidlene som blir vektlagt er pedagogisk ledelse og utvikling av barnehagen som lærende organisasjon. Utvikling av barnehagen som lærende organisasjon har forankring i forskning som konkluderes med at barnehagen kan utnytte kompetansemangfoldet i personalgruppen til en ressurs for det enkelte barn. Å være en lærende barnehage er en arbeidsmåte der kritisk tilnærming og vurdering, deltagelse og medvirkning står sentralt. Pedagogisk ledelse handler om å lede læringsarbeid ved å stimulere personalet til å reflektere over egen og barnehagens praksis, der målet er at personalet lærer av den innsikt refleksjonene gir og bruker kunnskapen i sitt videre arbeid. Bergen kommune som barnehageeier gjennomfører i perioden prosjektet Ledelse for kvalitet i barnehagen for hele ledergruppen i de kommunale barnehagene. Ledelsesutviklingsprosjektet består av tre samlinger i året. Lederteamet gjennomfører et forarbeid før hver samling og et planlagt etterarbeid i etterkant av samlingene Pedagogisk ledelse Barnehagens Tabernaklet, Obligatorisk lederteam K Pedagogisk ledelse Barnehagens Tabernaklet, Obligatorisk lederteam K Pedagogisk ledelse Barnehagens Brann Obligatorisk lederteam K Stadion Pedagogisk ledelse Barnehagens lederteam K Brann Stadion Obligatorisk Pedagogisk ledelse vil bli også fulgt opp i Områdemøtene når det gjelder de kommunale styrerne. 6

7 5. Andre tiltak Veiledningsordning for nyutdannede nytilsatte barnehagelærere Bergen kommune har i samarbeid med Høgskolen i Bergen og NLA Høgskolen utarbeidet en Plan for veiledning av nyutdannede barnehagelærere i Bergen kommune. Dette med bakgrunn i avtalen mellom Kunnskapsdepartementet (KD) og Kommunenes sentralforbund (KS) om veiledning av nyutdannede lærere i barnehagen og skolen. Planen er veiledende og retningsgivende for den enkelte barnehage og den nyutdannede. Den beskriver både ansvar og oppgaver som ligger på ansatt og arbeidsgiver, og bidrar til å sikre en god profesjonell utvikling for den nyutdannede og styrker barnehagens kvalitet. Nyutdannede og deres veiledere i barnehagen deltar på en kursrekke med 3 samlinger i løpet av kalenderåret. Mellom kursdagene skal det gjennomføres et mellomarbeid i barnehagene. Kursdag Nøstegaten Innkalling A Mars/april Oppstartsamling: * Roller * Metoder * Øving Mellomarbeid Styrere K Veiledere K Nyutdannede K barnehagelærere Kursdag September/ oktober Kursdag 3 November Veiledning av den nyutdannede Mellomarbeid Veiledning i gruppe Evaluering Veiledere K Nyutdannede K barnehagelærere Veiledere K Nyutdannede K barnehagelærere Nøstegaten 58A Innkalling Innkalling Plan for læring i praksis Bergen kommune har i samarbeid med Høgskolen i Bergen utarbeidet en mal for "Plan for læring i praksis" som er knyttet til studentens læringsutbytte 1. og 2. og 3. studieår når de er ute i praksis. Planen er et sentralt dokument i samarbeidet med høgskolen og har som mål å fremme kvaliteten i praksisstudiet. Fra studieåret 2014/15 ble bruk av denne planen en fast ordning for alle kommunale barnehager som har praksissamarbeid med Høgskolen i Bergen Plan for læring i Styrere K Nøstegaten Innkalling praksis Praksislærere K A Menn i Barnehagen (MiB nettverket) Det planlegges to samlinger i MiB nettverket våren 2015 i samarbeid med nettverk på Høgskolen i Bergen. Invitasjon sendes ut med nærmere informasjon i løpet av januar

8 Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Plan for Samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole i Bergen kommunen er utarbeidet. Planen er bygd opp i to deler, der del 1 handler om grunnlaget for samarbeid og sammenheng. Del 2 inneholder informasjon om hvordan samarbeidet kan og bør skje. Bystyret har vedtatt følgende strategier for arbeidet: Etablere gode møtearenaer og nettverk mellom ansatte i barnehage og skole Satse på felles kompetansehevende tiltak for ansatte i barnehagen og på småskoletrinnet Utvikle samarbeidet mellom private barnehager og grunnskolene Det arrangeres felleskurs hver høst for pedagoger i barnehager og skoler som arbeider med barn mellom 4-8 år, samt felles nettverksmøte mellom barnehage og skole. Basiskompetanse for assistenter Utdanningsdirektoratet har tildelt midler til et kompetansehevingstiltak for nytilsatte assistenter i private og kommunale barnehager som trenger basiskompetanse om barnehagens samfunnsmandat, oppgaver, ansvar og plikter. Den fjerde samlingen for dette barnehageårets deltakere gjennomføres i januar. Fagavdelingen vurderer å sette opp nytt kurs etter samme modell fra høsten Tema for kursdagene er: 1. Barnehagens samfunnsmandat og styringsdokumenter Helhet, sammenheng og betydning 2. Lek og læring og barnehagen som læringsmiljø Lekende læring og lærende lek 3. Barnehagen som flerkulturell arena Kulturelt og språklig mangfold i barnehagen 4. Assistenten sin rolle, oppgave og ansvar i barnehagen En jobb full av muligheter Tema 4 Assistenter Nøstegaten Gjennomført 58A Fagsystemer Barnehageloven 12 omhandler samordnet opptaksprosess i kommunen. Alle godkjente barnehager skal samarbeide om opptak av barn. I den forbindelse er alle barnehager i Bergen brukere av kommunens fagsystem for å administrere opplysninger om egen barnehage som ventelister, registering av tilbud og plassering i forbindelse med opptak av barn til barnehagen. Målet er at eier / styrer av barnehagen skal inneha kompetanse til å bruke systemene Hypernet barnehage Dag 1 Nye eiere, styrere, Spelhaugen 22 Invitasjon Hypernet Barnehage Dag 2 Nye eiere, styrere, Spelhaugen 22 8

9 Hypernet barnehage Dag Hypernet barnehage Dag Hypernett Workshop Hypernett Workshop Nye eiere, styrere, Nye eiere, styrere, Eier, styrere, Eier, styrere, Spelhaugen 22 Invitasjon Spelhaugen Spelhaugen 22 Invitasjon Spelhaugen 22 Invitasjon Fagdag 2015 Fagdag 2015 arrangeres på planleggingsdagen 6.nov.-15 i samarbeid med private barnehageeiere forankret i Intensjonsavtalen mellom Bergen kommune og de private eierne. Det er 11. året det arrangeres fagdag for ansatte i private og kommunale barnehager i Bergen. Tema for dagen er Danning og kulturelt mangfold. Obligatoriske møter Samordnet opptaksprosess - Hovedopptak 2015 Barnehagens samarbeidsutvalgsmandat og oppgaver, samt barnehagenes vedtekter Målgruppe: Kommunale barnehager ved enhetsleder Målgruppe: Private barnehager ved enhetsleder Saksbehandlingsregler ved opptak Målgruppe: Nye eiere og styrere 9