Erfaringer fra prosjektet «Tidlig identifisering og tilrettelegging for barn med ADHD-liknende atferd i barnehagen»

Transkript

1 Erfaringer fra prosjektet «Tidlig identifisering og tilrettelegging for barn med ADHD-liknende atferd i barnehagen» Statpedkonferansen

2 Petter 5 år Petter har normale evner Han kler på seg selv Har gode språklige ferdigheter Er glad i å bygge med Lego og toglek Store sosiale problemer Leker ofte ved siden av eller alene Ofte blir han avvist i lek Han har ingen faste venner Han «faller» ofte ut i samtaler og diskusjoner Han oppfører seg som om han er yngre Han fullfører sjelden påbegynte oppgaver, skifter ofte lek, vandrer Han har problemer med å vente på tur Virker som om han kan alle reglene i bhg. men at de gjelder ikke han 2

3 Sander 4 år Sander litt svakere evner enn gjennomsnittet Er veldig impulsstyrt i de fleste situasjonene Har vansker med å hemme og kontrollere atferd og følelser Har vansker med å holde oppmerksomhet over tid Har mye uro i kroppen Har vansker i lek og sosial samhandling Vil gjerne ha andres oppmerksomhet Må stadig minnes om å høre etter når man snakker til ham Er uoppmerksom og impulsiv Uten tilrettelegging blir det lite innhold i frilek Har dårlig selvtillit Trenger tett oppfølging hele tiden

4 Andrus 5 år Andrus har normale evner Snakker dårlig norsk Er flink i finmotoriske aktiviteter, men ødelegger ting han har laget hvis han ikke er helt fornøyd Sliter med impulskontroll, har vansker med å stoppe følelser og atferd Er ofte urolig og ukonsentrert Er høy og lavt, løper klatrer Kan ikke vente på tur, må være først Er utålmodig Intens og høyrøstet i lek Har et høyt selvbilde Ofte utagerende atferd; slår, sparker, kaster og knuser ting. Ofte stygg munnbruk, ved grensesetting Virker lite empatisk Har ingen venner Liker godt å være ute, sykle, klatre eller skli, ofte alene Ikke spesielt knyttet til noen i personalet

5 Kari 4 år. Har noe svakere evner enn gjennomsnittet Er stille og ofte drømmene Har mange selvhjelpsferdigheter, men glemmer å bruke dem Bruker lang tid i de fleste aktiviteter Liker godt formingsaktiviteter, men trenger hjelp til å fullføre Liker godt å bli lest for, men må «hakes» inn Ingen barn har imot henne, men hun blir ofte glemt Kan samhandle i en til en situasjon, hvis voksen er med. Redd for å snakke i grupper Tar kontakt med voksne og fungerer bra med en voksen. Liker å sitte på fanget Hun er omsorgsfull overfor mindre barn og dyr

6 Bekymringsliste til det pedagogiske personalet Barnet viser atferdstrekk forenelig med ADHD i en grad som er avvikende for alder. Atferdstrekkene har vært til stede i minst 6 måneder. Atferden viser seg på tvers av situasjoner, både hjemme og i barnehagen. Atferden påvirker barnets daglige, sosiale og intellektuelle fungering i en negativ retning. Barnets atferd blir ofte oppfattet som utfordrende. Atferden har ikke bedret seg etter at

7 ESSENCE: Early Symptomatic Syndromes Eliciting Neurodevelopmental Clinical Examinations Samling av symptomer innen ett eller flere domener før fylte 4 år. Motoriske forstyrrelser. Generell utvikling- forsinket. Språk og kommunikasjon-forsinket utvikling. Sosial interaksjon/ kommunikasjonsproblemer. Atferdsproblemer. Hyperaktivitet/impulsivitet. Hypoaktivitet. Uoppmerksomhet. Søvnproblemer. Spiseproblemer. Alle barn som viser ESSENCE - symptomer har behov for å bli fulgt opp. (Chr.Gillberg 2010)

8 Prosjekt «Tidlig identifisering og tilrettelegging for barn med ADHD liknende atferd i barnehagen» tyringsgruppen: barnehageansvarlig ved Fylkesmannens kontor i Oppland Inger olstad, leder for Regional kompetansetjeneste for autisme, ADHD, Tourettes yndrom og narkolepsi Helse Sør-Øst Ellen Kathrine Munkhaugen, seksjonsleder r SLV Gjøvik i Statped Heidi Enger og nestleder for ADHD Norge, avd. Oppland ene Angen. rosjektgruppen: prosjektleder seniorrådgiver spesialpedagog Rita Tangen, eniorrådgiver pedagog Yuliya Haugland, psykologspesialist Ole R. Hafsmo og ådgiver Kenneth Larsen.

9 Mål for prosjektet Målet med prosjektet er å øke kunnskap hos barnehagepersonale, PPrådgivere og foreldre (deltakere), om tidlig identifisering av barn i alderen 3-5 år som viser ADHD-lignende atferd og tilrettelegging for disse barna i barnehagen og hjemme

10 Problemstillinger I hvilken grad vil et opplærings- og veiledningsprogram til fagpersoner i PPT, barnehage og til foresatte føre til tidligere identifisering av barn med ADHD-relaterte vansker? Vil opplærings- og veiledningsprogrammet øke gjenkjenningskompetansen hos målgruppene knyttet til tidlige tegn på ADHD i førskolealder? Vil opplærings- og veiledningsprogrammet føre til økt antall henvisinger om utredning av ADHD til PPT og BUP? I hvilken grad vil opplæring og veiledning av fagpersoner og foresatte i nnskapsbaserte strategier om tilrettelegging for barnehagebarn med stanke om ADHD føre til endret praksis i barnehagen og hjemme? Hvilke tiltak velges og gjennomføres i barnehagen og hjemme? Hvilken effekt har tiltakene på barna som mottar dem og deres omgivelser?

11 Deltagere PP-rådgivere/eller ansatte i pedagogisk-psykologisk tjeneste spesialpedagoger som arbeider i barnehager styrere pedagogiske ledere foresatte til barn med ADHD-liknende atferd helsesøstre valget omfavner 15 case fra 8 kommuner, rundt 60 fagpersoner og esatte.

12 Metode og design Fokusgruppeintervju før opplærings- og veiledningsprogrammet Opplærings- og veiledningsprogrammet vil gjennomføres over 5-6 måneder og inneholde fem samlinger Fokusgruppeintervju etter opplærings- og veiledningsprogrammet

13 Innhold i opplærings- og veiledningsprogrammet Samling 1. Informasjon om ADHD; tidlige kjennetegn og forekomst. Fokus på ADHD-liknende atferd som kan observeres i ulike barnehagesituasjoner og hjemme. Tilleggsvansker. beidsform og organisering. Forelesning for alle deltagere. Samling 2. Metoder for observasjon av barnehagebarn og ulike kartleggingsverktøy som kan være relevant i utredningsprosessen og foreldresamarbeid. Fokus både på individet og systemet; - kartlegging av allmennpedagogikk/barnehagemiljø. beidsform og organisering. Forelesning og gruppearbeid rundt enkelte se med veiledning fra prosjektgruppen.

14 Innhold i opplærings- og veiledningsprogrammet Samling 3. Tilrettelegging for utvikling og mestring i barnehagesituasjoner for barn med ADHD-lignende atferd utfra et forebyggende perspektiv. beidsform og organisering. Forelesning og casefremlegg. Gruppearbeid rundt kelte case med veiledning fra prosjektgruppen Samling 4. Effektive strategier for å fremme positiv utvikling hos barn med ADHD-lignende atferd. beidsform og organisering. Forelesning og gruppearbeid rundt enkelte case med iledning fra prosjektgruppen. Samling 5. Erfaringsutveksling og drøfting av case og problemstillinger fra deltagerne. beidsform og organisering. Casefremlegg fra deltagerne. Prosjektgruppen stematiserer erfaringene ift følgende punkter: hvilke tiltak som ble igangsatt, med ilken effekt, hva var suksess- og risikofaktorer for vellykket tilrettelegging i rnehagen og hjemme, behov for videre henvisning. psummering og evaluering av opplærings- og veiledningsprogrammet.

15 Erfaringer så langt En spennende og lærerik rekrutteringsprosess Kombinasjon av generell opplæring og individuell veiledning rundt enkelte case fra deltakerne Positiv erfaring med at deltakerne har reelle case å jobbe med og får praktisk utbytte av opplæringen Samarbeid mellom ulike yrkesgrupper og foresatte Mulighet for hyppig samarbeid mellom alle involverte rundt det enkelte case med veiledning fra prosjektgruppa utfra konkrete temaer Mulighet for å prøve ut tiltak over tid under veiledning Mulighet for prosjektgruppen for å prøve ut, justere og evaluere en ny arbeidsform og metodikk Tid- og ressurskrevende Utfordringer med å få involvert alle foresatte. Mulig løsning: eget foreldreopplegg.

16