ÅRSPLAN Laksevåg kirkes barnehage 2012/2013

Transkript

1 ÅRSPLAN Laksevåg kirkes barnehage 2012/2013

2 Innhold Forord 3 Omsorg 3 Danning 4 Lek 4 Læring 5 Barns medvirkning 5 Inkluderende fellesskap 6 Arbeid med fagområdene 6 Kommunikasjon, språk og tekst 6 Kropp og bevegelse 7 Kunst, kultur og kreativitet 7 Natur, miljø og teknikk 7 Etikk, religion og filosofi 8 Nærmiljø og samfunn 8 Antall, rom og form 9 Plan for overgang barnehage skole 9 Felles satsingsområde 9 Froskedammen 10 Lerkeskogen 11 Samarbeid barnehage hjem 11 Vurderingsarbeid 12 Se for deg et barn som går og værer på en skattekiste. Denne kisten inneholder alle barnas evner og forutsetninger for å lykkes her i verden. Vår viktigste oppgave i barnehager er å finne nøklene til kista og hjelpe barnet å låse opp de ulike rommene, slik at det kan få tatt alle sine evner i bruk. Vår oppgave er ikke å fylle kista, men åpne den Og være åpen for det vi måtte finne der! (Pape) 2

3 Forord Kjære ansatte, eier, barn og foresatte i Laksevåg Kirkes barnehage. Vi ønsker dere velkommen til å lese om hva vi vektlegger dette barnehageåret. Årsplanen bygger på Lov om barnehager, Rammeplan for barnehager, barnehagens vedtekter, langtidsplan og visjon, verdier og mål for BKF barnehager. Årsplanen har flere funksjoner: Gi informasjon om det pedagogiske arbeidet i barnehagen til eiere, politikere, kommunen, barnehagen sine samarbeidspartnere og andre interesserte. Være et arbeidsredskap for barnehagepersonalet. Være utgangspunkt for foreldrene til å påvirke innholdet i barnehagen. Være grunnlag for kommunens tilsyn med barnehagen. BKF Barnehager velger å benytte seg av eiers mulighet til å fastsette særlige bestemmelser for livssynsformål. Følgende blir lagt til grunn for arbeidet i alle barnehager tilknyttet BKF: Barnehagen bidrar til å gi barn kunnskap om, erfaring med og opplevelse av kristen tro og tradisjon. Vi legger stor vekt på at tiden i Laksevåg kirkes barnehage blir en fin tid for barna, som gir gode minner som vekker humor og glede. Omsorg Med omsorg mener vi de nære situasjonene som oppstår mellom barn og voksne, og mellom barna i barnehagehverdagen. Rammeplanen påpeker at det å gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse og et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. Mål: Hvert enkelt barn og ansatt opplever å bli sett og verdsatt for den de er. Vi jobber med omsorg ved å: oppnevne en primærkontakt for hvert barn dette gir grunnlag for en god og trygg tilknytningsprosess i barnehagen for barn og foreldre ha fokus på det å være venner legge vekt på å være rause med hverandre og unne andre noe hjelpe hverandre ha samtaler om hvordan vi møter hverandre forsterke positiv adferd hos barna, for eksempel når de hjelper et annet barn, lar andre få bli med i leken, trøster et annet barn som er lei seg, deler med andre osv. ha fokus på voksne som gode rollemodeller Vi legger til rette for å ha god kvalitet på barnas tilknytning til primære omsorgspersoner. Forskning viser at dette har stor betydning for barnas evne til å være sosiale og samhandle med andre. Barn med god tilknytning har lettere for å tilegne seg sosial kompetanse, bygge selvtillit og få venner. 3

4 Vi voksne legger vekt på å være gode rollemodeller. Vi fokuserer på å se, anerkjenne og rose ønsket adferd hos kollegaer og barna, og er åpne, forutsigbare og tilstede i hverdagen. Danning Danning handler om å få et aktivt og bevisst forhold til omgivelsene og klare å reflektere over det en gjør i samspill med andre. Danning er en kontinuerlig prosess som i barnehagen henger tett sammen med omsorg, lek og læring. Mål: Barna får mulighet til å reflektere over egne handlinger og væremåter ovenfor andre barn og voksne. Vi jobber med danning ved at: barna får mulighet til å sette ord på egne følelser og reaksjoner barna får ta egne valg selvhevdelse barna opplever fellesskap med andre vi bruker dialog for å fremme barnas egne løsningsforslag samspillmetoden Dialog gjøres kjent for alle ansatte, og at barnehagen jobber etter metodens 7 prinsipper. barna får mulighet til å reflektere hva hvis, tenk om? barna får mulighet til Samtaler om regler hva er rett og hva er galt? Hvorfor er det rett/galt, eller hvorfor ikke? Hensikten er at både barn og voksne blir bevisst at deres handlinger påvirker det som skjer. Barna får erfaring med at de kan ta bevisste valg i ulike situasjoner og bli trygge på å snakke om ulike hendelser og egne følelser. Dette krever at vi voksne våger å reflektere over egne reaksjoner og over hvordan vi selv virker inn på samspillet med andre. Lek Gjennom leken lærer barnet å kjenne seg selv og omverdenen. Lek er med på å fremme barnas utvikling på det språklige, intellektuelle, sosiale og emosjonelle området og den påvirker barnets identitet og selvfølelse. Mål: Barnet opplever at de har mulighet for læring, undring og utforsking gjennom lek. 4

5 Vi jobber med lek ved å: sikre at alle barn har minst en venn i barnehagen veilede barn som har vansker med å få innpass i lek med å knekke nødvendige lekekoder være aktive voksne som er tilstede der barna leker, og bidrar i leken ved behov og når vi blir invitert inn av barna. fokusere på lekegrupper og ulike former for lek fortelle historier og eventyr Dette krever at vi voksne aktivt legger til rette for et lekende miljø både ute og inne, der vi respekterer leken sin egenverdi og gir innspill som kan inspirere til videre lek. Vi legger vekt på at vi er observante og deltar i lek på barnas premisser. Vi hjelper barn til å få innpass i leken og bistår med veiledning ved eventuelle konflikter. Læring Læring foregår i det daglige samspillet med andre mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse og omsorg. Barn kan lære gjennom alt de opplever og erfarer på alle områder. Mål: Barna får lære gjennom sanseinntrykk, opplevelser, og egne erfaringer, og møte voksne som lytter til dem. Vi jobber med læring ved å: legge til rette for allsidige aktiviteter inne og ute gjennomføre faste turdager la barna ta del i hverdagsaktiviteter som matlaging og lignende vise interesse, omsorg og anerkjennelse for det barna er opptatt av lytte aktivt og undre oss med barna Barns medvirkning Medvirkning i barnehagen handler om å gi barna mulighet til å påvirke sin egen hverdag og barnehagens fellesliv. Det enkelte barn må ha innflytelse både på det som skal skje og hvordan dette skal gjøres. Medvirkning er noe vi gjør sammen, der alle bidrar, deltar og er med på å skape. Det vil variere hvordan barna uttrykker sine meninger og ønsker. Vi er opptatt av at barna aktivt får anledning til å påvirke sin hverdag, og dette krever at vi voksne er lydhøre. Mål: Barna får mulighet til medvirkning Vi jobber med medvirkning ved å: fange opp barnas perspektiv og meninger ha samtaler med barna om ønsker, og refleksjon over gjeldende praksis. ta på alvor innspill barna kommer med 5

6 prioritere tid til gode samtaler med barna, både enkeltvis og i gruppe diskutere eventuelle regler med dem Inkluderende fellesskap Inkludering er et demokratisk prinsipp, og verdier som likestilling, ikke-diskriminering og like muligheter ligger til grunn for et slikt syn. Det er lett at kulturelle sannheter påvirker hva som blir sett på som normalt og hva som da blir avviket. Dette jobber vi med å nyansere hos oss, og vi fokuserer på at alle blir tatt individuelt hensyn til og forskjellighet verdsettes. Mål: Hvert enkelt barn blir sett og anerkjent hver eneste dag Vi jobber med inkludering ved å: se hvert enkelt barn som unikt og gi dem det beste tilbudet innenfor barnehagens rammer. synliggjøre en inkluderende holdning både i det fysiske miljøet og det pedagogiske innholdet i barnehagen. legge til rette for at barna opplever at det er bra at vi er forskjellige gi barna varierte samspillerfaringer vektlegge humor og glede fokusere på empati det å leve seg inn i andres situasjon og vise medfølelse og respekt fokusere på Samspillmetoden Dialog sette av tid til samtale og refleksjon på personalmøter og planleggingsdager for å bygge gode holdninger hos oss voksne legge til rette for god utvikling hos barna, ut fra der barna er utviklingsmessig til enhver tid anerkjenne barn og voksne for den de er og gi adekvat ros legge planer som inkluderer alle på en god måte samarbeid med foreldre og barn Hensikten er at alle får mulighet til å oppleve å høre til. Dette setter særlig krav til oss voksne som er vokst opp i et samfunn der vi har kultur for å dele inn i normalitet og avvik. Vi jobber bevisst med egne tenke- og tale måter, slik at vi kan oppnå målet om inkludering for alle. Arbeid med fagområdene i Rammeplanen Det er 7 fagområder i rammeplanen og alle dekker et vidt læringsfelt, samtidig som de ofte glir inn i hverandre slik at vi gjennom tema og hverdagsaktiviteter er innom flere fagområder samtidig. Kommunikasjon, språk og tekst Barn lærer å forstå seg selv og omverden ved hjelp av språket. Det er avgjørende for barn sin videre utvikling både intellektuelt, sosialt og emosjonelt. Språk og kommunikasjon er og viktig for lek og samspill med andre barn og voksne. 6

7 Mål: Et godt språklig miljø Kompetente personale Barna har gode rammer for språk og utvikling Vi legger til rette for språklig bevissthet Vi legger vekt på ekstra oppfølging til barn som har behov for det Voksne er gode språklige modeller Øke personalet sin kompetanse om språkutvikling og språkstimulering Språkgrupper og språkleker på avdelingene Barna blir lest for og kjent med eventyr og fortellinger Kropp bevegelse og helse Mål: Barna utvikler positive holdninger til egen kropp, bevegelse og helse. De eldste går tur på de 7 fjell og Lerkeskogen har faste turdager. Morgengymnastikk på Lerkeskogen hver morgen med balansetrening, koordinering, kasteteknikk, hinking, kroppsbevissthet og lett massasje. Balanseleker, hoppeleker og dans på Froskedammen. Fokus på kosthold, hygiene - tilbud om tannpuss Grønnsaker til hovedmåltid Kunst, Kultur og Kreativitet Mål: Barna utvikler skapende fantasi, kreativ tenkning og handling. Kulturopplevelser, museumsbesøk, teater og fortelle stunder Ulike formingsaktiviteter Rollelek Sansestimulering Fantasisamtaler Natur, Miljø og Teknikk Mål: Barna får gode opplevelser ute i naturen og mulighet til å lære om hvordan vi kan ta vare på miljøet, naturen, dyr og planteliv. Barna får også lære om nytteverdi i planter og vekster. 7

8 turer i skog og mark, og i nærmiljøet der vi følger utviklingen på et tre eller andre vekster som endrer seg ved årstidene lage mat av blader og vekster (f. eks Skvallerkål suppe, løvetann salat, neslesuppe og lignende.) Etikk, Religion og Filosofi Religion og livssyn legger grunnlaget for etiske normer. Vi har fokus på kristne grunnverdier og har blant annet et godt samarbeid med Laksevåg kirke og organsist. Barnehagen legger vekt på å vise respekt for det mangfoldet som er representert i barnegruppen og ta nødvendige hensyn til barnas forutsetninger og det enkelte hjems kulturelle og religiøse tilknytning. Mål: Barna får kjennskap til de kristne grunnverdiene med fokus på nestekjærlighet og respekt for alt som lever. Samling med kristent tema en gang i uken med fortellinger fra bibelen Kristne sanger Sangsamling med organist hver onsdag Samling i kirken første onsdag i hver måned Deltakelse med sangkor (frivillig) på høsttakkefest og til jul Spontane samtaler med barna om ting de undrer seg over Planlagte og spontane samtaler der vi undrer oss over ulike tema som hvem har skapt? Hvorfor det? Hvordan fungere det? Hva er kjærlighet? Hvem er gud? Nærmiljø og Samfunn Mål: Barna får mulighet til å bli kjent med nærmiljøet og deler av samfunnet ved å benytte oss av det Bergen by har å tilby av natur, historiske minnesmerker og byens historie. turer i nærområdet besøke kulturminner museumsbesøk se i bøker middelalderprosjekt med 5 åringene hver vår samtaler 8

9 Antall, Rom og Form Mål: Gjennom lek og aktiviteter får barna utforske og leke med tall, mengde, størrelser, målebegreper og former. eventyr, rim og regler, tellesanger, spill og bøker matlaging samlingsstunder lage tall og former med kroppene våre leker med over, under, større mindre og lignende. leker der barna grupperer seg etter oppgitte tallverdier med mer Plan for overgang Barnehage Skole Barnehagen følger Bergen Kommune sine retningslinjer for overføring av informasjon mellom barnehage og skole. Barnehagen har egen førskolegruppe gjennom barnehageåret der vi jobber med tall, mengde, pluss og minus, klokken, bokstavlyder, å sitte stille, vente på tur, ta kollektive beskjeder, ta selvstendige valg, blyantgrep og det å konsentrere seg over tid. Barnehagen overfører informasjon om barnet til skolen, etter samtykke fra foreldre Om våren møter styrer/pedagog skolene og får informasjon om hva skolene gjør for å legge tilrett for en god skolestart fra barna Dersom foreldrene ønsker det, eller barnet er meldt å ha behov for spesiell tilrettelegging, kan barnehage og skole ha et eget overføringsmøte sammen med foreldrene. Foreldre styrer hvilken informasjon skolen skal ha. Barna får komme på besøk på skolen og har oftest førskole-dager Felles satsingsområde Språk, tekst og kommunikasjon I år er det Språk, tekst og kommunikasjon vi fokuserer på. Vi erfarer at stadig flere barn har utfordringer med uttale, begrepsforståelse og dybdespråk. Kommunikasjon er viktig for utvikling av identitet og samspill med andre. I år har vi også et rikt mangfold av barn med et annet morsmål enn norsk. Det vil derfor være viktig å jobbe godt og systematisk med språk gjennom lek, hverdagsaktiviteter og mer spesielt i tilrettelagte aktiviteter og språkgrupper. I dette arbeidet vil vi knytte opp IKT og foto. Mål: Barna utvikler et godt hverdagsspråk og får allsidige og varierte erfaringer med kommunikasjon og språk. Vi jobber med fagområdet gjennom: Språk leker, spill og bøker Begrepstrening i hverdagsaktiviteter, lek og planlagte aktiviteter 9

10 Ulike språkgrupper Lage egne språk og lyd lotto Bruke foto og data som hjelpemiddel Samtaler med barn og voksne Bruke dag tavle og piktogrammer Temasamling for overbegreper, for eksempel farge, frukt og lignende. Om barnehagen har fått det innvilget tospråklig assistanse Eventyr på flere språk, visuelle hjelpemidler i formidlingen Dette krever at vi voksne har struktur på samlinger og god oppbygging i språkgruppene med en trygg ramme og kjente elementer. Det krever også at vi er bevisst vårt eget språk og ikke overøser barn med lange setninger og hurtig taleflyt. Fokusområde Froskedammen - Sosial kompetanse Vi på Froskedammen har fokus på sosial kompetanse. Når vi jobber med sosial kompetanse er det spesielt fem områder vi prøver å styrke: Selvhevdelse - Handler om evnen til å hevde seg selv i samspill med andre, på en måte som oppfattes positivt av andre. Empati - Handler om evnen til innlevelse i andre menneskers følelser, og evnen til å sette seg inn i andres situasjon. Prososial atferd - Handler om positive sosiale holdninger, samt evnen og viljen til å utføre disse handlingene, som å hjelpe, støtte, oppmuntre, dele osv. Selvkontroll - Handler om evnen til å holde litt av seg selv tilbake i samspill med andre, styring av aggresjon. Lek, glede og humor - Handler om evnen til å takle utfordringer i barnehagen, produsere humor og innta en lekende og humoristisk holdning til andre barn og omgivelsene. Plan for småbarn 0-3 år Sosial kompetanse, Prosessmål lek og trivsel 1-2 år Observere andre barn Vise ulike følelser Samspill i titt- tei leker Søker andre barn og voksne Takler adskillelse Stell måltid- hvile er en god opplevelse Begynnende samspill, turtaking Utforsking av leker, gjenstander, omgivelsene Aktiv i grovmotorisk lek, tumlelek Verktøy/personal Skape trygghet og være tilgjengelig fysisk og psykisk Gi barna ulike leker og materiell Bekrefte barns initiativ Rom og tid til tumlelek Kunnskap om små barns lek og utvikling Respekt for barns følelser, sette ord til følelser Aktiv i samspill med barna Vi trøster hverandre 10

11 2 3 år Gjøre krav på leker, også kunne dele leker Tørr å vise følelser Like å være sammen med andre barn Finne trygghet i nye situasjoner Samarbeidsvillig i aktiviteter Ha evne til empati Kan motta og forstå en beskjed Holde på oppmerksomheten over kortere tid Prøve ut leketøy Utvikle leken, variert lekerepertoar Være tilstede og bekrefte barns lek Lære barna å være inkluderende Tilby ulike leker Være bevisst i ord og handling Opptre høflig lære barna om høflighet Vi sier unnskyld Sette ord på følelsene våre, voksne er rollemodeller Fokusområde Lerkeskogen Eventyr og fortellinger "Eventyr er en skatt som fenger både barn og voksne - en skatt som blir rikere jo mer den blir brukt" (Elmenhorst 2001:5). "Eventyr kan brukes på mange måter i ulike sammenhenger, og Rammeplanen for barnehager og Læreplanverket for den 10-årige grunnskolen (L97) trekker frem bruk av eventyr som mål og virkemiddel i barnehagens og skolens arbeid. Barna skal bli kjent med denne delen av kulturarven, og samtidig kan eventyrene brukes som virkemidler i flere fag" (Elmenhorst 2001:5) Vi velger å bruke fortellingen om den lille larven Aldrimett av Eric Carle, som forkusområde dette året. Fortellingen er allsidig og favner om mange av fagområdene vi jobber med. Gjennom fortellingen jobber vi med ukedagene, tall og mengde, fargene, former, kosthold og helse, forming m.m. Mål: Barna blir kjent med og lærer om eventyr og fortellinger Virkemiddel: Formidling gjennom lek, drama, sang, høytlesning, samlingsstunder, formingsaktiviteter - inne og ute.. Samarbeid barnehage hjem Foreldre er barnehagens viktigste samarbeidspartner. Barnehagen er imøtekommende, hjelper og veileder foreldre ved ønske og behov. Mål: Laksevåg Kirkes barnehage har et samarbeid med foresatte som er preget av gjensidig respekt, åpenhet, tillit og forståelse. 11

12 Vi jobber med samarbeid barnehage hjem ved å: være imøtekommende, hjelpe og veilede foreldre etter ønske ha daglige samtaler ved levering og henting i barnehagen gjennomføre foreldresamtaler, initiert av begge parter etter behov gjennomføre foreldremøter gjennomføre brukerundersøkelse ha møter i foreldrerådet ha møter i samarbeidsutvalget Vurderingsarbeid Hensikten med vurdering er finne ut hvordan vi ligger an i forhold til mål vi har satt for barnehagen, barna og ansatte. Både barn, foreldre og ansatte tar del i vurderingsarbeid i løpet av året. I år har vi arbeid med språk og språkutvikling i barnehagen som fokusområde for vurdering. Barna får ta del gjennom barnesamtaler, tilbakemeldinger i gruppe og enkeltvis. Foreldre får ta del gjennom daglig kontakt, foreldresamtaler, foreldremøter, samarbeidsutvalg og brukerundersøkelse i februar hvert år. Foreldrerepresentantene i samarbeidsutvalget får saker til høring der de kan kalle inn til foreldremøter i forkant dersom de ønsker det. Ut over dette vil en gjennom daglig kontakt og samarbeid med foreldre få uformell vurdering fortløpende. Ansatte: kontinuerlig vurdering ved å følge barnas utvikling og for å tilrettelegge på best mulig måte for hvert enkelt barn. Kartleggingsverktøy: TRAS (Tidlig registrering av språkutvikling) som er et observasjonsmateriell for språk og språkutvikling hos barn i barnehagen. Alle Med som er et observasjonsskjema som viser et helhetsbilde av enkeltbarn. Alle Med er beregnet på barn mellom 1-6 år. Vi har vurdering av pedagogiske opplegg knyttet til språk og språkutvikling, metoder og materiell. Daglige rutiner, barnas utvikling og trivsel, samspillet i barnegruppene, de voksnes rolle og hvordan vi jobber i forhold til mål og tiltak for de ulike barna. Dette arbeidet blir utført på avdeling (observasjon og kartlegging) avdelingsmøter, personalmøter og planleggingsdager etter saksliste og omfanget av vurderingsarbeidet. Det er kanskje mulig å lære uten å leke, men det er ikke mulig å leke uten å lære! (Pape) 12