Eventyrheia barnehage Tlf / e-post: Barnehagens hjemmeside:

Transkript

1 Eventyrheia barnehage Tlf / e-post: Barnehagens hjemmeside:

2 Velkommen til Eventyrheia barnehage. Eventyrheia barnehage eies og drives av Songdalen kommune. Barnehagen har 6 avdelinger fordelt på 3 fløyer. Monica W. Ommundsen er enhetsleder/ styrer og Hilde Cecilie Eggen er assisterende styrer. Hver avdeling ledes av en pedagogisk leder. Eventyrheia barnehage drives etter Lov om barnehage med forskrifter. Rammeplan for barnehagen er slik forskrift. Kontaktinformasjon: Enhetsleder, Monica W. Ommundsen: monica.ommundsen@songdalen.kommune.no Assisterende styrer, Hilde Cecilie Eggen: hildececilie.eggen@songdalen.kommune.no Barnehagens hjemmeside: Om årsplanen. En årsplan har mange funksjoner. Den skal være et arbeidsredskap for barnehagen og gi informasjon til eiere, politikere og foreldre. Vår årsplan er ikke en plan med mange detaljer. Mer utfyllende om hva som skal skje i hverdagen, som temaer, turer og aktiviteter vil komme frem av avdelingenes periodeplaner. Periodeplanene ligger på barnehagens hjemmeside.

3 Eventyrheia barnehages visjon. Alle opplever å lykkes hver dag. For oss er en visjon noe en strekker oss mot, vår ledestjerne. Visjonen skal være styrende for våre valg og prioriteringer i arbeidet med barna, samarbeid med foreldre og i samarbeidet i personalgruppa. For å jobbe i retning av visjonen vår vil vår pedagogiske plattform være: 3. LEK. 2. MESTRING. Tilpassede aktiviteter og fokus på det vi lykkes med og det vi ønsker å se mer av. 1. EN ANERKJENNENDE VÆREMÅTE. I kommunikasjon og samspill viser vi at vi ser på hvert enkelt menneske som verdifullt som den de er og vi respekterer hver enkelts rett til egen opplevelse.

4 1. Hvordan vi vil jobbe med barns medvirkning. En del av barnehagehverdagen vil alltid være styrt av praktiske hensyn, som en ikke kan velge bort, men barnehageloven sier at barna har rett til medvirkning på sin hverdag i barnehagen. Deres synspunkter skal vektlegges i samsvar med deres alder og modenhet (barnehageloven 3). Barnas stemmer skal tas på alvor og de skal oppleve at de har mulighet til å påvirke. For å ivareta dette vil vi ha spesielt fokus på: Vi tar barna med i planleggingsprosessen. De voksne viser at de har tid til barna. De voksne er fysisk og mentalt til stede for barna. Vi forbereder og forteller barna på hva som skal skje i løpet av dagen og underveis. Vi tar hensyn til barnas dagsform. Vi gir barna retten til å være eksperten på egne følelser og opplevelser. Vi hjelper barna sånn at de klarer å uttrykke sine ønsker, og følelser. Vi gir bare barna valgmuligheter i de situasjonene de virkelig har mulighet til å velge. Vi er tydelige voksne med varmt hjerte, som tar avgjørelser og viser veien.

5 Vi lager planer som gir god tid til lek ute og inne 2. Hvordan vi vil jobbe med lek og læring. LEK. Leken preger barnehagens hverdag og store deler av dagen er satt av til valgfri lek. Lek og læring går hånd i hånd. Gjennom leken lærer barn, blant annet, språk, fantasi, kroppsbeherskelse, samarbeidsevne og forskjell på rett og galt. For å sikre at leken blir god, gir den læringen vi ønsker, vil vi planlegge dagene slik at det blir en god balanse mellom frilek og styrte aktiviteter. Vi voksne deltar i leken på barnas premisser samtidig som vi er lydhøre for at barn også trenger tid til å leke uten voksne tilstede. Vi vil stimulere til lek gjennom ideer og hjelp til å komme i gang med lek ut i fra det vi ser er barnas interesseområder. Lek har vært et felles satsningsområde for de kommunale barnehagene. Det vil si at vi har jobbet mye med ulike sider ved dette temaet og det vil vi også gjøre i år. Se mer om dette under «inkluderende læringsmiljø». LÆRING. Barn lærer mye gjennom lek, men vi vil også legge til rette for læring gjennom mer styrte aktiviteter som turer, samlingsstund, forming, drama og aktiviteter i alderslike grupper. Barn trenger nye utfordringer som de mestrer, og de lærer på forskjellige måter og i forskjellig tempo. Derfor må vi legge til rette for varierte aktiviteter tilpasset alder, modningsnivå og interesser i mindre grupper. Disse gruppene/klubbene blir organisert noe ulikt på de forskjellige avdelingene og informasjon om dette får dere gjennom avdelingens periodeplaner. 3. Hvordan vi vil jobbe med omsorg og oppdragelse. OMSORG. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Omsorg kan vi ikke jobbe med isolert. Det er noe som preger alle sidene i hverdagslivet og skal komme til uttrykk for eksempel når barn leker, lærer, i stell, måltider og påkledning. Det ligger også mye omsorg i å gi barn varierte utfordringer og meningsfylte aktiviteter.

6 Barn lærer gjennom det de ser vi voksne gjør og sier. Så vi må vise dem veien gjennom vår måte å vise omsorg på i kommunikasjon og samhandling. De voksne må være lydhøre, vise nærhet og ha evne og vilje til samspill. De må ha selvinnsikt, selvironi og være ydmyke i relasjonen. For å fremme barnas omsorg for hverandre vil vi støtte og rose de omsorgshandlingene vi ser som: så fint at du hjalp han opp da han datt, se nå griner han ikke mer. Vi vil også oppfordre til omsorgshandlinger som for eksempel å hjelpe hverandre. Gjennom å være bevisste vår egen væremåte som omsorgspersoner er vi gode omsorgsmodeller for barna. OPPDRAGELSE. Oppdragelse er en prosess der voksne leder og veileder neste generasjon. Personalet skal gi barna hjelp til å forstå hva som er samfunnets normer og sosiale krav. Hva som er akseptabel væremåte i samvær med andre. Et viktig verktøy for oss i oppdragelsen er fokus på det positive, det som barnet gjør bra ut fra samfunnets normer og sosiale krav. Det vil si at vi roser alt det vi ønsker oss mer av, og vi forteller barna hva de kan gjøre, i stedet for hva de ikke kan gjøre (positiv grensesetting). Vi roser når noen hjelper hverandre, deler leker, trøster, rydder når vi ber om det og så videre. Av erfaring vet vi at det virker og det skaper et trivelig miljø og samarbeidsklima. Barn liker å få ros og positiv oppmerksomhet dermed gjør de som oftest mer av det som de ser utløser dette. Det vil ikke si at vi skal overse og ikke korrigere negativ oppførsel, men vi ønsker ikke at sinneutbrudd, trass, dytting, ulydighet og så videre skal ta all oppmerksomhet. Når vi må korrigere så gjør vi det gjennom positiv grensesetting (forteller hva barnet kan gjøre). Barnepsykolog Egil Launes sier at formelen for suksess er 5:1. Gi barna 5 ganger så mye positive kommentarer som kritikk. Derfor vil vi jobbe for å ta barna på fersk gjerning i å gjøre noe bra. Vi roser alt det vi ønsker at barna skal gjøre mer av.

7 4. Hvordan vi vil jobbe med planlegging og dokumentasjon. Barnehageloven sier at barnehagen er en pedagogisk virksomhet som skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Planleggingsarbeid i barnehagen er en prosess som går over hele året. Våre planer tar utgangspunkt i barnehagelovens overordnede mål, observasjoner og alt vi har av kunnskaper og erfaringer om barns utvikling, læring og behov, individuelt og i grupper. I tillegg til årsplanen vil vi også lage periodeplaner for hver avdeling. I periodeplanene vil det komme frem ting som; temaer vi jobber med, sanger, aktiviteter, bøker osv som vi skal bruke i den aktuelle perioden knyttet opp mot fagområdene i rammeplanen. Alle våre planer skal gi rom for spontanitet, endringer og barns rett til medvirkning. Det vil si at våre planer blir rettesnorer som vi ikke følger slavisk, men vi legger dem til side og gjør andre ting når vi ser at det er til det beste for barna. Observasjoner og kartlegging av barnas utvikling og trivsel er et viktig utgangspunkt for planlegging av hverdagen. I tillegg til det vi observerer, ser og hører i hverdagen vil vi bruke ett kartleggingsskjema som heter Alle med på alle barna. DOKUMENTASJON OG VURDERING AV ARBEIDET. Gjennom planene, månedsrapporter, dagrapportene på tavlene, bilder, barnas produkter, foreldrearrangementer av ulike typer, og ikke minst gjennom den daglige samtalen med foreldre dokumenterer vi vårt arbeid. Denne dokumentasjonen er ment for og blant annet gi informasjon om hva barna opplever, lærer og gjør i barnehagen. Vi vil bruke våre planer, observasjoner, dokumentasjonen og ikke minst tilbakemeldinger fra barn og foreldre som utgangspunkt for vurdering av barnehagens arbeid. Vi vurderer vårt arbeid fortløpende og mer systematisk på personalmøter og planleggingsdager. Resultatet av dette bruker vi i videre planleggingsarbeid. Gjennom programmet «Være sammen» jobber vi mye med inkludering, sosialkompetanse og vennskap. I vårt vurderingsarbeidet i forhold til dette vil vi også på ulike måter kartlegge om alle barna har en venn. 5. Hvordan vi vil jobbe med fagområdene.

8 Rammeplanen beskriver 7 ulike fagområder barnehagen skal jobbe med. De 7 fagområdene er: Kommunikasjon, språk og tekst. Kropp, bevegelse og helse. Kunst, kultur og kreativitet. Natur, miljø og teknikk. Etikk, religion og filosofi. Nærmiljø og samfunn. Antall, rom og form For hvert fagområde er det formulert mål for arbeidet for å fremme barnas utvikling og læring, og en presisering av personalets ansvar. Vårt arbeid med fagområdene vil være tilpasset barnas alder, interesser og barnegruppas sammensetning. Vi vil jobbe med fagområdene gjennom hverdagsaktivitetene som; turer, lek og sosialt samspill, litteratur, samtaler i hverdagen og temaarbeid. PROGRESJON I ARBEIDET MED FAGOMRÅDENE. Fordi fagområdene dekker et vidt læringsfelt vil fokuset være på ulike deler og mål av fagområdene, avhengig av barnas alder og modningsnivå. For å sikre at det er progresjon i arbeidet vil vi jobbe i alderstilpassede grupper/klubber etter en felles progresjonsplan. Periodeplanene våre vil vise til hvilke fagområder og mål vi har spesielt fokus på i perioden. 6. Overgang fra barnehage til skole. Barnehagene skal i samarbeid med skolen og i nært samarbeid med foreldre legge til rette for overgang fra barnehage til skole. Songdalen kommune har utarbeidet et felles opplegg for dette hvor målet er å skape trygghet for barn og foreldre, tilpasse skoletilbudet fra første dag, skape kontinuitet og helhet i læring og ikke minst at barna skal glede seg til å begynne på skolen.

9 For å få dette til har vi ulike tiltak som; barnehagen besøker skolen, skolen/kontaklærer besøker barnehagen og har samtaler med pedagogisk leder og vi har førskolegrupper i barnehagen gjennom hele året. 7. Grønt flagg. Barnehagen er miljøsertifisert og det betyr at vi skal miljøvennlige på alle de områdene det lar seg gjøre. Barna vil også bli involvert i dette arbeidet. Det er utarbeidet en egen plan for dette arbeidet. 8. Planleggingsdager. Barnehagen har 5 planleggingsdager i løpet av et år. På disse dagene er barnehagen stengt. Informasjon om hvilke dager det er finner dere på hjemmesiden vår og i periodeplanene. 9. Inkluderende læringsmiljø. Songdalen kommunes skoler, barnehager og PP-Tjeneste har «inkluderende læringsmiljø» som satsningsområde. Satsningen er forankret i et felles samarbeid i de syv knutepunktkommunene. Målet med satsningen er at: alle barn og unge opplever et godt og inkluderende læringsmiljø som fremmer deres trygghet, helse, trivsel og læring. Vi har i flere år hatt LEK som ett satsningsområde med ulike tilnærminger for å fremme gode vilkår for mye og variert lek. I vårt arbeid med satsningsområdet «inkluderende læringsmiljø» vil vi jobbe videre med dette. I lek og samspill med andre lærer og utvikler barn seg, og vi vil jobbe med ulike rammefaktorer som vi vet at er gunstige for å inkludere alle barn i lek. Blant annet så skal vi i år dele avdelingene mer ved å være ute med ca halvparten av barna på formiddag og den andre halvparten på ettermiddag. I år er vi også så heldige at vi skal samarbeide med universitetslektor Jorunn M. Seljeseth fra institutt for visuelle og sceniske fag ved universitetet i Agder om temaet drama og dramalek med barn i barnehagen.