Digitale læringsressurser for skriving og lesing. Mikkel Rustad og Tonje H. Giæver

Transkript

1 Digitale læringsressurser for skriving og lesing Mikkel Rustad og Tonje H. Giæver

2 Plan for dagen Innledning om bruk av nettbrett i skolen Utprøve og vurdere læringsressurser/apper Dele vurderinger og erfaringer

3 Tre møter med ipad i skolen Innovativ(?) utforskende bruk i skolen Hvordan er ipad implementert i skolen? Hvordan kan bruk av ipad støtte læringsprosesser? Hvordan påvirker interaksjonsdesignet for ipad med tilknyttet programvare barns tilnærming og bruk? Produksjon av eventyr et case Fullt integrert i skolehverdagen

4 Innovativ (?) utforskende bruk

5 Potensiale for skolen?

6 Hvorfor ipad? Lar seg lettere integrere i klasserommet enn 'tradisjonelle' datamaskiner mer fleksibelt lettere å flytte rundt lettere påloggingsrutiner Batterikapasitet

7 Undervisningspraksis Stasjonsundervisning En eller to stasjoner (barne- og mellomtrinn) Brukt i TIEY ('Tidlig Innsats Early Years') Brukt i spesialundervisning Brukt som tillegg - belønning Brukt til: drill lesing konseptforståelse produksjon

8 Egenskaper ved ulike typer apper Drill Tilpasning Tilbakemeldinger Spilleffekter Lesing Tekst, bilde, lyd, levende bilder (video) Valg av ulike modaliteter Konseptforståelse Produksjon Kreativitet, anvendelse, analyse Alle: brukbarhet, dvs hvor lett er det for eleven å bruke appen? Brukergrensesnitt, ikoner, hjelpetekster

9 Drill Fokusert innhold Ideelle for stasjonsundervisning Selvgående stasjon? Elevene må vurdere egen kompetanse Varierende grensesnitt Arver nivåer

10 "Jeg synes ordstress er su::perkjedelig jeg blir så:: stressa. Jeg blir kjempesur inni meg når jeg ikke vinner. Det er så dårlig spill og jeg kan allerede skrive ord. "Jeg synes ikke det er så mye stress på ordstress, så jeg bare skriver ordene" "Jeg synes ordstress er veldig gøy jeg - det er en luremåte."

11 Produksjon

12 "Jeg synes det er litt vanskelig å bruke ipad på skoleskrift. Hun sier så mye rart at jeg tar feil. Noen ganger når hun sier feil så tror jeg at jeg kanskje skriver feil, men det gjør jeg ikke "

13 Interaktive leseaktiviteter Lesestasjon Bruker mye ipad mye til lesetrening - til å knekke lesekoden "Ha glede av å bli lest for" Viser bok med prosjektor ved høytlesning [elevene kan] "se på bilde og stimulere fantasien"

14 Interaktive leseaktiviteter

15

16 Observasjoner fra klasserommet Krevende administrasjon ved klassesett av ipader ipad og apper er designet for individuell bruk elever 'arver' nivå fra tidligere elevers bruk appenes brukergrensesnitt påvirker utbyttet av læringsaktiviteten Lærerrollen har stor betydning: hvordan appene presenteres hvordan elevene instrueres i avslutning av arbeidet pedagogiske vurderinger bak valg av apper pedagogiske vurderinger bak organiseringen av læringsaktivitetene. Individuelt/gruppe/selvgående stasjon

17 Noen utfordringer: Lagring og gjenfinning Touch Skrive lengre tekster Enbrukersystem

18 Produksjon av eventyr et case

19 Eventyrprosjekt

20 Lærerens introduksjon til appen

21 Faglige samtaler og forhandlinger

22 Utvikling av historien

23 Sammensatte tekster

24

25 Hvordan støtter bruk av nettbrett arbeidet med grunnleggende ferdigheter i norsk? Muntlig Hver enkelt elev leste og gjorde lydopptak av minst en side i boken. Staving og grammatikk: bevissthet om regler Skriftlig Hver enkelt elev skrev minst én side i boken Sammensatt tekst Elevene samarbeidet om opptak av bilder og video til historien og jobbet sammen om utvikling av teksten. Historien utviklet seg i samspill med kulisser og skolens omgivelser. Språk og kultur Genrebevissthet om eventyr, språk og multimodaletekster

26 Nettbrettets rolle i læringsaktiviteten? Fungerte som limet i læringsaktiviteten og styrket samspillet mellom elevene og tekstutviklingen Bevisstgjørende om samarbeidet om tekstutvikling Stafettpinne samarbeid, turtaking forhandlinger Bruk av klasserommet og skolens omgivelser mobilitet og fleksibilitet Muliggjorde utvikling av sammensatt tekst: Book creator; tekst, bilde, lyd, video

27 Fullt integrert i skolehverdagen

28 Reklamefilm om vann To skoletimer Utviklet et narrativ i forkant Løste oppgaven på ulikt nivå Muntlig kompetanse begreper om sjanger (reklamefilm) sammensatt tekst Sosial kompetanse Mobilitet brukte skolens lokaler utover klasserommet Presenterte for hverandre

29

30

31 Tekstutvikling fantastisk litteratur Bildebok skrive videre på en historie Lærerens forberedelse: Bilder fra første del av en bok Felles prosess læreren samlet elevene, samtalte om mulige utfall av historien Delt med elevene via Showbie

32

33 Film om «Mitt tre»

34 Lærer/klasserom/organisering Klasserom med masse læringsglede Læreren har teknologien under huden Satt strøm på gode eksisterende opplegg Teknologien glir sømløst inn i klasserommet Effektiv bruk av tid Infrastruktur Showbie delingstjeneste vurdering leseaktiviteter/muntlig respons AppleTV Lekser - arbeidsbøker

35 Vurdering av apper i undervisning Relevans Tilpasning Tilbakemeldinger Høyere ordens tenking Brukbarhet Engasjement Deling

36 Plan for vurdering Jobbe to og to sammen Utprøving og vurdering Samlet oppsummering Drill Produksjon Lesebøker Nettsteder

37 : Drillapper : Oppsummering : Produksjonsapper : Oppsummering : Pause : Lesebøker : Oppsummering : Nettsteder : Oppsummering Tidsplan