Lokal kvalitetsutviklingsplan for Raumyrskole og

Transkript

1 VISJON Verden er min mulighet prepared for the world DET UNIKE Grunnskolens satsning på realfag i samhandling med næringslivet Læring: Lærere: Læringsmiljøer: Kongsberg skal være foregangskommune i satsingen på Grunnskolene i Kongsberg skal ha landets mest realfag. Vi skal bruke kreativitet, teknologi og kompetente og fremtidsrettede lærere. Vi skal samhandling med næringslivet til å skape begeistring og satse systematisk på kompetanseheving i et tett motivasjon for læring. Satsingen skal øke elevenes samarbeid med næringslivet og andre ferdigheter i realfag, entreprenørskap og kommunikasjon. kompetansemiljøer Kongsberg skal ha trygge og inkluderende læringsmiljøer. Vi skal være best på å utvikle fremtidsrettede læringsarenaer gjennom samhandling med næringslivet og bruk av ny teknologi i undervisningen Mål Aktivitet/ Tiltak Indikatorer på måloppnåelse Tidsaspekt Læring: På Raumyr er alle kjent med og jobber for å nå målene i Rammeverket for grunnskolen i Kongsberg På Raumyr skal alle lærere bruke læringsbrett i undervisningen/læringsaktiviteter. Alle elever på Raumyr skal ha økt læring i fht sine muligheter og sitt funksjonsnivå. Lærere gjøres kjent med Rammeverket for grunnskolen i Kongsberg på onsdagstid og jobber med den på team. For SFO brukes det tid på personalmøter, og basemøter. Opprettholde og følge opp bruk av læringsbrett. Elever og lærere bruker læringsbrett i undervisningen hver dag. Lærere og ledere bruker læringsbrett til planlegging, gjennomføring og vurdering av undervisningsøktene og målene. I læringsaktiviteter praktiseres VFL og tydelig klasseledelse

2 Mål Aktivitet/ Tiltak Indikator på måloppnåelse Tidsaspekt Mål for realfag: Barn og unges kompetanse i realfag skal forbedres gjennom fornyelse av fagene, bedre læring og økt motivasjon. Andelen barn på nivå 1 i matematikk skal reduseres. Flere barn skal prestere på øverste nivå i matematikk. Realfagskontakter for matematikk og naturfag opprettholdes på samme måte som skoleåret 2014/2015 (0,25 t/uka) Fagkontaktene har møter med ledelsen jevnlig. Faggrupper opprettes. Fagkontaktene har ansvar for hvert sitt storteam 1 time i mnd. Implementere de kommunale fagplanene. Tone ned bruken av en fagbok i naturfag. Resultater på kartleggingsprøver, Multi prøver og nasjonale prøver ligger i VOKAL, og brukes for å følge den enkelte elevs utvikling over tid. Mer fokus på naturfag med forskerspiren sentralt i dette arbeidet, på alle trinn. Økt grad av elevaktivitet. Periodeplaner har mål, kriterier, arbeidsmetoder og vurdering i naturfag. Lesing og regning er grunnleggende ferdigheter som skal være en naturlig del av naturfag. Dette skal komme fram på de lokaleplanene i naturfag og matematikk. Redusert antall elever som ligger på på/under bekymringsgrensen på Udir sine karleggingsprøver. Redusert antall elever som ligger på nivå 1 på nasjonale prøver på 5.trinn. Vi skal også se en positiv utvikling på nasjonale prøver for 8.trinn.

3 Læringsbrett er læringsverktøyet som vi bruker. Alle skal bli kjent med hva vi har av undervisningsmateriell på naturfag rommet. Gjennomføre Energiutfordringen, et digitalt undervisningprogram fra ENOVA på 6.trinn. Delta på Energikampen for 7.trinn. Realfagsuke, uke 45, november. Utvikle gode planer for denne uka, med mål og kriterier i fht L06, og de lokale naturfagplanene og detaljerte beskrivelser av aktivitetene. Bruk av DEVOTEK Vitensenteret på de trinn der det er naturlig i fht. fagplan i naturfag. Dette må inn på årsplanene og periodeplanene på de aktuelle trinnene. Mål Aktivitet/ Tiltak Indikator på måloppnåelse Tidsaspekt Mål for lesing: Andelen barn på laveste nivå skal reduseres. Flere barn skal prestere på øverste nivå i lesing. På Raumyr skal vi følge nøye med på den enkelte elev sine leseferdigheter, og arbeide systematisk med å øke disse. SOL resultater ligger inne på vokal. Bruke kartleggingsprøvene og

4 Lesing er en grunnleggende ferdighet og skal ha fokus i alle fag. [Fra høsten 2016 skal læringsbrett tas i bruk i lese og skriveopplæringen på 1.trinn. Vi ønsker å innføre 1:1 læringsbrett på 1.trinn. Bruk av blyant i skriveopplæringen venter vi med til 2.trinn. Vi skal innføre to bokstaver i uka. ] SOL brukes systematisk på trinnene. Oppfrisking av SOL Opplæring og oppfølging av nyansatte i bruk av Vokal. Alle elever skal soles minst to ganger i året. Trinn og team lager planer for hvordan de bruker ressursene i fht resultatene i Vokal og SOL SOL planfestes og legges inn i periodeplanene på trinn. Tidlig innsatstimene på 1.-4.trinn skal brukes i fht resultater på kartleggingstester. resultatene i Vokal til å følge opp elevenes utvikling over tid. Lærerne analyserer resultatene i vokal og bruker disse for å øke den enkelte elevs læring. Ledelsen følger opp de enkelte trinn i fht resultatene og etterspør tiltak/planer. Redusere antall elever som ligger på/under bekymringsgrensen på Udir sine kartleggingsprøver, og på nivå 1 på nasjonale prøver på 5.trinn. Mål Aktivitet/ Tiltak Indikatorer på måloppnåelse Tidsaspekt Mål for bruken av læringsbrett: Læringsbrettet er et verktøy som elevene på skal bruke daglig i lesing, skriving og regning. Læringsbrett skal brukes på trinn ukentlig. Alle klasser på 4.-7.trinn bruker showbie til innleveringer og deling. Elevene skal på slutten av 3.trinn kunne bruke disse app ene: Et av realfagstiltakene er innføring av læringsbrett og kursing av lærere og elever i Kongsberg gjennom RIKT. På Raumyr har vi 1:1 læringsbrett på trinn. Og 8 pr klasse på trinn. Vi var ferdig med alle kursene våren Da har alle hatt to dagers introduksjonskurs, oppfølgingskurs, arbeidsoppgaver, internopplæring i klassene (4.-7.) Økt elevproduksjon. Mer effektiv bruk av timene. Økt motivasjon. Mer deling mellom elever og i klassen. Mer tilpasset opplæring.

5 1.trinn: Skoleskrift, I-Thougts, 2.trinn: Book Creator 3.trinn: Puppet Pals, Showbie, Læringsbrett skal erstatte kladdebøker i så mange fag som mulig. Bruk av læringsbrett er et viktig verktøy i vurdering for læring og skal derfor tas i bruk i planlegging av timer/temaer. Mål for overgangen barnehage-barneskoleungbomsskole: På Raumyr skal vi ha en plan for arbeidet med å sikre gode overganger mellom barnehage- barneskole og barneskole - ungdomsskole. Opplæring og oppfølging av nytilsatte lærere Deling i onsdagstid. Teamene legger inn arbeid med læringsbrett i teamtid, der de kan dele opplegg og friske opp app er. Ledelsen må legge til rette for oppfrisking av bruk av læringsbrett, hvis det er behov for det. Elevene i bruker læringsbrett i leseopplæring og skriving. Overgangsmøter er etablert og følges opp av rektor. Egne planer for overgang barnehagebarneskole og overgang barneskoleungdomsskole er utarbeidet. Fagnettverk for ungdomsskole lærere og barneskolelærere, 5.-7.trinn, avvikles en gang pr. år. Her er hovedfokus forventningsavklaringer fra ungdomsskole til barneskolen. Barnehagene som hører til Raumyr skolekrets inviteres til skolen minst seks ganger våren før de skal starte. Større grad av selvregulert læring. Mer elevaktivitet Gode resultater på spørreundersøkelse i fht overgang og oppstart. Undersøkelsen tas på første foreldremøte på våren.

6 Mål Aktivitet/tiltak Indikator på måloppnåelse Tidsaspekt Lærere: Læreres kompetanse i realfag skal forbedres. Kartlegging av kompetansen blant lærerne. Fagspesialisering i naturfag og matematikk der det er hensiktsmessig. Fagkontakter i naturfag og matematikk. Fagseksjoner i naturfag, matematikk og lesing. Opplæring av nyansatte og assistenter. Fagspesialisering på alle trinn, der de lærerne med høyest kompetanse i realfag underviser flere klasser. Undervisning i alle fag skal ivareta den grunnleggende ferdigheten regning og lesing. Etablere gode rutiner for arbeidet i fagseksjonene, med tanke på planer, erfaringsdeling, ideer. Lærerne jobber med Key Capasity som refleksjonsverktøy. Den enkelte elev viser god utvikling på de nasjonale kartleggingsprøvene i regning trinn. Den enkelte elev viser god utvikling på Multi på trinn. Nasjonale prøver i regning på 5.trinn og 8.trinn viser gode resultater for elever fra Raumyr. Mål Aktivitet/ Tiltak Indikatorer på måloppnåelse Tidsaspekt Læringsmiljøer: Vurdering for læring skal praktiseres i Gjennomføre elevundersøkelsen for trinn, 1 gang i året. På elevundersøkelsen skal vi skåre høyt på motivasjon, faglige utfordringer, VFL, trygghet og

7 læringsaktiviteter. Andelen elever som scorer høyt på motivasjon på elevundersøkelsen, skal være høy. Andelen elever som sier at de får nok faglige utfordringer skal være høy. Alle elever på Raumyr skal føle seg trygge både i samspill med medelever og voksne. Gjennomføre trivselsundersøkelsen for trinn. Standarder for undervisning er utarbeidet og skal brukes i klassene. Ledelsen følger opp resultater fra både trivselsundersøkelser og kartleggingstester, nasjonaleprøver og er tett på læringsaktivitetene i klasserommet. Ledelsen har møter med team og lærere rundt læringspraksis, vfl og resultater, med fokus på det vi har lært om klasseledelse. Veiledning av nyutdanna lærere med tanke på klasseledelse og VFL Fokus på arbeidsmåter, for å øke elevmedvirkning og elevaktivitet der det er naturlig. Ta i bruk kartleggingsverktøyene for å få en god oversikt over den enkelte elevs læring. Elevsamtaler bærer preg av gode tilbakemeldinger for å fremme læring. Utviklingssamtalene er godt forberedt og gir foresatte og elever god tilbakemelding på ståsted og hvordan jobbe videre for å øke trivsel. Standardene for god undervisning er tilstede i klasserommene på Raumyr: Tydelige mål og kriterier. Effektiv undervising Stor grad av elevaktivitet. Bruk av læringspartnere. Aktive lærere i samspill med elevene. Oppsummering av timen. Gode tilbakemeldinger. God arbeidsro Tilpasset undervisning Varierte arbeidsmåter. Tydelig klasseledelse Lærerne har god oversikt over den enkelte elevs utvikling og ståsted. Klassens ressurser brukes aktivt for å øke enkelte elever sin læring

8 læring. Standardene for undervisning praktiseres i klasserom og i læringsaktiviteter. DET UNIKE SFO i samspill med nærmiljøet forsterker barnas kunnskap og nysgjerrighet. Fordypning og lek skaper kreativitet, glede og begeistring for hele barnet hele dagen Aktiviteter: SFO på Kongsberg skal gi barna varierte aktiviteter og skape mestringsfølelse i trygge rammer. Gjennom fordypning og lek skal SFO bidra til at barna får lyst til å utforske ulike tema de har jobbet med i undervisningen. Mål Aktiviteter: Ansatte: SFO i Kongsberg har dyktige ansatte med variert kompetanse. De ansatte skal inkludere og sikre trygghet for barna hele dagen, og sørge for god kommunikasjon med barn og foresatte. De voksne skal være grensesettende og engasjerte for å skape gode holdninger hos barna. De ansatte i undervisning og SFO samarbeider med hverandre, og bidrar til at alle føler seg verdsatt i jobben sin. Aktiviteter/tiltak Læringsarenaer: SFO skal ha fremtidsrettede lokaler som fremmer nysgjerrighet og kreativitet. Kongsberg kommune skal sikre utfordrende uteområder til aktiviteter for barna. SFO skal regelmessig bruke eksterne arenaer i nærmiljøet for å skape fordypning og nye opplevelser. Baselederne har møter med lærere På Raumyr SFO gir vi ungene et tilbud om noen faste aktiviteter i uken. Faste trinnmøter der baseleder og læreren møtes og samtaler om elever og trinnets ukeplan, Baselederne skal også ha en årsoversikt over temaene. 1.og 2.trinn: Leikestasjoner på fotballbanen, forming og lesegruppe (høytlesing)

9 3.trinn: Musikk og sang 4.trinn: Gøy i gymsalen (ungdomsløftet), forming og mat og helse. Foreldrene informeres om uken både på fronter og på info-skjermene. Ansatte: De ansatte på Raumyr skal kjennet til Rammeverket for grunnskolene i Kongsberg De ansatte på Raumyr skal kjenne til standardene for våre ansatte. På basemøter skal det jobbes med kvalitetsutviklingsplanen. På basemøter skal det være fokus på holdninger og verdier i møte med våre unger. Ha samarbeidsmøter med de som jobber på enkeltelever, for å sikre at barnet blir møtt med respekt og tydelige voksne. Læringsarenaer: På Raumyr skal vi skape trygge og gode rom for ungene, som gir mulighet for leik og læring. På Raumyr skal vi ta i bruk de ressursene som finnes i nærmiljøet. Vi har et tilbud om faste aktiviteter for alle ungene (se over). Aktivitetene skal i størst mulig grad være knyttet til temaer/aktiviteter som skjer i undervisningen. Vi er opptatt av at ungene skal ha mye frilek, og at de voksne er aktive observatører i denne leiken, for å hjelpe ungene med det sosiale spillet. Vi har et samarbeid med videregående, ungdomsløftet, der to jenter kommer og har aktiviteter med ungene på 4.trinn i SFO tid. Vi ønsker et samarbeid med Kulturskolen, flyktningetjenesten og vitensenteret.