Neon Studiebok, kapittel 1. - skriva dikt, individuelt tekster i ulike. og saman med andre. sjangere, både. - presentera dikt skjønnlitterære og

Transkript

1 ÅRSPLAN i Norsk Skuleåret: 2010/2011 Klasse: 8 Faglærar: Alexander Fosse Andersen Læreverk/forlag: Neon 8 Studiebok og Tekstsamling/ Samlaget Kompetansemål LK06 Læringsmål for perioden Periode Innhald Læreverk/læremiddel Arbeidsmåter - lese og skrive - kunne skriva enkle Neon Studiebok, kapittel 1. - skriva dikt, individuelt dikt med og saman med andre. presentasjon av seg - presentera dikt sjølv og presentera munnleg i klassen. desse munnleg. - samtala om innhald og - kunne gjera greie for ordval i dikta. innhaldet i eigne dikt munnleg. 34 kåseri. - Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere. Elevvurdering korleis? - Elevlogg. - uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike tekster på bokmål og nynorsk. - Vise hvordan sjangere kan bygges opp på ulike mpter. - kunne dei grunnleggjande skrivereglane som stor og liten forbokstav, samanskriving og reglar for orddeling. - vita korleis ein kan utdjupe ulike ytringar. - vita kva ein 35 Grunnleggjande dugleikar i norskfaget: skriva. Studieboka, kapittel 4, s presskrivingsoppgåver. - individuelt arbeid med tekst for å repetera skrivereglane. - Arbeid med oppgåver individuelt og i par. - munnlege - Skriveoppgåve med vurdering utan

2 - vurdere egne og andres muntlige framføringar. tekstbindar er, og finna døme på dei i tekstar. - kunne gje døme på ulike munnlege kommunikasjonsfor mer. - kunne forstå skilnaden på krav ein stiller til sendar og mottakar i ein samtale. 36 Grunnleggjande dugleikar i norskfaget: snakka. Studieboka, kapittel 3, s arbeid med munnlege oppgåver i par. - Diskusjonar i små og store grupper. - elevlogg. - lese og skrive - bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa. - Formidle muntlig og skriftlig egne - uttrykke egne meninger i disjusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon. - Drøfte hvordan - læra seg ulike lesestrategiar, og kunne bruka dei på ulike teksttypar. - lære om ulike lesefasar, og kunne nytta desse i arbeid med ukjent tekst. - kunne skriva enkle bokmeldingar Kunne reflektera over samanhengen mellom samtalemål og samtaleform. - vita kva argumentering er, og finna fram til Grunnleggjande dugleikar i norskfaget: lesa. Studieboka, kapittel 2, s Oppbrot og ansvar. Kjærleik og kjønnsroller. Grunnleggjande dugleik: snakka. Studiebok, kapittel 3, s Tekstsamling, kapittel 1. - Lærarforelesing. - Individuelt arbeid med oppgåver om lesestrategiar. - Individuelt arbeid med bokmelding. - Lærarforelesning. - Arbeid med ulike tekstar individuelt og i par. - Samtalar i klassen om tekst.. - elevlogg. - Innlevering av bokmelding. Vurdering med - Nasjonal prøve i lesing

3 språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende. - Lese kritisk og vurdere teksters troverdighet. - Gjenkjenne ulike måter å argumentere på i tekster. - formidle muntlig og skriftlig egne - lese og skrive kåseri. - Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere. argument i skrifteleg tekst. - læra om korleis ein kan tolka tekstar og bruka dette på tekstutdrag. - Kunne laga eit rollespel og framføre det for klassen. 40 Oppbrot og ansvar. Kjærleik og kjønnsroller. Grunnleggjande dugleik: lesa. Studieboka, kapittel 2, s Tekstsamling, kapittel 1, s anna tekstutdrag frå Jon Fosse. Temaveke: Jon Fosse - Lærarforelesing. - Arbeid med tolking av tekst individuelt og i fellesskap. - Dramatisering av tekstar av Jon Fosse. Jon Fosse-dramatisering med - formidle muntlig - kunne tolka ulike 42 Oppbrot og ansvar. Kjærleik - lesing av tekstutdrag.

4 og skriftlig egne - lese og skrive kåseri. tekstutdrag. og kjønnsroller. Grunnleggjande dugleik: lesa. Studieboka, kapittel 2, s Tekstsamling, kapittel 1. - Arbeid med oppgåver til tekstane. - Samtale om tekstutdraga. - tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster. - formidle muntlig og skriftlig egne - - lese og skrive - finna fram til frampeik i filmen. - Kunne skriva ei enkel filmmelding. - kunne forklara kva skjønnlitteratur er, og gje døme på ulike typar av skjønnlitteratur og kva som kjenneteiknar dei. - Få kunnskap om ulike skrivefasar. - Kunne planleggja og gjennomføra ein 43 Oppbrot og ansvar. Kjærleik og kjønnsroller. Film: Hawaii Oslo Skrive skjønnlitterært. Studieboka, kapittel 4, s arbeid med filmen. - Skriving av filmmelding. - Lærarforelesing - Arbeid med oppgåver individuelt og i grupper. - Skriving av ymse skjønnlitterære tekstar. filmeldinga med - Innlevering av skrifteleg arbeid (eventyr). Vurdering med - Elevlogg (vurdering av eige arbeid.

5 kåseri. - Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på nynorsk. - Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. skriveprosess. - Kunne vurdera eige tekstprodukt. - - lese og skrive kåseri. - Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på nynorsk. - Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. - Formidle skriftlig - kunne reflektera over eigen skriveprosess og setja seg eigne mål for vidare skriving. - Kunne gjera greie for innhaldet i ulike tekstar, òg det ein må lesa mellom linene. - Kunne argumentera godt både skriftleg og munnleg om sjølvvalte samfunnsspørsmål Makt og motmakt. Tekstsamling, kapittel 2 - Arbeid individuelt og i par/grupper med tekstar i form av oppgåver i tekstsamlinga, gruppesamtalar. - Gruppediskusjonar om aktuelle tema i samfunnet. - Tentamen.Vurdering med - Innlevering av bokmelding av sjølvvalt bok. - Elevlogg. Vurdering av eigen tentamen og vurdering av eiga utvikling i løpet av hausten. evna hjå elevane til å føra sakleg og god argumentasjon om samfunnsaktuelle spørsmål.

6 og muntlig egne - Uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon. - tolke og vurdere ulike former for sammensatte tekster. - Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige tekster. - Vurdere estetiske virkemidler i sammensatte tekster hentet fra informasjons- og underholdningsme dier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder. - læra om grafiske verkemiddel. - Læra å forma ord til bruk i samansette tekstar. - Kunne produsera eigne samansette tekstar som til dømes reklameplakatar og rebusar. - Kunne vurdera effekten av verkemiddel i samansette tekstar. - kunne laga ein teikneserie. - Læra om teikneseriar med tanke på handling, komposisjon og spenningskurve Ord og bilete. Samansette tekstar. Studieboka, kapittel 5, s Helt og antihelt. Samansette tekstar. Teikneseriar. Studieboka, kapittel 5, Tekstsamlinga, kapittel 3. - Arbeid med oppgåver i studieboka individuelt og i par. - Klassediskusjonar med tolking av ulike samansette tekstar. - Gruppearbeid med produksjon av reklameplakat. reklameplakat med - Elevlogg med vurdering av eige produkt. teikneserie med

7 - læra om foredrag og sakprosa. - læra om foredrag og sakprosa Løgn og sanning. Grunnleggjande dugleikar: snakka og skriva. Studieboka, kapittel 3 og 4, s , Tekstsamlinga, kapittel 4. Løgn og sanning. Grunnleggjande dugleikar: snakka og skriva. Studieboka, kapittel 3 og 4, s , Tekstsamlinga, kapittel 4. Litteratur i endring. Litteraturbølgjer - Prosjekt- og temaarbeid (gruppe). - Munnelege tilbakemeldingar - Innlevering av skriftleg produkt (sakprosa). skriftleg produkt og munnleg presentasjon. - Elevlogg Røyndom og fantasi. Samansette tekstar, kapittel 5, s Tekstsamlinga, kapittel 5 Røyndom og fantasi. Samansette tekstar, kapittel 5, s Tekstsamlinga, kapittel 5 Møte kommunikasjon. Munnleg produksjon. Studieboka, kapittel 3, s Tekstsamlinga, kapittel 6. Språkstreif - Individuelt prosjektarbeid. skriftleg produkt og munnleg presentasjon. - Elevlogg.

8