Omsorg, lek og glede i en trygg hverdag! ÅRSPLAN STEINHAUGEN BARNEHAGE

Transkript

1 Omsorg, lek og glede i en trygg hverdag! ÅRSPLAN STEINHAUGEN BARNEHAGE

2 Innhold FORORD... 3 BARNEHAGENS FORMÅL... 3 PEDAGOGISK PLATTFORM... 6 Omsorg og oppdragelse... 6 Barns medvirkning... 7 Inkludering og likeverd... 7 Likestilling... 8 Lek... 8 Progresjon... 9 BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDER... 9 Kommunikasjon og språk... 9 Sosial kompetanse... 9 IKT som pedagogisk verktøy Matglede FAGOMRÅDENE PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE FØRSKOLEGRUPPA FORELDRESAMARBEID BARNEHAGENS ÅRSHJUL HVORDAN BARNEHAGEN DOKUMENTERER OG VURDERER KONTAKTINFORMASJON... 17

3 FORORD Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver er en forskrift til Lov om barnehager og kom første gang i Den ble senere revidert i Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet forpliktende rammer for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat og innholdet skal synliggjøres i årsplanen til barnehagene. For å nå målene i rammeplanen prioriterer Aure kommune følgende områder: Pedagogisk ledelse og kvalitet i hverdagen Språk og kommunikasjon Inkludering og mangfold Gjennom lov om barnehager og rammeplanen er alle barnehager pålagt å skrive årsplan. Den skal presentere barnehagen på en slik måte at det tydelig kommer fram hvordan personalet jobber med alle områdene i rammeplan. Barnehagene i Aure kommune er i gang med å utarbeide en felles verdiplattform. Dette skal gi en større bevissthet om hva vi står for og hva vi vil. Barnehagen har mange samarbeidspartnere som barnevern, pedagogisk psykologisk tjeneste, helsestasjonen, kommunal tverrfaglig samarbeidsgruppe, grunnskole og andre utdanningsinstitusjoner. Foreldrene blir informert og involvert i saker som gjelder deres barn. Alle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt og må gi skriftlig samtykke. Alle som ansettes må legge fram politiattest. Attesten viser om vedkommende er siktet, tiltalt eller dømt for seksuelle overgrep. BARNEHAGENS FORMÅL Barnehage og skole har fra 2011 fått formålsparagrafer som er i mer samsvar med hverandre. Barnehagen er en del av barnas livslange læringsløp. Formålet er forankret i menneskerettighetene og bygger på felles verdier, slik disse kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og ulike religioner og livssyn. Det nye formålet slår fast at barnehagen skal videreføre et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barnas utvikling. Barnehagens samfunnsmandat har blitt mer omfattende og tydelig, og det stilles høye krav til barnehagepersonalet som skal praktisere disse verdiene i daglig samspill med barna og i samarbeid med foreldrene.

4 Formålsparagrafen ivaretar vår kulturelle tradisjon og mangfold. Formålet lyder slik: «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på respekt for menneskeverdet, på åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, slik disse verdiene kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og i ulike religioner og livssyn og slik de er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning tilpasset alder og forutsetninger. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering». Gjennom arbeidet med felles satsning på kvalitet i hverdagen, lover vi foreldrene: - At barna er aktive påvirkere i egen hverdag - At barna får et trygt og tilpasset læringsmiljø som inviterer til lek og utfoldelse - At barna møter et engasjert, raust og anerkjennende personale - At barna får gode og meningsfulle opplevelser - At det er nulltoleranse for mobbing Dette fokuset skal bidra til at barnehagene i Aure utvikler seg mot å bli en lærende organisasjon. Vi utvikler en felles verdiplattform som er grunnlaget for refleksjon og læring i virksomheten. Sammen med pedagogisk leder har enhetsleder og styrer et særlig ansvar for at målene i rammeplanen realiseres, og at kvaliteten på det pedagogiske arbeidet i barnehagen sikres.

5 PRESENTASJON AV BARNEHAGEN Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barnas beste. Den skal både være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud til småbarnsforeldre. Barnehagen skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Se kommunens hjemmeside aure.kommune.no for opplysninger om: plasstyper Pris Søknadsskjema skjema for endring av plasstørrelse vedtekter kurs-og planleggingsdag Steinhaugen barnehage ligger midt på Tustna, på Leira. Vi har gangavstand til skole, butikk og skog og strand. Vi har 2 gapahuker i nærheten av barnehagen som vi bruker mye. Barnehagen er ny og denne høsten bor vi oss inn i nye lokaler. Vi har 3 avdelinger, men på grunn av barnetallet er det bare 2 avdelinger som er åpen pr i dag. Navnene på avdelingene har vi hentet fra de kjente fjellene på Tustna. KNUBBEN 8 barn i alderen 1-2 år 4 jenter, 4 gutter (en jente til starter 1. mars) Her jobber: Helene (ped.leder) Tove og Rita (assistenter) STABBEN DAGSRYTMEN: 7.10: Barnehagen åpner (kan åpne 7.00 ved innmeldt behov senest dagen i forveien. 8.30: Frokost : Kjernetid. Ulike aktiviteter; samling, forming, prosjekter, turer Ca 11.30: Formiddagsmat Ca 14.30: Fruktmåltid : Frilek, ute eller inne 16.15: Ryddetid 16.30: Barnehagen stenger 19 barn i alderen 3-6 år 12 jenter, 7 gutter Her jobber: Marit W (ped.leder) Ann Kristin ogelisabeth (assistenter) SKARVEN Brukes til førskolerom og avlastningsrom.

6 PEDAGOGISK PLATTFORM Barnehagen skal formidle grunnleggende verdier som fellesskap, omsorg og medansvar. Vi skal ha et miljø som bygger opp om respekt for menneskeverdet og retten til å være forskjellig. Menneskelig likeverd, likestilling, åndsfrihet og toleranse er sentrale samfunnsverdier som skal legges til grunn for omsorg, oppdragelse, lek og læring i barnehagen. Barnehagene i Aure jobber kontinuerlig med utvikling av personalet i barnehagene. Alle ansatte har felles kompetanseheving på systematisk arbeid med kvalitet. Personalet har felles standarder for hva som skaper kvalitet i hverdagen for barna og foreldrene. Standardene blir satt ut fra samfunnsmandatet til barnehagen. Gjennom refleksjon og evaluering av praksis er vi stadig på vei mot målet som er «til barnets beste», og om verdiene vi er satt til å forvalte er ivaretatt. Omsorg og oppdragelse Hvordan arbeider barnehagen med omsorg og oppdragelse? Trygghet og omsorg er det viktigste vi kan gi barna i de første leveårene. Barn har rett til god omsorg og skal møtes med god omsorg. Omsorgsplikten stiller krav til personalet om oppmerksomhet og åpenhet overfor det unike hos hvert enkelt barn, det unike i situasjoner og i gruppa. Omsorg er nært knyttet til oppdragelse, helse og trygghet, og er en viktig forutsetning for barns læring og utvikling. God omsorg styrker barns forutsetninger for å utvikle tillit til seg selv og andre, gode relasjoner og til gradvis å ta større ansvar for fellesskapet og for seg selv. Omsorg skal prege alle situasjoner i hverdagslivet og komme til uttrykk når barn leker og lærer, i stell, måltider og påkledning. Miljøet i barnehagen skal preges av glede og humor, kreativitet og omtanke for fellesskapet. Oppdragelse er en prosess som skal skje i nært samarbeid med barnas hjem. Barn trenger å oppleve en sammenheng i tilværelsen for å kunne føle seg trygge. Vi legger vekt på å ha et miljø som preges av humor, glede, kreativitet og omsorg Vi er nærværende og engasjert i det enkelte barn, vi har alltid et fang å tilby Vi deler med hverandre Vi hjelper hverandre og inkluderer hverandre, alle skal ha noen å leke med Vi venter på tur Vi sier takk Vi snakker fint til hverandre

7 Barns medvirkning Hvordan arbeider barnehagen med barns medvirkning? FNs barnekonvensjon vektlegger at barn har rett til å si sin mening i alt som vedrører det. Både kroppslig og språklig gir barna uttrykk for hvordan de har det. Barna skal møte anerkjennelse for sine måter og uttrykke seg på. Barn som er anerkjent og respektert lærer noe av det aller viktigste de kan ta med seg inn i andre relasjoner. Anerkjennelse skaper åpenhet og respekt for andre og seg selv. Barna skal erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har virkning på fellesskapet. Medvirkning er deltakelse som har innflytelse på barnehagens innhold. Personalet må velge arbeidsmåter som gir barna mulighet til jevnlig å være aktive deltakere i planlegging og vurdering av barnehagens hverdag. Der barnets selvfølelse krenkes, ligger kimen til hensynsløshet, mobbing og manglende empati. Begrepet medvirkning må ikke forveksles med medbestemmelse. Begrepet kan forstås som å gjøre noe sammen. Vi lytter til barna Vi gir de mulighet til å komme med egne forslag Vi lærer barna å ta gode valg Vi prøver å tolke barnas kroppsspråk og mimikk Inkludering og likeverd Hvordan arbeider barnehagen med inkludering og likeverd? Nestekjærlighet og solidaritet er grunnsteiner i vår kultur. Toleranse og respekt skal være grunnleggende verdier i barnehagen. Det er av stor betydning at barna får oppleve varme og kjærlighet. I barnegruppa lærer de innlevelse i andre menneskers situasjon. Dette vil bidra til medmenneskelighet, solidaritet og toleranse. Som gode rollemodeller må personalet vise demokratiske handlemåter. Vi ser og inkluderer alle barn Vi snakker positivt om hverandre og savner de som er borte Vi har ingen toleranse for mobbing og krenkende atferd Vi lærer barna gode metoder for konfliktløsing Vi legger til rette for at alle skal oppleve mestring

8 Likestilling Hvordan arbeider barnehagen med likestilling? Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal møte og oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i fellesskap i alle aktiviteter i barnehagen. Barnehagens utstyr og materiell må stimulere til allsidig lek. Barn skal få selvtillit til å være seg selv, og velge fritt ut fra hvem de er ikke i forhold til forventninger knyttet til kjønnsroller. Personalet må ha en reflektert holdning til kjønnsroller. Vi har fokus på både jenters og gutters trivsel Vi tilbyr aktiviteter og lekemateriell som stimulerer til allsidig lek Vi oppfordrer barna til å ta egne valg på tvers av kjønn og forventninger Vi jobber med å se alle barn Lek Forholdet mellom lek og læring/danning Leken skal ha en framtredende plass i barnas liv i barnehagen. Leken har egenverdi og er en viktig side ved barnekulturen. Leken er barnas grunnleggende form for å uttrykke seg og lære. I lekefellesskapet legges grunnlaget for barnas vennskap med hverandre, og i samhandling med hverandre legges grunnlaget for læring og sosial kompetanse. Barnehagen skal fysisk og organisatorisk legge til rette for variert lek. Utelek og uteaktivitet er også en viktig del av barnekulturen. Barnehagen skal støtte barnas nysgjerrighet, vitebegjær og lærelyst. Læring forgår i det daglige samspillet mellom mennesker og med miljøet, og er nært sammenvevd med lek, oppdragelse, danning og omsorg. I barnehagen finnes både formelle og uformelle læresituasjoner. Personalet i barnehagen har et aktivt forhold til barns læringsprosesser. Gjennom utforsking, lek, samtaler og samhandling skaper barna mening i egne erfaringer, de undersøker ulike perspektiv, de utfordrer dem og formulerer egne synspunkt. Gjennom gode danningsprosesser forstår barnet seg selv, andre og vår felles verden, slik at de kan velge hvordan de vil tenke, handle og være. Danning innebærer å bli seg selv som menneske. Vi gir barna god tid til lek Vi er gode rollemodeller, nærværende og engasjerte i barnas aktiviteter Vi ser på leken som den viktigste arenaen for å utvikle vennskap, språk og sosial kompetanse Vi viser respekt for barnas lek og unngår for mange avbrytelser Vi er bevisst på vår rolle som deltaker og observatør i barnas lek slik at ingen opplever krenkelser eller mobbing Vi hjelper barn som trenger det inn i lek og sørger for at alle har noen å leke med Vi legger til rette for variert lek, både inne og ute

9 Progresjon De fleste barna har noen år av barndommen sin i barnehagen. Det de opplever, skaper og lærer skal være forskjellig ut fra modning, alder og egne ønsker. I barnehagen blir barna av og til inndelt i grupper ved ulike aktiviteter. Vi deler barna inn i grupper etter alder/utviklingsnivå Vi deler barna inn i mindre grupper ved ulike aktiviteter og turer De minste barna er på egen avdeling med tilpasset opplegg BARNEHAGENS SATSNINGSOMRÅDER Kommunikasjon og språk Tidlig og god språkstimulering er en viktig del av innholdet i barnehagen. Barn lærer språk best gjennom å være språklig aktive. Personalet har ansvar for å invitere alle barn med inn i språklige aktiviteter, gi de positive og varierte erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel og uttrykksmiddel. Personalet skal se lek, læring, danning og språklæring i sammenheng. Språk og samhandling er en naturlig del av leken og andre felles opplevelse. Vi bruker bilder, bevegelsessanger, regler og bøker aktivt i samhandling med barna Vi arbeider med tekstskaping, fortellinger og legger stor vekt på samtaler med barna, lærer de å tolke kroppsspråk Vi er bevisst på å gi barnet tid til å uttrykke seg Vi oppmuntrer barna til å ta ordet i gruppe Vi bruker Språksprell som metodisk opplegg Vi er bevisst vår rolle som språkmodeller for barna Vi lytter, observerer og gir respons i samhandling med barn og voksne Sosial kompetanse Sosial kompetanse handler om å kunne samhandle positivt med andre i ulike situasjoner. Dette skjer i alle aktiviteter gjennom hele dagen. Forståelse for sosiale forhold og prosesser og mestring av sosiale ferdigheter, krever erfaring med og deltakelse i fellesskapet. Opplevelser av egenverd og mestring, lek med jevnaldrende og tilhørighet til et positivt fellesskap skal prege barnehagen. Barna skal utvikle trygghet på og stolthet over egen tilhørighet og respekt for andres kulturelle verdier og ytringer. Anerkjennelse og støttende

10 relasjoner er grunnlag for utvikling av sosial kompetanse. Dette peker tilbake på barnehagens pedagogiske plattform. I førskolegruppa arbeides det i perioder med: Det er mitt valg. Et verktøy for emosjonell og sosial læring. Vi er til stede for barna i frileken Vi legger til rette for at trygghet preger leken Vi arbeider for at alle skal føle seg velkommen og inkludert i leken Vi har regler for hvordan vi er mot hverandre Vi arbeider for at alle skal ha noen å leke med i løpet av dagen IKT som pedagogisk verktøy Barna skal bli kjent med ulik bruk av digitale verktøy. De skal få oppleve at digitale verktøy er en kilde til lek, utforsking, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Barnehagen skal gjenspeile og skape sammenheng med det barna opplever i eget hjem og i fritiden. Digital kompetanse skal være sentral i opplæringen på alle nivåer. Barnehagen har et særskilt ansvar for å utligne sosiale forskjeller, for at gutter og jenter skal sidestilles og for å minske digitale skiller. Digitale verktøy i barnehagen er et supplement og ikke i stedet for andre arbeidsmetoder. Barna skal bli kjent med bruk av ipad og pc Vi skal bidra til å utvikle barnas sosiale samspill, språk og kreativ tenkning Barna skal være med i prosessene med fotografering/filming, redigering, utskrift og lage dokumenter Vi har apper til pedagogiske spill Vi har tilgang på utstyr som dekker vårt behov Vi arbeider for at alle ansatte skal ha nok kompetanse Matglede Et sunt og variert kosthold i barneårene er viktig for vekst, utvikling og læring. Hjem og familie har det grunnleggende ansvaret for barnas kosthold, men fordi så mange måltider inntas i barnehagen, har barnehagen stor innflytelse på barnas mat- og måltidsvaner, kosthold og helse. Vi ønsker at barna i barnehagen skal utvikle et godt forhold til mat og lære hvordan mat påvirker kroppen. Hva er bra/dårlig mat, hva trenger kroppen vår?

11 Vi skal bidra til at barna får oppleve glede ved å lage og spise ulik mat Vi legger til rette for at barna skal bli kjent med ulike ingredienser og smaker Vi skal oppmuntre barna til å spise variert og sunt Barna får være med på å lage mat/bake Vi tar oss god tid ved måltidene, legger opp til hyggelige, rolige måltider Vi får kunnskap om hvor maten kommer fra FAGOMRÅDENE Antall, rom og form Nærmiljø og samfunn Kommunik -asjon, språk og tekst Omsorg Lek Læring Kropp, bevegelse og helse Kunst, kultur og kreativitet Hvert fagområde dekker et vidt læringsfelt. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i et temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter og turer i nærmiljøet. I sosialt samspill i lek og hverdagsaktiviteter skjer det ofte en spontan kommunikasjon knyttet til fagområdene. Etikk, religion og filosofi Natur, miljø og teknikk Målene som retter seg mot barnas utvikling og læring, er formulert som prosessmål. Det er selve læringsområdet og arbeidsmåtene barna skal bli kjent med. -Rammeplanen- Kommunikasjon, språk og tekst All samhandling er kommunikasjon. Både den non-verbale og den verbale kommunikasjon er viktige for å utvikle et godt språk. Å få varierte og rike erfaringer er avgjørende for å forstå begreper. Gjennom språket lærer barna å forstå verden, og de får en økt innsikt i seg selv. Språket gir identitet og tilhørighet. Kommunikasjon er avgjørende for intellektuell, sosial og emosjonell utvikling. Personalet er språkbilder for barna og må derfor være seg sitt ansvar bevisst som gode språkmodeller.

12 Kropp, bevegelse og helse Barn er fysisk aktive og utrykker seg mye gjennom kroppen. Grunnleggende motoriske ferdigheter og god helse utvikles i barnehagealder. Gjennom kroppslig mestring utvikler barnet en positiv selvoppfatning og bevissthet om kropp og helse. Barnehagen skal bidra til gode vaner og sunt kosthold. Kunst, kultur og kreativitet Kreative aktiviteter er en del av barnas hverdag i barnehagen. Barna skal ha mulighet til å oppleve kunst og kultur og til selv å kunne uttrykke seg estetisk. Gjennom gode opplevelser får de næring til egen kultur. Barna skal få mulighet til å ta i bruk fantasi, kreativ tenkning og skaperglede. Barnehagens oppgave er å utvikle, bevare og stimulere barnets nysgjerrighet og forskertrang, så rikt og allsidig som mulig. Kulturelle opplevelser og å skape noe felles, bidrar til samhørighet. Natur, miljø og teknikk Naturen gir rom for mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. Uteaktiviteter og friluftsaktiviteter hører til i hverdagslivet vårt. Vi har tilgang på varierte naturopplevelser i nærmiljøet. Vi kan lære om hva som skjer i naturen og om menneskets plass i naturen. Barnehagen skal bidra til at barna får undre seg, eksperimentere, systematisere og samtale om verdenen rundt oss og hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. Etikk, religion og filosofi Norge er i dag et flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barnegruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven. Barnehagen skal gi rom for undring og samtaler og møte barns spørsmål med respekt. Nærmiljø og samfunn Barnehagen skal bidra til at barna møter verden utenfor familien med tillitt og nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Gjennom barns erfaring med medvirkning i barnehagen, får de den første kjennskap til demokratiske prinsipper. Slik utvikles tillitt til egen deltakelse i og påvirkning av fellesskapet.

13 Barnehagen skal utvikle forståelse for ulike levesett og tradisjoner. Det innebærer blant annet at vi blir kjent med samene som er Norges urbefolkning, får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv. Antall, rom og form Lek er drivkraften i all læring, også i utviklingen av barns forståelse for matematiske begreper. Barna utforsker disse begrepene i leken, og leken utvider forståelsen. I arbeidet med antall, rom og form får barna erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenligning. Barnehagen skal legge til rette for at barna har tilgang til og tar i bruk ulikt materiell som spill, tellemateriell, klosser, teknologi osv. PLAN FOR OVERGANG BARNEHAGE-SKOLE Det skal legges til rette for at barna kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at det er en god sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen skal, i samarbeid med skolen legge til rette for at dette skjer. Samarbeid om overgangene har også en forebyggende effekt. Målet for samarbeidet er å hindre negativ utvikling og fange opp forhold som kan være risikofylte. Dersom det er behov for spesiell tilrettelegging for enkeltbarn, skjer dette i nært samarbeid med barnets hjem. Aure kommune har egne rutiner for overgang mellom barnehage og skole. Ansvaret for det praktiske arbeidet i forbindelse med overgang er forankret hos styrer/rektor på den enkelte avdeling; besøksdager og andre arrangement som kan være felles Det er innhentet samtykke fra foresatte om overføring av informasjon Informasjon som blir gitt er relevant og til barnets beste og har bakgrunn i dokumentasjon. Eget skjema med foresattes underskrift. Evaluering av overgangsarbeidet er en del av enhetenes kvalitetssystem

14 FØRSKOLEGRUPPA Førskolegruppa skal forberede 5-åringene til skolestart. Det er fremdeles lek som er det sentrale i for denne aldersgruppa, men i tillegg har de eget opplegg en gang pr uke. Barna har egen førskolebok: Min bok språk og matteleker med Mamma Mø. Barnehagen legger vekt på følgende innhold i aktivitetene gjennom samarbeid med skolen: Kommunikasjon, språk og tekst. Bruk av ikt. Mål: Kjennskap til bokstaver, ord, stavelser og tekstskaping. Riktig blyantgrep. Metode: Lese- og skriveforberedende aktiviteter som å skrive, tegne, lage fortelling, eventyr, høgtlesing, rim, regler, språklek, oppgaveløsing. Samarbeids- og sangleker. Øve på blyantgrep. Bruke ipad og pc. Antall, rom og form. Mål: Kjennskap til tall, tallbegrep, mengde, form og tid. Metode: Samarbeidsleker, bevegelsessanger, sangleker, eventyr, rim og regler. Lage klokke. Kims lek. Trening på tallrekka Sosial Kompetanse Mål: Vennskap, selvstendighet, vifølelse i gruppa, respekt og omsorg for hverandre Metode: Selvstendighetstrening, samarbeidsleker, turer, sangleker, gruppeoppgaver, filosofiske samtaler, trene på å ta ordet i gruppe, vente på tur.

15 FORELDRESAMARBEID «Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode utviklings- og aktivitetsmuligheter i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem». (Barnehageloven 1 Formål) Foreldrenes rett til medvirkning er nedfelt i barnehageloven. Foreldrene skal ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldremøter og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar i følge Barnekonvensjonen og Barneloven. Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Barnehagen har foreldreråd som består av alle foreldrene. Foreldrerådet har krav på å få uttale seg i saker som er viktige i foreldrenes forhold til barnehagen. Personalsaker er ikke slike saker. Foreldrerådet skal velge et arbeidsutvalg som består av en representant med vara fra hver avdeling. Foreldrenes arbeidsutvalg skal være med å arbeide for et godt samarbeid og et godt barnehagemiljø. Foreldrerepresentantene er avdelingenes talsperson i slike saker. Foreldrerepresentanter i 2015/2016 er: Jan Erik Sørnes (Stabben) Robin Bergli (Knubben) Foreldrene er de viktigste personene i barnets liv og de viktigste samarbeidspartnerne for barnehagen. Barnehagen forventer: dere deltar i møter og aktiviteter dere informerer oss om ting/hendelser som har betydning/påvirkning på barnets hverdag dere følger barnet inn til dere møter personalet dere respekterer barnehagens dagsrytme og evt svarfrister at barna har klær som passer til været og har skiftetøy i barnehagen at dere gir beskjed når barnet er sykt, skal ha fri eller blir hentet av andre enn foreldre/foresatte Foreldrenes arbeidsutvalg skal velge en representant til barnehagens samarbeidsutvalg. Samarbeidsutvalget består av styrer, en representant fra de ansatte, en representant fra eier og en representant fra foreldrene. Samarbeidsutvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. Foreldrene forventer at personalet : legger vekt på god kommunikasjon med foreldrene. gir informasjon om hva vi har gjort i løpet av dagen. Gjør slik at alle foreldre føler seg velkommen i barnehagen har 2 foreldremøter i året tilbyr 2 foreldresamtaler i året, eller ved behov

16 BARNEHAGENS ÅRSHJUL August og september - Tilvenning og innkjøring i nye barnehagelokaler. - Brannvernuke Oktober - TV-aksjonen (regnskogsfondet) - Foreldrekaffe Skolens høstferie uke 41 November - Felles foreldremøte for alle barnehagene i kommunen 5.11 Representant fra FUB snakker om mobbing i barnehagen - Planleggingsdag Barnehagen er stengt. Desember - Advent - Juleforberedelser - Barnehagegudstjeneste - Nissefest - Innmelding ferie Januar - Februar - Samefolkets dag Skolens vinterferie uke 8 - Planleggingsdag en dag i løpet av mnd. Barnehagen er stengt. Mars - Påske - Barnehagedagen Påskeferie uke 12 April - Verdens bokdag 23.4 Mai - 17.mai - Planleggingsdag Barnehagen er stengt. Juni - Overnattingstur for førskolen - Sommeravslutning Bursdager er en viktig markering i barnas liv. Denne dagen blir markert med krone, sang, flagg og barnet får være hovedpersonen. Barnehagen ordner med bursdagsmat.

17 HVORDAN BARNEHAGEN DOKUMENTERER OG VURDERER Barnehagen er en lærende organisasjon som har rutiner og metoder for å sikre at man hele tiden lærer av egen praksis. Gjennom dokumentasjon kan vi gi foreldre, lokalmiljø og barnehagemyndighet informasjon om vår virksomhet som gir mulighet til å fornye og forbedre barnehagen. Vi skal dokumentere hva barna opplever, hvordan de trives og hva de lærer i barnehagen. For å nå målet om å bli en lærende organisasjon, må personalet hele tiden reflektere over egen væremåte og miljøet vi tilbyr barna. Kvaliteten i det daglige samspillet er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Foreldrene får pedagogisk informasjon ved hjelp av bilder på infoskjermene i garderoben, eller ved fotomontasjer på vegg. Månedsbrev sendes foreldrene Vi bruker avdelingsmøter og personalmøter til å reflektere over og vurdere eget arbeid Vi har fokus på hvert enkelt barns utvikling og trivsel Vi har fokus på avdelingens arbeid med målsettinger i planer Vi har fokus på måloppnåelse i organisasjonen som helhet KONTAKTINFORMASJON Steinhaugen barnehage Styrer: Marit Strømmen Adresse: Leira 6590 Tustna Tlf. kontor: Tlf. avdeling Stabben: Tlf. avdeling Knubben: e-post: marit.strommen@aure.kommune.no Hjemmeside: