Fergefjellet barnehage

Transkript

1 Slik vil vi ha det - slik gjør vi det Årsplan for Fergefjellet barnehage Et godt sted å være et godt sted å lære. - Lekne, rause barn med god selvfølelse. 1

2 INNHOLD Forord s. 3 Barnehagens formål s. 4 Kristiansandsbarnehagen s. 4 Barnehagens mål og satsningsområder s. 6 Omsorg og oppdragelse s. 7 Barns medvirkning s. 7 Inkludering og likeverd s. 8 Likestilling s. 8 Lek s. 9 Progresjon s. 10 Hvordan jobber barnehagen med de 7 fagområdene s. 11 Kommunikasjon, språk og tekst s. 12 Kropp, bevegelse og helse s. 12 Kunst, kultur og kreativitet s. 13 Natur, miljø og teknikk s. 13 Etikk, religion og filosofi s. 14 Nærmiljø og samfunn s. 14 Antall, rom og form s. 15 Planer for overgang barnehage skole s. 15 Foreldresamarbeid s. 16 Hvordan barnehagen dokumenterer og vurderer s. 16 Kontaktinformasjon s. 17 2

3 Forord «Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver» er en forskrift til lov om barnehager og kom, første gang, i Den er senere revidert i Målet med rammeplanen er å gi styrer, pedagogiske ledere og det øvrige personalet en forpliktende ramme for planlegging, gjennomføring og vurdering av barnehagens virksomhet. Rammeplanen redegjør for barnehagens samfunnsmandat, og innholdet skal synliggjøres i årsplanene til barnehagene. For å sette Rammeplanen ut i livet har kommunen utarbeidet en egen strategisk kompetanseplan, SKUP. Den er førende for arbeidet med kvalitet og utvikling. SKUP er nå rullert i 2012 og skal gjelde fram til Arbeidet med kompetanse de neste fire årene skal spisses rundt to grunnleggende områder, språk og lek. I tillegg satses det på å heve kompetansen i forhold til hvordan vi legger til rette læringsmiljøet i barnehagen Alle barnehager er pålagt gjennom lov og Rammeplan å skrive en egen årsplan. Den skal presentere barnehagen på en slik måte at det tydelig kommer fram hvordan personalet jobber med områdene i rammeplanen. I denne årsplanen er kapitlene bygd opp slik: o Først en beskrivelse av hvordan vi ønsker, bør og skal drive barnehagen. o Så en beskrivelse av hvordan vi vil gjennomføre dette i praksis. Alle som jobber i barnehagen er pålagt taushetsplikt og må skrive under på et taushetsløfte i forhold til informasjon vedrørende barn, foresatte og personalet. Videre må alle som ansettes legge fram politiattest ved tiltredelse. Attesten skal vise om vedkommende er siktet, tiltalt eller dømt for seksuelle overgrep. Barnehagen har mange samarbeidspartnere som barnevern, Pedagogisk psykologisk tjeneste (PPT), helsestasjon, skoler, Universitetet i Agder etc. Foreldre vil alltid bli informert og involvert i saker som gjelder deres barn. I Kristiansand er det utarbeidet en felles verdiplattform for alle de 120 kommunale og private barnehagene, der begrepet Kristiansandsbarnehagen er etablert. Dette skal gi en større bevissthet om hvem man er og hvor man vil. Vår felles visjon er «ET GODT STED Å VÆRE ET GODT STED Å LÆRE».. 3

4 Barnehagens formål Barnehage og skole har fra 2011 endret formål som er mer i samsvar med hverandre. Den nye formålsparagrafen ivaretar vår kulturelle tradisjon og mangfold og uttrykker felles verdier. Formålet er forankret i menneskerettighetene og bygger på felles verdier, slik disse kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og ulike religioner og livssyn. Det nye formålet slår fast at barnehagen skal videreføre et helhetlig læringssyn der omsorg og lek, læring og danning skal være grunnlag for barns allsidige utvikling. Med den nye formålsbestemmelsen har barnehagens samfunnsmandat blitt mer omfattende og tydelig og det stilles høye krav til barnehagepersonalet som skal praktisere disse verdiene i daglig samspill med barna og i samarbeid med foreldrene. Formålet lyder slik: Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg, lek og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på respekt for menneskeverdet, på åndsfrihet, nestekjærlighet, likeverd og solidaritet, slik disse grunnleggende verdiene kommer til uttrykk i kristen og humanistisk tradisjon og i ulike religioner og livssyn, og slik de er forankret i menneskerettighetene. Barna skal få utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. De skal lære å ta vare på seg selv, hverandre og naturen. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. De skal ha rett til medvirkning. Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt og anerkjenne barndommens egenverdi. Den skal bidra til trivsel og glede i lek og læring og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Kristiansandsbarnehagen Vår barnehage er en, av rundt 120 barnehager i Kristiansand kommune. Sammen er vi Kristiansandsbarnehagen! Vår felles visjon er: Skal vi lykkes med å bli enda bedre, må vi samles om et felles grunnlag for arbeidet vårt. Derfor har vi utviklet noen felles verdier: Kristiansandsbarnehagen er et trygt og tilpasset læringsmiljø som utvikler lekne og rause barn med en god selvfølelse. Kristiansandsbarnehagen er mangfoldig. Og det skal den være! Samtidig vil vi samles om en grunnleggende filosofi: For å skape et godt sted å være og et godt sted å lære, tror vi på den levende og fargerike kraften i kunst og kultur. Fra allsang, fingermaling og historiefortelling til å gå helt nye, spennende veier innenfor et utvidet kulturbegrep. Kulturopplevelser gjør barna til åpnere og rausere mennesker gjennom å utfordre fordommer og stimulere til undring og refleksjon. De fleste kulturelle uttrykk springer dessuten ut fra noe vi kjenner godt til i barnehagene kreativitet og lek. 4

5 Kristiansandsbarnehagen skal være et sted hvor vi tar lek på alvor. Lek er glede, begeistring og fantasi. Lek gir trygghet til å gå inn i andre roller og oppdage verden på nye måter. Sist, men ikke minst, lek er en viktig arena for samspill og mestring. Gjennom kulturopplevelser vil vi stimulere barnas lek. Og dermed skape rom for de små, magiske øyeblikkene som gjør oss mennesker litt åpnere, litt klokere og litt varmere. Dette lover vi til foreldrene: o Barns aktive medvirkning påvirker hverdagen. o Trygt og tilpasset læringsmiljø som inviterer til lek og utfoldelse. o Engasjerte, rause og dyktige medarbeidere. o Stort mangfold av kulturelle opplevelser. Presentasjon av barnehagen Barnehagens samfunnsmandat er å tilby barn under opplæringspliktig alder et omsorgs- og læringsmiljø som er til barns beste. Den skal både være en pedagogisk virksomhet og et velferdstilbud for småbarnsforeldre. Barnehagen skal støtte og ta hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas. Fergefjellet Barnehage Fergefjellet barnehage ligger i naturskjønne omgivelser ved grensen til Baneheia. I det daglige bruker vi nærområder som skogen, de nærmeste lekeplasser og de opplevelser og det kulturelle tilbudet som finnes i byen. Vi har to 18 barns grupper med barn mellom 3 til 6 år, og en 14 barns gruppe for barn under 3 år. I vår barnehage er det mange barn med ulike språk og ulik kulturell bakgrunn. 5

6 Barnehagens mål og satsingsområder En felles kompetanseplan for Kristiansandsbarnehagen, SKUP, er utarbeidet. Det overordnede målet med SKUP er å bidra til at Kristiansandsbarnehagen utvikler seg som en lærende organisasjon med en felles verdiplattform. Sammen med pedagogisk leder, har enhetsleder/ styrer et særlig ansvar for at målene i rammeplanen realiseres og kvaliteten på det pedagogiske arbeidet i barnehagen sikres. SKUP er et verktøy i dette arbeidet. Hver barnehage må selv definere hva de trenger av kompetansetilførsel. SKUP prioriterer følgende satsingsområder for Kristiansandsbarnehagen fremover: SPRÅK og LEK med basis i et inkluderende læringsmiljø. (Se modell) Oppvekstsektorens hovedfokus fra 2013 til 2016 vil være på utvikling av læringsmiljøet i prosjektet FLiK. Tilnærmet alle barnehager og skoler i Kristiansand deltar i dette prosjektet. FLiK står for Forskningsbasert Læringsmiljøutvikling i Kristiansand. Forventet effekt av dette arbeidet skisseres slik: 1. Bedre faglig og sosialt utbytte for barn og unge i barnehage og skole. 2. Færre segregerende tiltak i barnehage og skole. 3. Trivsel og opplevd tilhørighet i barnehage og skole er bedret og mobbing er redusert. For å lykkes med dette skal vi lære av forskning som finnes på området i tillegg til at dedikerte forskere skal følge det vi selv gjør i prosjektet. Barnehagen skal jobbe systematisk med læringsmiljøet over tid. På bakgrunn av pedagogisk analyse skal personalet komme fram til gode tiltak til beste for barna og det læringsmiljøet de hører til. Vi skal utvikle kunnskap og god praksis blant de som jobber i barnehagen. Målet er at pedagogisk analyse er blitt en innarbeidet arbeidsform i det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Barnehage og skole må bygge sin virksomhet på forskningsbasert kunnskap for å lykkes med å legge til rette for et bedre og mer inkluderende læringsmiljø. Slik gjør vi det Som en del av Kristiansandsbarnehagen er vi opptatt av kulturopplevelser i en utvidet forståelse. Tema for i år er : MEG + DEG = OSS I dette temaet vektlegger vi vennskap. For at barn skal kunne utvikle vennskap trenger de god språklig og sosial kompetanse 6

7 Omsorg og oppdragelse Hvordan arbeider barnehagen med omsorg og oppdragelse? Trygghet og omsorg er av den aller største betydning i de første leveårene. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna, og om barnas omsorg for hverandre. Muligheten for å kunne gi og ta imot omsorg er grunnlaget for utvikling av sosial kompetanse. Voksne er rollemodeller med alt vi sier og gjør. Oppdragelsen er en prosess, og skal skje i nært samarbeid med hjemmet. Barn trenger å oppleve en sammenheng i tilværelsen for å kunne føle seg trygge. Forutsetningen for at vi skal kunne klare dette er at foreldre og personale bygger opp et gjensidig tillitsforhold. Personalet må være tydelig tilstede og engasjert i barnets trivsel og utvikling. Vi ser barnet og dets behov Hvert barn har en voksen primærkontakt for å gi trygghet for barn og foreldre Vi legger til rette for at barnet kan klare selv, og at de opplever mestring Vi oppmuntrer barnet til å gi uttrykk for sine følelser og meninger, og gir dem annerkjennelse for dette Vi støtter og tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas Vi har fokus på inkludering, undring og nysgjerrighet Barns medvirkning Hvordan arbeider barnehagen med barns medvirkning? Barns medvirkning er nedfelt gjennom FN s barnekonvensjon og i lov om barnehager ( 3) Medvirkning må ikke forveksles med medbestemmelse. Begrepet kan forstås som å gjøre noe sammen. En måte å oppfatte barns rett til medvirkning, er å si at hvert barn har rett til å erfare at deres stemme blir tatt på alvor og har virkning i fellesskapet. Medvirkning er deltakelse som har innflytelse på barnehagens innhold. En vid forståelse inkluderer barns rett til å få støtte i å uttrykke seg, bli synlige og ha en virkning i sosial sammenheng. Barna skal jevnlig få muligheten til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering gjennom personalets ulike arbeidsmåter. Videre må barnehagen organiseres og planlegges slik at det gis tid og rom for barns innspill og at de blir motivert til å påvirke sin egen hverdag i barnehagen. Vi legger til rette for at barnet kan klare selv, og at de føler mestring Ordensbarn. Har oppgaver og tar valg i løpet av dagen Vi oppmuntrer barnet til aktivt å gi uttrykk for sine følelser og meninger Tar utgangspunkt i hva barnet er opptatt av og tar barnas innspill med i planer Vi støtter og tar hensyn til det enkelte barn, samtidig som hensynet til fellesskapet ivaretas 7

8 Inkludering og likeverd Inkludering er fundamentet i barnehagens verdigrunnlag. Barnehagen skal gjenspeile mangfoldet i samfunnet i forhold til funksjonsnivå, alder, kjønn, kultur/ språk og familiebakgrunn. Rammeplanen er tydelig på at barnehagen skal være et inkluderende fellesskap med plass til det enkelte barn. Personalet har ansvar for at alle barn får oppleve at de selv og alle i gruppen, er betydningsfulle personer for fellesskapet. Barnehagen skal fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Inkludering betyr at man må endre helheten, slik at alle finner en plass der. Miljøet må tilpasse seg barnet, ikke motsatt. Inkludering er en kontinuerlig prosess, som man aldri blir ferdig med. Barn skal være inkludert - ikke bare plassert i en barnehage. Vi har barn og voksne i vår barnehage fra ulike kulturer og med ulik bakgrunn. Vi tilstreber et miljø hvor vi viser hverandre respekt og anerkjenner at vi er ulike og at vi kan bidra med ulike ting til fellesskapet Viser interessert for de ulike kulturer, og ønsker å lære nye ting Alle barn i vår barnehage skal føle at de er betydningsfulle individer for fellesskapet Bruker konkreter for å fremme språket og hjelpe på forståelsen Gir felles opplevelser og erfaringer gjennom turer, samlinger o.l Jobber med at alle skal ha en venn Vi har ansatte av ulike kjønn, og i ulik alder Likestilling Hvordan arbeider barnehagen med likestilling? Likestilling mellom kjønnene skal gjenspeiles i barnehagens pedagogikk. Barnehagen skal oppdra barn til å møte og skape et likestilt samfunn. Gutter og jenter skal ha like muligheter til å bli sett og hørt og oppmuntres til å delta i alle aktiviteter i barnehagen. Barnehagens materiell og utstyr må stimulere til allsidig lek. Barnehagen skal legge til rette for at barn kan opparbeide mot og selvtillit til å være seg selv og velge fritt ut fra hvem de er, mer enn de forventninger som ligger i kjønnsrollene. I barnehagen lærer gutter og jenter om hvem de er og ikke minst om hvem de kan bli. En reflektert holdning til kjønnsroller i personalet er derfor avgjørende. Vi har både menn og kvinner ansatt i barnehagen, og legger vekt på at lek og aktiviteter skal gjenspeile dette. Vi samarbeider med Havlimyra ungdomskole der gutter får mulighet til å få praksis i barnehagen. Målet for dette er å rekruttere flere menn til å arbeide i barnehagen. Vi tilstreber at alle barn skal bli behandlet / møtt individuelt, uavhengig av kjønn og kultur 8

9 Lek Forholdet mellom lek og læring. Leken har en fremtredende plass i barns liv og derfor i barnehagen. Det er umulig for barn å la være å leke. Noen aktiviteter i barnehagen planlegges av personalet i forkant, dette er formell læring. Andre læringssituasjoner (uformell læring) er de som bare oppstår her og nå, fordi barna er opptatt av noe. Begge situasjonene har en pedagogisk hensikt og er viktige for barns læring. Lek og læring går hånd i hånd for små barn. I leken/ rolleleken kan barna tilegne seg kunnskap, sosiale ferdigheter, utvikle språket, bearbeide følelser, lære seg normer og verdier. Leken bidrar til livsglede, entusiasme, motivasjon og utvikling. Barnet leker med utgangspunkt i sin nysgjerrighet, sine evner og forutsetninger. Det er derfor viktig at barnehagepersonalet utvikler høy kompetanse på lek. Forskning viser at når barn og foreldre blir spurt om hva som er det viktigste i barnehagen, er svaret entydig: vennskap og lek! Hva lærer barna i leken? -Turtaking - følge spilleregler - øve på sosiale koder timing - lærer å lese det sosiale spillet - ta imot beskjeder - gi beskjeder lytter - blir lyttet til - lærer å løse konflikter - lærer å forhandle og fordele roller - lærer om fleksibilitet - lærer å regulere atferd - tar initiativ lære å hemme seg lærer et rikt og variert språk - øker ordforrådet - Bearbeider vanskelige følelser - Empati - sette seg inn i andres situasjon - Prøve ut roller- Få mulighet til å prøve og feile Mestring - Bruker fantasien - Oppøver oppmerksomhet og konsentrasjon - Tilegner seg kunnskap Mange ulike aktiviteter og pedagogiske metoder konkurrerer om plass i barnehagehverdagen, men fremdeles kan ingenting måle seg med leken, som er barnets egen iboende kraft. Leken kjennetegnes av at den er spontan, frivillig og styrt av barnets indre forestillinger, erfaringer og fantasier. I barnehagens rammeplan understrekes det at barn som ikke deltar i lek, holdes utenfor eller ødelegger andres lek, må gis særskilt oppfølging. Barn trenger voksne som støtter, stimulerer og gir utviklende innspill til rolleleken. Barnehagen skal legge til rette for variert lek som gir mulighet for læring, gode opplevelser, glede og mestring. Vi vektlegger tid til den frie leken, både inne og ute Vi gir barna tid og rom til å utvikle leken. Varierer innholdet på de ulike rommene Ulike rom som innbyr til ulike former for lek 9

10 Den voksne har en viktig rolle, støtter og veileder Vi verner om den gode leken Vi deler i grupper ut ifra barnas forutsettninger og tilrettelegger for formell og uformell læring gjennom lek. Felles opplevelser som utvikler leken Progresjon I barnehagen får barn mange opplevelser og lærer daglig noe nytt gjennom lek og aktiviteter. Det de lærer, opplever og skaper vil være forskjellig fra barn til barn. Alt etter modning, alder og barnas egne ønsker. Opplevelser, aktiviteter og utfordringer øker ofte i takt med alder. Antall år et barn er i barnehage før skolestart kan variere, likevel er det naturlig å tenke at noen aktiviteter skal tilpasses og kanskje også forbeholdes de enkelte aldersgrupper. Alle behøver ikke være med på alt. Dermed kan barnehagen skape en naturlig progresjon i aktivitetene og bidra til utfordringer for barna slik at de har noe strekke seg etter. Fokus på det faglige, de lærer hele tiden noe nytt. Temaene blir mer faglige avanserte ettersom de blir eldre. Evaluering av planer hvert halvår for å se om vi når de mål vi har satt oss Jobber med temaer over tid med de ulike gruppene. 10

11 Hvordan jobber barnehagen med de 7 fagområdene? 11

12 Kommunikasjon, språk og tekst All samhandling er kommunikasjon. Å utvikle språket, både verbalt og non-verbalt, er av stor betydning. Gjennom språket lærer barn å forstå verden, og får en økende innsikt i seg selv. Språket gir identitet og tilhørighet. Kommunikasjon er avgjørende for den intellektuelle, emosjonelle og sosiale utvikling. De voksne er forbilder for barnas bruk av språk, og må derfor være bevisst på hvordan de kommuniserer med barna. Turtaking Sette ord på ting/benevning Pekebøker Bildebøker Sangsamling med sanger, rim og regler Vi bruk av konkreter og figurer Høytlesing Snakkepakken Språkgrupper Eventyr I leken kommuniserer barn og utvikler språket. Kropp, bevegelse og helse Barn er fysisk aktive og de uttrykker seg mye gjennom kroppen. Grunnleggende motoriske ferdigheter og god helse utvikles i barnehagealder. Gjennom kroppslig mestring utvikler barn en positiv selvoppfatning og bevissthet om kropp og helse. Barnehagen skal bidra til gode vaner og sunt kosthold. Å få klatre og bevege seg fritt er godt for kropp og sjel. Turer tilpasset ferdighetsnivå Sunn mat til alle måltider, inne eller ute Frukt hver dag Grovmotoriske aktiviteter ute og i speilsalen (hinderløype, løping, klatring, minirøris) Finmotoriske aktiviteter Ski og skøyter til utlån, både til barn og foreldre Tilrettelegger mat for det enkelte barn så langt det er mulig i forhold til religion og ulike typer matintoleranse 12

13 Kunst, kultur og kreativitet Kreative aktiviteter er en del av barnehagens hverdag. Et mangfold av kulturuttrykk vil gi barn Å få lov til å eksperimentere og verdifulle inntrykk og lære dem å utrykke seg leke med utrykk og materialer gir gjennom de mange kulturelle språk. skaperglede. Barnekulturen utvikles gjennom leken og barnehagens oppgave blir å utvikle, bevare og stimulere barnets nysgjerrighet og forskertrang, så rikt og allsidig som mulig. Kulturelle opplevelser og å skape noe felles, bidrar til samhørighet. Formingslek med ulike materialer ute og inne Drama- og sangleker Musikk og sang Utstillinger av det vi lager Tilgang til utkledningstøy Vi ønsker å bevare og stimulere barnets nysgjerrighet og forskertrang, så rikt og allsidig som mulig. Kulturelle opplevelser, og å skape noe felles, bidrar til samhørighet Natur, miljø og teknikk Hvis vi blir glad i naturen, Naturen gir rom for et mangfold av opplevelser og aktiviteter til alle årstider og i all slags vær. ønsker vi å ta vare på den. Friluftsaktiviteter og utelek er en del av barnehagens hverdagsliv. Nærmiljøet gir muligheter for ulike erfaringer i forhold til å lære om samspill i naturen og mellom mennesket og naturen. Barnehagen skal bidra til at barn får undre seg, eksperimentere, systematisere og samtale om fenomener i den fysiske verdenen og videre erfare hvordan teknikk kan brukes i leken og hverdagslivet. Turdager Bruker byen med det tilbudet som er der Bruker Baneheia aktivt Oppdage, undersøke og undre seg over livet og samspillet i naturen Samler ting i naturen som vi bygger videre på i barnehagen Miljøfyrtårnsertifiserte 13

14 Etikk, religion og filosofi Norge er i dag et flerkulturelt samfunn. Barnehagen skal reflektere og respektere det mangfoldet som er representert i barne-gruppen, samtidig som den skal ta med seg verdier og tradisjoner i den kristne kulturarven. Barnehagen skal gi rom for undring og samtaler og møte barnas spørsmål med respekt. Barn og voksne viser hverandre respekt. Fanger øyeblikket og undrer oss sammen. Feiring av høytider som gjenspeiles i barnegruppa Faste tradisjoner som 17.mai, FN dag Den gode samtalen Tid til De store spørsmål Sosial kompetanse Steg for Steg - Er blader levende eller døde når de ligger på marka? Nærmiljø og samfunn Barnehagen skal bidra til at barn møter verden utenfor familien med tillit og nysgjerrighet. Den skal legge vekt på å styrke kunnskap om og tilknytning til lokalsamfunnet, natur, kunst og kultur, arbeidsliv, tradisjoner og levesett. Barnehagen hører til i en sammenheng - i et nærmiljø. Gjennom barns erfaring med medvirkning i barnehagen får de en første kjennskap til demokratiske prinsipper. Slik utvikles tillit til egen deltakelse i, og påvirkning av fellesskapet. Barnehagen skal utvikle forståelse for ulike tradisjoner og levesett. Det innebærer blant annet at vi blir kjent med at samene er Norges urbefolkning og får kjennskap til samiske fortellinger, sagn og andre deler av samisk kultur og hverdagsliv. Turer i Baneheia. Turer i byen- biblioteket, Tresse, Fiskebrygga. Legger vekt på å styrke kunnskap om naturen, kunst, kultur og tradisjoner. Blir kjent med barnehagens nærmiljø. Barnas blomsterdag. 14

15 Antall, rom og form Lek er drivkraften i all læring, også i utviklingen av barns forståelse for matematiske begreper. Barna utforsker disse begrepene i leken, og leken utvider forståelsen. I arbeidet med antall, rom og form får barna erfaringer med klassifisering, ordning, sortering og sammenligning. Barnehagen skal legge til rette for at barna har tilgang til og tar i bruk ulikt materiell som spill, tellemateriell, klosser, teknologi, etc. Teller Eventyr, regler og sanger Lager rekker Leker med ulike former Sandkasselek Måler og veier ved baking Ulike spill/ puslespill Sorterer, rydder og klassifiserer Lego - Hvor mange skal du ha? - Her er den største!! Den koster fem kroner! Planer for overgang barnehage- skole Det skal legges til rette for at barn kan ta avskjed med barnehagen på en god måte, glede seg til å begynne på skolen, og oppleve at det er en god sammenheng mellom barnehage og skole. Barnehagen skal, i samarbeid med skolen, legge til rette for at dette skjer. Dersom det er behov for spesiell tilrettelegging for enkeltbarn, skjer dette i nært samarbeid med barnets hjem. I Kristiansand kommune er det fra høsten 2011 lagt opp til rutiner for overgangen mellom barnehage og skole og et overføringsskjema for hvert barn skal utarbeides sammen med foreldrene. Hemmelig klubb. Her har de enkle skoleforberedende oppgaver Avslutning med foreldrene hvor barna blir utskrevet og får diplom Følger rutinene for Kristiansand kommune i forhold til overgangen barnehageskole 15

16 Foreldresamarbeid Foreldrenes medvirkning er nedfelt i barnehageloven. Foreldre skal ha mulighet til innflytelse gjennom Samarbeidsutvalg, foreldremøter og foreldresamtaler. Oppdragelse er foreldrenes ansvar i følge barnekonvensjonen og barneloven. Barnehagen skal være et supplement til hjemmet. Både foreldre og personale må forholde seg til at barnehagen har et samfunnsmandat og verdigrunnlag som det er personalets oppgave å forvalte. Barnehagen må forholde seg til foreldre enkeltvis, og samtidig hele gruppa. Foreldre skal være trygge på at barna deres får omsorg, blir sett og respektert og at de får delta i et fellesskap som gjør dem godt. Uformelle samtaler med foreldre i garderoben Primærkontakter Oppstartssamtale Foreldremøte på høsten Foreldresamtaler Samarbeidsutvalg Hjemmeside Bruker tolk ved behov i samtaler Hvordan barnehagen dokumenterer og vurderer Barnehagen skal være en lærende organisasjon som har rutiner og metoder for å sikre at man hele tiden lærer av egen praksis. Gjennom dokumentasjon kan vi gi foreldre, lokalmiljø og barnehagemyndighet informasjon om vår virksomhet som gir mulighet til å fornye og forbedre barnehagen. Vi skal dokumentere hva barna opplever, hvordan de trives og hva de lærer i barnehagen. Et etisk perspektiv må legges til grunn når barnehagen dokumenterer barns lek og læring. Bilder Praksisfortellinger Skriver på tavla i garderoben Henger opp bilder på tavla Månedsbrev Se Meg skjema/ Minokart Hjemmeside Evaluering av planer hvert halvår 16

17 Kontaktinformasjon Fergefjellet barnehage Enhetsleder: Beathe Moberg Fagleder: Heidi Haugen Adresse: Lømslandsvei 23, 4613 Kr.sand Tlf.: / e-post: Hjemmeside: 17