GIMLE STUDENTBARNEHAGE

Transkript

1 GIMLE STUDENTBARNEHAGE foto: Kristian Forsberg ÅRSPLAN

2 Innhold Hovedmål for barn og personale på Gimle studentbarnehage er:... 3 ALLE skal trives i vår barnehage! 3 BARNEHAGENS FORUTSETNIGER: 3 PEDAGOGISK PLATTFORM 4 Faglig fokusområde i studentbarnehagene: BARNS TRIVSEL VOKSNES ANSVAR LEK OG VENNSKAP 5 OMSORG 7 DANNING 7 LÆRING 7 IKT og bruk av digitale verktøy KULTURELT OG SPRÅKLIG MANGFOLD 9 Tradisjoner og høytider BARNS MEDVIRKNING 10 FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN 10 SAMARBEIDSPARTNERE 11 OVERGANG BARNEHAGE SKOLE 11 KOSTHOLD OG ERNÆRING 12 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING 13 FORELDRESAMARBEID 13 AKTUELLE TELEFONNUMMER, POST- OG NETTADRESSER 14

3 Alle barnehager skal utarbeide en årsplan. Årsplanen skal konkretisere hvordan vi skal arbeide med kravene i Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Årsplanen er et arbeidsredskap for personalet og gir informasjon om barnehagens pedagogiske arbeid til foreldre, eiere, politikere, kommunen og samarbeidspartnere. Hovedmål for barn og personale på Gimle studentbarnehage er: ALLE skal trives i vår barnehage! BARNEHAGENS FORUTSETNIGER: På Gimle har vi 4 ulike barnegrupper hvorav en, Gearpmaš, er samisk, jfr. vedtektene 12. Samisk tilbud Gimle studentbarnehage. Gearpmaš har egen årsplan. Det at samisk språk og kultur er integrert i barnehagen, samt studentenes spesielle livssituasjon, er viktige forutsetninger som påvirker vårt arbeid. Barn fra mange land og verdensdeler har plass her. Mangfoldet vi er en del av er en berikelse og ressurs for oss alle! Gimle studentbarnehage åpnet i august Barnehagen ligger fint plassert øverst på Gimle, like nord for Universitetet og UNN. Huset ble pusset opp i 2013 og rommene er blitt lyse og tidsriktige. Inneværende år er avdelingene slik: Gearpmaš 0-6 år Pedagogisk leder, 2 assistenter, språkassistent 35 % Dragen 0 3 år Pedagogisk leder, en barnehagelærer, to assistenter Balder 0 4 år Pedagogisk leder, to assistenter Snorre 3 6 år Pedagogisk leder, barnehagelærer, assistent og støttepedagog. Antall barn på hver avdeling vil skifte med aldersfordelingen. På huset er det i tillegg tilsatt styrer, kjøkkenassistent og fastvikar. Vi har egen renholder som vasker på dagtid. Andre personalressurser tilsettes utfra økonomi og behov. Valhall og kjøkkenet er midtpunktet i huset og et hyggelig møtested for store og små. Her er også et rikt utvalg bøker plassert, lett tilgjengelig for barn og personale. Der kan barna leke, se i bøker og sitte med bordet med ulike aktiviteter, og delta i matlaging. Tidlig om morgenen og rundt stengetid er personale og barn ofte sammen på Valhall. Førskoleklubben spiser alle sine måltider der og har samlinger der en dag pr uke. Fellessamlinger foregår også på Valhall. IKT-rom på hemsen. Der har vi Smarttable, PCer og annet datautstyr til pedagogiske opplegg og prosjekter.

4 Ute har vi en stor lavvo som alle bruker og lærer reglene for. Det er plass til en hel avdeling der, og vi har alltid ved slik at vi kan fyre bål og lage mat. Dette er et samlingspunkt på uteområdet, og er med på å markere vår samiske tilhørighet. Nærmiljøet har varierte muligheter for gode opplevelser. Lysløypa, området ved Langvannet, Botanisk hage og campus. Vitensenteret ved UiT er en ressurs i arbeidet med realfag. Gapahuken vår ligger ca. 200 meter fra barnehagen. Den er flittig brukt på turer hele året. PEDAGOGISK PLATTFORM Studentbarnehagene har en felles pedagogisk plattform. Den bygger på barnehageloven, rammeplan for barnehager og overordna mål og verdier for Norges arktiske studentsamskipnad. Den pedagogiske plattformen gir personalet klare retningslinjer for hvilke holdninger og grunnverdier som skal prege arbeidet, og være grunnlag for årsplanene i Studentbarnehagene. Plattformen viser foreldrene hvilke verdier og holdninger vi vil formidle til barna deres i våre barnehager. Vi ønsker at foreldre og barn skal møte de samme verdiene og holdningene uansett hvilke av studentbarnehagene barna får plass i. Plattformen skal være med på å skape en åpen dialog med foreldrene om barnehagens verdigrunnlag. Plattformen finner dere på: arnehagene_1.pdf

5 Faglig fokusområde i studentbarnehagene: BARNS TRIVSEL VOKSNES ANSVAR Tittelen er hentet fra Utdanningsdirektoratets veileder med samme navn. Veilederen handler om hvordan vi som ansatte kan støtte barnas sosiale utvikling og arbeide for å skape et godt psykososialt miljø som forebygger mobbing og krenkelser. Vi skal ha fokus på personalets rolle for å skape trivsel og glede i lek, læring, fellesskap og vennskap i barnehagen: Lek og glede med voksne til stede utforskende sammen med barna. Livslang læring starter i barnehagen tilhørighet, medvirkning og et inkluderende fellesskap. Den profesjonelle yrkesutøver personalet som rollemodeller, kultur- og kvalitetsbyggere. Kompetente ansatte som arbeider målrettet og systematisk sammen kan bidra til å gi barna en trygg, god og glad barndom i fellesskapet i barnehagen. Hvordan vi på Gimle skal legge opp vårt pedagogiske arbeid med temaet finner dere i planene og dokumentasjonene våre. Innhold knyttet til fokusområdet: Årshjulet finner dere her: Månedsplaner og vurderinger sendes på epost til foreldre/foresatte. LEK OG VENNSKAP Å leke er det viktigste barn gjør i barnehagen. Barn leker fordi det er artig! Mange barn deltar godt i lekefellesskapet. Noen trenger hjelp fra voksne: Invitere, tilrettelegge, være modeller, støtte, delta på barnas premisser. Bidra til å håndtere konflikter. Se begge parter i en konflikt. Anerkjenne opplevelser og følelser og ta avstand fra handlinger. Barns lek er svært viktig i seg selv, og det ønsker vi å ivareta. Barn leker ut fra egen nysgjerrighet, egne evner og forutsetninger. Gjennom leken bearbeider barna alle typer opplevelser og inntrykk, også formell læring. Godt miljø og samspill prega av glede og humor gir god lek.

6 Vi skal ha leker og utstyr som fremmer samhandling. Relasjonsbygging, at de som går alene får hjelp inn i leken, at vi legger til rette for opplevelser som gir felles lekerepertoar. Det fysiske miljøet på avdelingene er viktig for leken, vi har lekekroker hvor barna kan leke i smågrupper. Det må være gode muligheter for rollelek. Hvordan rommene innredes betyr mye for leken. Leker og utstyr skal være synlig og tilgjengelig. Det fysiske miljøet ute er også viktig. Det skal være rom for trygg og god lek for alle aldersgrupper ute. Vi skal ha små prosjekter ute på lekeplassen dette året, og den skal rustes opp til sommeren. Barnegruppene forandrer seg både i alder, utvikling og interesser i løpet av året, og det må vi ta høyde for. Inkluderende miljø se på samhandlingsmønstrene våre med barna med tanke på barns medvirkning. Inkludere barna i det vi gjør av praktiske ting i løpet av en dag. Legge til rette for samarbeid mellom barna. Voksne skal være tilstede der barna er. Klubbdager på huset for styrking av fellesskapet og aktiviteter tilpasset barnas alder.; 2- årsklubb, 3-årsklubb osv. Vennskap og relasjoner skal være i fokus i felles tema/ prosjekter.

7 OMSORG Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg og nærhet er en forutsetning for sunn utvikling, og er nært knyttet til oppdragelse, helse, trygghet og læring. Voksne skal være til stede for barna i hverdagen. I følge Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver skal barnehagen tilby barna et omsorgs- og læringsmiljø som er til barnas beste. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonene mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Å gi barn mulighet til å ta imot og gi omsorg er grunnlaget for å utvikle sosial kompetanse og er et viktig bidrag i et livslangt læringsperspektiv. Omsorg framheves som en grunnleggende betingelse for læring. Ved at barn får mulighet til å ta i mot og gi omsorg dannes grunnlaget for utvikling av empati, respekt og toleranse. For barnehagen er det en primæroppgave å gi omsorg og nærhet og sørge for at barna ut fra alder og individuelle forutsetninger blir møtt med lydhørhet, innlevelse og vilje til samspill og samhandling. Personalet har ansvar for at barna skal få oppleve tilknytning og fellesskap, samtidig som de skal bli møtt med respekt for egne meninger og følelser. DANNING Danning er selve grunnlaget for en allsidig utvikling og innebefatter kyndighet og modenhet for å møte livet praktisk, sosialt og personlig. Danning er en livslang prosess som blant annet handler om å utvikle evne til å reflektere over egne handlinger og væremåter. Danning skjer i samspill med omgivelsene og med andre, og er en forutsetning for meningsdanning, kritikk og demokrati. Gjennom gode danningsprosesser settes barn i stand til å håndtere livet ved at de utvikler evnen til å forholde seg prøvende og nysgjerrig til omverdenen og til å se seg selv som et verdifullt medlem av et større fellesskap. (RPBH2011, 15) Aktiv deltakelse i aktiviteter og opplevelser i hverdagen er med på å skape mening for barna. Temaene skal være utviklende og gi mulighet for læring og danning. Voksne skal være til stede og opptre som gode rollemodeller. Digital dannelse er et nytt og viktig begrep i denne sammenhengen. LÆRING Barnehagen skal legge grunnlag for livslang læring. Med Rammeplanen er barnehagen en integrert del av det 18-årige utdanningssystemet. De fleste småbarn er nysgjerrige, kreative, vitebegjærlige og med lyst til å lære. Det som har størst betydning for barns læring er et godt samspill mellom voksne og barn. Personalet har et særskilt ansvar for at barna skal oppleve gode dager fulle av nye opplevelser og erfaringer og har kunnskaper om barns læring og utvikling, individuelt og i gruppe. Barna skal møtes med anerkjennelse, støtte og utfordringer. Bevisst bruk av de

8 gylne øyeblikk som omsorg, lek og hverdagsaktiviteter gir er viktig for utvikling og helhetlig læring. Læring er både en individuell og en sosial prosess. Det er viktig at personalet lærer sammen med barna. Barnehagen skal være en læringsarena også for personalet! Det som barnet kan og vil gjøre, alene, sammen med andre barn eller sammen med personalet/voksne, er fundamentet i barnets lærings- og utviklingsprosesser. Opplegg og aktiviteter på tvers av avdelingene er en arbeidsform vi trives med og som styrker samhold og trivsel hos barn og personale. IKT og bruk av digitale verktøy. Rammeplanen vektlegger bruk av IKT i barnehagen og vi jobber med å utforske mulighetene det gir for alle barna. Alle avdelingene har touchskjerm, Ipad og digitale kamera og bruk av IKT er en viktig del av det pedagogiske arbeidet. Barna deltar aktivt i prosessene sammen med personalet. Barna vil gjennom dette erfare at digitale verktøy kan være kilder til lek, opplevelser og samvær. Nettvett må både barn og voksne lære! Stikkord her er: Ferdes trygt på nett. Søke informasjon. Kreativ bruk, læring og lek. Språkutvikling. Vi samarbeider med IKT-senteret. De kan bidra med faglig rådgiving, og låne ut utstyr. Barnehagen deltar i nettverksaktiviteter og bidrar med blogginnlegg på Barnehagen er med i etwinning som er EU-kommisjonens portal for digitalt samarbeid i Europa. Vi deltar i et prosjekt om naturen sammen en skole i Tsjekkia. Matematikkseksjonen Universitetet samarbeider med oss i et prosjekt om nettbrett, lek og matematikk.

9 KULTURELT OG SPRÅKLIG MANGFOLD Mangfoldet vi er en del av er en berikelse og ressurs for oss! Barn fra språklige og kulturelle minoriteter og urfolk skal få støtte til å være en del av både majoritets- og minoritetskulturen. Mangfoldet synliggjøres på avdelingene med plansjer, flagg og velkommenskilt på de ulike språkene som er representert. Barn og voksne er nysgjerrige på hva ting heter på andre språk og på ulike tradisjoner barna har med seg. Vi innhenter fortellinger, tradisjoner, musikk/sanger og kunnskap fra foreldre/ besteforeldre. Å utvikle et språk er noe av det mest betydningsfulle som skjer i livet. Gjennom språket lærer barn å forstå både seg selv og omverdenen. Språkarbeid og samtaler foregår i alle daglige aktiviteter, - måltider, påkledning, lek inne og ute, og i organiserte opplegg. Språksamlinger i smågrupper med bruk av bl.a. Snakkepakken, Ipad, språkkofferter, bordteater og flanellograf. Språk og identitet er sterkt knyttet til hverandre. Derfor er det viktig å holde fram at alle språk er likeverdige, og at morsmålets betydning understrekes. Vi jobber bevisst med å sikre god språkutvikling for alle barn. Gjennom deltakelse i ulike prosjekter de siste årene, har vi fått prøvd ut mange opplegg og aktiviteter og har god kompetanse på området. Barnehagen skal i år også delta i solidaritetsprosjektet fra FORUT. Gjennom dette inviteres barna til å gjøre noe konkret for mennesker i andre land samtidig som de lærer noe om menneskene de skal hjelpe. Se i årshjulet angående innhold og tidspunkt. Se også

10 Tradisjoner og høytider Personalet har ansvar for at alle barn får oppleve at de selv og alle i gruppen er betydningsfulle for fellesskapet. Barnehagen skal være et miljø hvor ulike individer, kulturer og religioner kan møtes i gjensidig respekt. Å belyse likheter og ulikheter og det som er felles kan gi grunnlag for forståelse og innsikt. Et møte med noe som er forskjellig fra ens eget, gir muligheter for å utvikle en positiv nysgjerrighet overfor menneskers og kulturers likheter og ulikheter. BARNS MEDVIRKNING Rammeplanen fastsetter at barn jevnlig skal få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. Barns synspunkter skal tillegges vekt i samsvar med alder og modenhet. Rammeplanen refererer i denne sammenhengen til FNs barnekonvensjon. Personalet må være åpne og sensitive for innspill barna kommer med gjennom kropps- og verbalspråk, handlinger og estetiske uttrykk. Barnet ditt har rett til å uttrykke seg og få innflytelse på hverdagen sin i barnehagen. Vi følger opp barnas initiativ og interesse rundt temaene våre og ser hva er de opptatt av. Vi er åpne for at innholdet kan endres underveis i prosessen. Barns medvirkning betyr ikke at barn til enhver tid skal bestemme, men deres meninger og innspill skal lyttes til og tas på alvor. Barn skal oppleve tydelige, imøtekommende og ansvarsfulle ansatte i barnehagen. De ansatte skal være voksne i sin voksenrolle og lytte til barnas ulike uttrykk. Barna læres til å bli selvstendige gjennom å være med på å hjelpe seg selv og andre i daglige situasjoner, og gjennom selv å finne løsninger på ting de vil få til. De skal få uttrykke seg gjennom bilder, tekstskaping og forming, og bruke dette som utgangspunkt for samtale og refleksjon. De skal blant annet få mulighet til å bestemme hvilke bilder de vil ha med som dokumentasjon av aktiviteter og hendelser i barnehagehverdagen. Det er en stor fordel og god sosial trening for barna at de er trygge på å bruke hele barnehagen, og kan forholde seg til barn og personale på tvers av avdelingsgrenser. Derfor kan barna fritt gå mellom avdelingene. Når barna må skifte avdeling er de allerede kjent med personalet der. FAGOMRÅDENE I RAMMEPLANEN Rammeplanen beskriver barnehagens oppgaver og samfunnsmandat. Formålsbestemmelsen fastsetter hva som er barnehagens samfunnsmandat og hvilket verdigrunnlag barnehagen skal bygge på. Sammen med innholdsbestemmelsen i barnehageloven 2 gir rammeplanen nærmere regler for hva et barnehagetilbud skal inneholde. På følgende nettside finner du rammeplanen: rammeplanen.pdf

11 Rammeplanen deler barnehagens innhold inn i 7 fagområder: Etikk, religion og filosofi Kunst, kultur og kreativitet Kommunikasjon språk og tekst Natur, miljø og teknikk Kropp, bevegelse og helse Antall, rom og form Nærmiljø og samfunn De ulike fagområdene skal dekke et vidt læringsfelt, og flere fagområder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg, i forbindelse med hverdagsaktiviteter og på turer. For hvert område er det formulert mål for arbeidet for å fremme barnas utvikling og læring, samt presisering av personalets ansvar. Vi viser til progresjonsplanen vår for nærmere beskrivelse av fagområdenes plass i barnehagens arbeid. Her viser vi en tenkt progresjon innenfor aldersgrupper. Vi vil så langt det er mulig ta hensyn til det enkelte barn i alt vi gjør. Progresjonsplanen skal revideres i SAMARBEIDSPARTNERE Gimle studentbarnehage er praksisbarnehage for barnehagelærerutdanningen ved UiT, Norges arktiske universitet. Dette innebærer at vi har studenter i praksis hos oss, og noen ganger ansatte på hospitering. I tillegg kan vi ha psykologi-, ergoterapi- og fysioterapistudenter i observasjonspraksis og elever fra videregående skoler, barne- og ungdomsarbeiderfagene. Vi stiller barnehagen til disposisjon for forskning, med forbehold om at de forskningsetiske retningslinjene overholdes. Tromsø kommune er tilsynsmyndighet for alle barnehager i kommunen og en naturlig samarbeidspartner. Videre samarbeider vi med hjelpeinstanser som PPT og barnevern. Vi har også startet et samarbeid med Studentuke-komiteen og planlegger et arrangement, LilleUka, for alle studentbarnehagene i Tromsø i forkant av Studentuka i februar OVERGANG BARNEHAGE SKOLE Barna i Gimle studentbarnehage kommer fra mange skolekretser i Tromsø. Det er derfor vanskelig å få til et samarbeid med den enkelte skole. Barnehagen vil legge forholdene til rette slik at hvert enkelt barn er best mulig forberedt til skolestart. Fagområdene i rammeplanen angir hva barna skal ha fått erfaringer med i barnehagen. Selvhjulpenhet i rutinesituasjonene, samhandling med andre barn og voksne, det å tørre å stå frem i gruppa, trafikksikkerhet, oppgaver og evne til konsentrasjon, er eksempler på hva vi arbeider med gjennom hele barnehageløpet. Vi har eget opplegg for førskolegruppa. I samarbeid med foreldrene gjennomføres egne overføringsmøter for de barna som trenger det.

12 Vi samarbeider med de andre fire studentbarnehagene om felles førskoletreff. En dag i måneden er det Vennetreff med alle førskolebarna i studentbarnehagene. Fellesarbeidet tar utgangspunkt i fagområdene i Rammeplanen og i Vennekoret der førskolebarna bruker sang og musikk som innfallsport til felles aktiviteter. I denne store gruppa jobber vi også for at barn som skal begynne på samme skole møtes på tvers av barnehagene. KOSTHOLD OG ERNÆRING Vi har som mål å legge til rette for et variert og sunt kosthold med fisk som en viktig del. Vi baker vårt eget brød og barna får varm lunsj to ganger i uka. Frukt serveres hver dag. Kjøkkenassistenten vår jobber 4 dager pr uke og har en viktig rolle i arbeidet for et godt kosthold. Måltidene i barnehagen har som mål å fremme gode kostvaner og helse, i henhold til helsedirektoratets tilrådning. I tillegg kan en rekke pedagogiske aktiviteter og mål knyttes til mat og måltider. Eksempler på slike aktiviteter er delaktighet i matlaging, bærplukking, bearbeiding av kjøtt og fisk, læring om ulike kulturers mattradisjoner, språkutvikling, utvikling av lukt- og smaksans, finmotorikk, samspill og kunnskap om sammenhengen mellom mat, kropp og helse. Barna lærer også hva som er god hygiene i forbindelse med mat og måltider. Barna lager egen matpakke til turer, og av og til lager vi mat på tur. FOREBYGGING AV MOBBING, Barns trivsel voksnes ansvar Barnehagen har en samfunnsoppgave i tidlig forebygging av diskriminering og mobbing. Personalet har ansvar for å fremme positive handlinger som motvirker avvisning, mobbing og vold. Barnehagen skal være et miljø hvor ulike individer og ulike kulturelle ytringer møtes i respekt for det som er forskjellig. Vi er opptatt av at forskjeller ikke bare skal aksepteres, men også settes pris på.

13 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Fagdagene, 5 hvert år, brukes til planlegging, vurdering og faglig utvikling. Datoer finner der på barnehagens hjemmesider. Systematisk vurderingsarbeid legger grunnlag for barnehagen som lærende organisasjon slik at vi stadig kan fornye og forbedre oss. Lete etter de gode erfaringene det vi og barna mestrer og lykkes med. Slike erfaringer kan vi bruke for å endre og utvikle områder der vi ikke lykkes like godt. Dokumentasjonen av det pedagogiske arbeidet skal synliggjøre barnas trivsel og utvikling. Den kan være bilder som sendes på epost, plansjer på avdelingene, eller produkter barna har laget. Månedsplanene har med vurdering av måneden som er gått. For å klare å ta hensyn til barnas innspill og ønsker er planene fleksible. Vurderingene i etterkant vil vise resultatet av arbeidet som er gjort. Avdelingsmøtene har rutiner for jevnlig oppfølging av barna. Observasjoner av samspillet barna imellom og mellom barn og personalet gjøres systematisk og planmessig. Dette er med på å sikre barnegruppas og det enkelte barns trivsel og utvikling. Daglige samtaler og tilbakemeldinger fra foreldrene, samt personalets observasjoner og refleksjoner tas med i vurdering og planlegging av det pedagogiske arbeidet. FORELDRESAMARBEID Barnehageloven gir føringer for hvordan samarbeidet mellom foreldrene og barnehagen skal være. Forståelse og samarbeid er sentrale begreper. Med forståelse menes gjensidig respekt og anerkjennelse for hverandres ansvar og oppgaver overfor barna. Med samarbeid menes regelmessig kontakt der informasjon og begrunnelser utveksles. Vi er en flerkulturell barnehage som ønsker å sette fokus på og verdsette de ulike kulturene barna representerer. Dette er fast punkt på foreldresamtalene, blant annet for å få vite hva familiene markerer av tradisjoner og høytider. Mat, høytider, fortellinger, bilder, musikk, klær mm. Vi inviterer til 2 individuelle foreldresamtaler pr år. Tema er barnets trivsel og utvikling, og hvordan hverdagen oppleves for barn og foreldre. Foreldrene kan også kontakte styrer hvis det er noe de lurer på eller vil snakke om. Foreldremøtet på høsten brukes til informasjon fra barnehagen, til drøfting av innhold og opplegg og hva dere foreldre ønsker at vi skal legge vekt på i arbeidet. Vi tar gjerne i mot innspill og forslag til aktiviteter som vi kan bruke i barnehagen. Nye foreldre inviteres til eget informasjonsmøte hver høst. For å sikre samarbeidet skal hver barnehage skal ha et samarbeidsutvalg, SAU. Utvalget skal være et rådgivende, kontaktskapende og samordnende organ. SAU skal bli forelagt og uttale

14 seg i saker som er av viktighet for barnehagenes innhold, virksomhet og forhold til foreldrene. AKTUELLE TELEFONNUMMER, POST- OG NETTADRESSER Besøksadresse: Gimle studentbarnehage Gimleveien Tromsø Telefon E-post: gimle.barnehage@samskipnaden.no Daglig leder/ styrer: Gro Nilsen gro.nilsen@samskipnaden.no Telefon: Direktenr. til avdelingene: Dragen Balder Gearpmaš Snorre Kjøkken/ fellesrom Norges Arktiske Studentsamskipnad: Barnehageavdelinga Gimle studentbarnehage