ÅRSPLAN GRÅSPURVEN

Transkript

1 ÅRSPLAN GRÅSPURVEN

2 INNLEDNING. Når vi skriver årsplan, tar vi utgangspunkt i sentrale og lokale føringer som er gitt for drift av barnehager, det er Lov om barnehager med forskrifter og Rammeplan for barnehager. Levanger kommune har en oppvekstplan som gjelder for alle barnehagene i hele kommunen. Frol barnehage har en egen virksomhetsplan som gjelder for vår barnehage, den er tilgjengelig på barnehagens hjemmeside, og kommer som et vedlegg til årets årsplaner. Den avdelingsvise årsplanen bygger på tidligere planer, foreldrevaluering, vår kunnskap om barn, erfaring og observasjoner vi har med barn i denne aldersgruppen. Når vi på Gråspurven skal skrive årsplan, tar vi utgangspunkt i vår avdelings forutsetninger og behov ut fra den barnegruppa, foreldregruppa og personalgruppa vi jobber med i år. Dette gir oss retningslinjer for hvordan vi skal jobbe i barnehageåret 2013/14. Årsplanen er i første rekke ment å være et arbeidsredskap for personalet i planleggingen av det daglige arbeidet, og den skal være til informasjon for barnehagens brukere. Den forplikter oss til å være bevisste og reflekterte i vår praksis Kalenderen gir oss en oversikt over fastlagte aktiviteter som vi har i barnehagen i løpet av året.

3 UKEPLAN / DAGSRYTME. MANDAG TIRSDAG ONSDAG TORSDAG FREDAG Felles i allrommet Frokost i avdelingen Felles i allrommet Frokost i avdelingen Felles i allrommet Frokost i avdelingen Felles i allrommet Frokost i avdelingen Felles i allrommet Frokost i avdelingen Samlingstund Samlingstund Samlingstund Samlingstund Samlingstund Uteleik Uteleik Uteleik Uteleik Ledermøte Uteleik Lunsj Lunsj Lunsj Lunsj Lunsj Avdelingsmøte Frilek Frilek Frilek Frilek Frilek Frukt Frukt Frukt Frukt Frukt Barnehagen stenger Barnehagen stenger Barnehagen stenger Barnehagen stenger Barnehagen stenger

4 DETTE ER AVDELING GRÅSPURVEN. BARNEGRUPPA: I år har vi også en ren småbarnsavdeling, det vil si at vi har 9 plasser. Det er bare helplasser på avdelinga. Dette mener vi gir en forutsigbar og oversiktlig hverdag for den enkelte. Ei ren småbarnsgruppe gir småbarna tid og rom til kroppslig lek, vi har mulighet til å møblere avdelingen slik det er mest hensiktsmessig for denne aldersgruppen og personalet kan i store deler av barnehagedagen møte barnas behov ved å tilbringe tiden på golvet. Av de 9 barna er det bare ei jente som er ny på barnehagen i høst. I år er det 5 jenter og 4 gutter på avdelinga. Nå har vi 7 barn født i 2011 og 2 barn født i Barn i denne alderen velger lekekamerater først og fremst ut fra hvilken aktivitet de ønsker og mindre ut i fra hvem de leker med. Vi har ei kjempefin gruppe, med mange jevnaldringer som har stor glede av å være sammen. BARNS MEDVIRKNING: Barns rett til medvirkning er nedfelt i barnehagelovas 3. Når det gjelder barns rett til medvirkning gjelder ingen nedre aldersgrense. Her blir det viktig å fange opp barnas kroppslige og verbale uttrykk, og det å tolke og svare på uttrykkene på en tydelig og ansvarlig måte er avgjørende for små barns medvirkning. Barna på Gråspurven er i forskjellig grad i stand til verbalt å fortelle hva de vil og ikke vil, derfor blir vi voksnes evne til å lytte, tolke og observere barna non verbale språk ekstra viktig.

5 PERSONALGRUPPA: Grunnbemanningen på en småbarnsavdeling består av tre årsverk, pedagogisk leder og to assistenter. Årets personalgruppe består av tre hele stillinger, i tillegg har vi ekstra assistent i 6timer i uka. Dere vil se hvordan bemanninga er på ukeplanen hver uke, der vil det også stå hvem som er vikarer ved planlagt fravær. Det er også spesialpedagog på avdelinga 10 timer pr. uke. Alle har mye erfaring med barnehagearbeid, og til sammen sitter vi inne med mye kompetanse om små barns utvikling og behov. Vi har faste vikarer ved barnehagen, som vi benytter ved behov. Vi prøver så langt vi har mulighet å benytte samme vikar på Gråspurven. Personalet jobber for at Gråspurven skal bli en trygg og god plass å være, og at barna skal bli tatt vare på ut i fra de behov de har. Vi voksne på avdelingen skal ha blikk for barna, deres aktiviteter og samspill. Vi skal se ting i beste mening, lete etter muligheter for å forstå barn, relasjoner og situasjoner på ulike måter. Vi skal være bevisst de voksnes makt, og det sett i sammenheng med vår forståelse av små barn, skal gi ydmyke og reflekterte ansatte. FORVENTNINGER TIL DERE VOKSNE. * at dere sier ifra til oss om det er noe dere lurer på, er misfornøyd med eller ønsker annerledes. * at dere gir beskjed til barnehagen ved sykdom og/ eller fridager. * at dere gir oss beskjed dersom andre enn dere foreldre skal hente i barnehagen. * at barna har det de trenger av klær og utstyr i barnehagen.

6 SLIK JOBBER VI PÅ GRÅSPURVEN. Personalet på Gråspurven mener at småbarnas hverdag skal preges i størst mulig grad av lek og frivillige aktiviteter. Vi mener at barna tidlig nok møter fastlagte aktiviteter og krav til prestasjoner. Vi vil legge til rette for ulike aktiviteter, utfordre barnas nysgjerrighet og inspirere til læring. Vi vil følge årstidene og de kristne høytidene for valg av aktiviteter i avdelingen. Vi jobber med å gi barna ulike opplevelser og erfaringer som de skal dra nytte av i sin utvikling. De 7 fagområdene som rammeplanen forplikter (se virksomhetsplan), imøtekommer vi med å være allsidig i hverdagsaktivitetene våre (sang, formingslek, motorisk aktiviteter, bøker og lignende). Vi har likevel valgt å lage oss en temaoversikt for året. Den skisserer emner og tema som vi skal legge ekstra vekt på i denne periode. I nyforeldresamtalene har avdelingen også presentert hvordan vi ønsker å jobbe. Ukeplanene vil gi informasjon til dere foreldre om hva vi vektlegger og hvilke aktiviteter som vil gjennomføres den aktuelle uken. Det vil ikke være mange kunnskapsmål, men vekt på prosessene ved aktivitetene. Se også pkt vurdering og dokumentasjon. SOSIALT SAMSPILL På Gråspurven legger vi til rette for at barna skal kunne velge fritt hva, og hvem de ønsker å leke med. Samtidig som de har denne friheten lærer barna å ta hensyn til hverandre, å være inkluderende og omsorgsfull. Vi ønsker også å sette likeverd i fokus, slik at barna lærer at ulikheter og særpreg er naturlig og berikende. Det er særlig i det daglige samspillet med de andre voksne og barn at små barn lærer hvordan de skal være sammen med andre. Hverdagslivet og det sosiale samspillet må bevisstgjøres, uttrykkes, vurderes kritisk og eventuelt endres for å fremme barnas sosiale kompetanse. Dette krever et personale som er klar over betydning av vennskap, som setter tydelige og forståelige grenser, som kommuniserer godt med foreldrene, og som tar ansvar og arbeider aktivt for å skape et miljø preget av vennskap og sosial trygghet for alle barn. VI PÅ GRÅSPURVEN JOBBER MOT: At barna skal utvikle et positivt selvbilde, - hvor de kan hevde seg selv og egne meninger på en god måte. At barna skal kunne ta og opprettholde kontakt med andre At barna skal kunne samarbeide, ta hensyn til og vise omsorg for andre. At barna lærer å utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser og å takle konflikter. At barna skiller lek fra annen aktivitet, tolker lekesignaler og lar seg rive med og har det moro.

7 TEMAPLAN. August September Oktober November Desember Januar Februar Mars April Mai Juni Juli Innkjøringsperiode for nye og gamle Gråspurver. Ut på tur, vi utforsker barnehagens nærområde. Forut prosjekt. Vi blir mer kjent med barna i landsbyen Bawatele i Malawi. Farge, form, plassering og sortering. Jul og juleforberedelser. Egen plan kommer for desember. Forming maling, tegning, lek med teknikker. Sang, musikk utkledning og karneval. Bok vi har ekstra fokus på bok, fortelling, lesing. Påskeforberedelser. Våren blomster, fugler hva ser vi ute? Fokus på uteaktiviteter og på tur utenfor barnehagen. Ferietid på barnehagen.

8 SATSNINGSOMRÅDER. SOSIAL KOMPETANSE. TIDLIG INNSATS Tidlig innsats vil si at vi skal klare å gi rett hjelp og støtte til rett tid for alle barn. For å klare det må vi ha fokus på barns behov, være foreldrefokusert og ha et godt samarbeid hjem barnehage. TILKNYTNING Tilknytning viser til det sterke båndet som barn knytter til en eller flere personer. Dette båndet er både emosjonelt og følelsesmessig. I en barnehagesituasjon med mange barn, og hvor flere barn må dele på voksnes oppmerksomhet er det veldig viktig med stabilt personale. Personalet må være emosjonelt til stede for å dekke barnets tilknytningsbehov. Vi må forplikte oss overfor det enkelte barn og investere føleleser i dette arbeidet. Barnet må vite at den voksen er tilgjengelig når det trenger det. Kunne ta barnets perspektiv, dele glede, gi trøst, være følsom for barnets signaler og ha evne til å leve seg inn i barnets forestillinger. Her på Frol har vi bevisst jobbet for å beholde små grupper i avdelingene og vi har ett stabilt og erfarent personale. I år skal personalet jobbe systematisk med Barn blir sett og forstått i barnehagen etter en manual fra Trondheim kommune. Den legger vekt på observasjon og refleksjon i vårt arbeid med barn. På Gråspurven skal vi jobbe med: o Utviklingsstøttene kommunikasjon (støtter positivt opp om barnets utvikling og gir respons på barnets signal) o Møte barna på deres premisser finne felles fokus. o Trygg tilknytning o Trene på å se og forstå barns signaler. o Reflektere over egne følelser og reaksjoner. o Trygge voksne som gir barna en forutsigbar hverdag.

9 ANTALL, ROM OG FORM med kunst, musikk og kreativitet som metode (hovedsatsningsområde ) Barn er tidlig opptatt av tall og telling, de utforsker rom og form, de argumenterer og er på jakt etter sammenhenger. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering (jfr Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver) MÅLSETTING: Barnehagen skal legge til rette for å utvikle barnas matematiske kompetanse gjennom Lek, samtaler og hverdagsaktiviteter Være voksne som er bevisst egen begrepsbruk om matematiske fenomener Sørge for at barna har tilgang til og tar i bruk ulike typer spill, klosser og formingsmateriell. Resonnere og undre seg sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall. Frol os, barnehagen var barnehageåret med i ett utviklingsarbeid innen fagområde antall, rom og form. I år skal prosjektgruppa fortsett det arbeidet, men nå med kunst, musikk og kreativitet som metode. Prosjektgruppa skoleres gjennom fagdager i regi av DMMH og aktuell faglitteratur. Prosjektgruppen skal videre dele sin kompetanse med det øvrige personalet. PÅ GRÅSPURVEN SKAL VI JOBBE MED Telling Lokalisering Måling Design Lek og spill

10 DUÅ DE UTROLIGE ÅRENE. Barnehagens personalgruppe deltok barnehageåret på innføringskurs i DUÅ. Barnehagen har siden jobbet med de redskaper og etter de prinsipper som DUÅ innehar. I DUÅ legger vi stor vekt på å styrke barns sosiale kompetanse. Metoden gir oss redskap for å styrke barnas selvtillit, skape trygghet, forutsigbarhet, gi omsorg og skape positive relasjoner mellom barn og mellom barn og voksne. Metoden har også som klart mål og forbygge og møte uro, uoppmerksomhet og aggresjon hos barna. Metoden er praktisk orientert og gir mange ideer og eksempler på hvordan vi skal jobbe i barnegruppa. DUÅ er positivt orientert og bygger på tanken om ros, oppmuntring og oppmerksomhet for å stimulere til ønska atferd. Gjennom å skape trygghet, gode relasjoner og belønning motiveres barna. I denne metoden er det også et foreldrekurs, det arrangeres jevnlig av Barne- og familietjenesten i Levanger Kommune, og er et tilbud til foreldre som ønsker veiledning og råd om oppfølging og grensesetting for barn. Du kan lese mer om «De utrolige årene» her: Levanger kommunes tilbud: Hjemmeside:

11 OMSORG LEK LÆRING. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Omsorg bør preges av nærhet, det å kunne leve seg inn i andres situasjoner, ha evne til samspill og å være lydhør. Personalet skal utfordre barna til å vise omsorg, der barna ikke av seg selv handler omsorgsfullt. Det er slik handling vi legger i begrepet medmenneskelighet. Vi jobber for at omsorg skal prege hverdagen vår på Gråspurven, og komme til uttrykk gjennom hele dagen, for eksempel når barn leker, lærer, ved måltid, i påkledning og i stellesituasjoner. Læring skjer i det daglige samspillet med andre barn og voksne, i det miljøet barn oppholder seg. Gjennom erfaringer og opplevelser lærer barn stadig nye ting. Læring er med andre ord en prosess, det må erfares flere ganger før målet nåes. Læring skjer både i formelle planlagte aktiviteter, og i uformelle hverdagsaktiviteter og i lek. ( se pkt. slik jobber vi på Gråspurven) På Gråspurven skal vi være med å skape gode samspill mellom barn barn og mellom barn voksne, som er en forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. Vår erfaring er at den uformelle læringen som skjer spontant i her og nå situasjoner er viktig. Vi vil ta tak i barnas interesse der og da. NÅR SMÅ BARN MØTES -LEKENS BETYDNING. Lekens kjennetegn er at den er en frivillig aktivitet som barnet selv velger å delta i, leken er på liksom, den ligger utenfor det vi oppfatter som den virkelige verden. Leken er lystbetont for barnet, den kan samtidig gi orden, spenning og være en forberedelse til voksen alder. Når små barn møtes leker de sammen på sin særegne måte. Ett og toåringenes lek er forskjellig fra større barns lek. Småbarnsleken er utpreget kroppslig. Så snart de kan stå og gå, er de klare for å stabbe og gå og eventuelt rulle seg sammen med andre smårollinger. Mye av det ettåringer gjør, kan bare andre ettåringer gjøre på samme måte. Derfor har de lyst til å være sammen, og har et spesielt utbytte av å være sammen. Det er særlig etterligningen og gjentakelsen som mellom små barn kan gjøres magisk, mens større barn og voksne raskt vil synes det er kjedelig. Jevnaldrende småbarn har noe grunnleggende å gi hverandre som eldre barn og voksne ikke kan bidra med på samme måte.

12 GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER. KOMMUNIKASJON OG SPRÅK. Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barn kan kommunisere med andre barn og voksne. Det er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. Personalet jobber bevisst for å legget til rette foret rikt og varierende språkmiljø i barnehagen. Kommunikasjon skjer både verbalt og nonverbalt. I det daglige arbeidet med barna brukes språket bevisst blant annet i samtaler, sang, rim og regler, dikt, fortelling, i fabulering, når vi spiller spill, lekeskriver, tegner på ark og pc, i tekstskaping, i lek med mer. Noen barn har sen språkutvikling eller andre språkproblemer. De må få tidlig og god hjelp. Vi bruker visuell støtte, som tegn og billedmateriell for å fremme språkutviklingen hos enkelte barn. personalet er tidligere kurset i TRAS (tidlig registrering av språk), det er en metode for å kartlegge barns språkutvikling. Filmer til inspirasjon om lesing finner dere her: SPRÅKSTIMULERING PÅ GRÅSPURVEN. På Gråspurven er språk i fokus. Vi som er sammen med de minste i barnehagen, er de som opplever alle de måter barn uttrykker seg på, ikke bare verbalt. De fleste av barna som er på Gråspurven, kommer hit med lite eller ikke noe verbalt språk, men har masse kroppsspråk. Når vi legger til rette for et språkstimulerende miljø i det daglige arbeide med barna, vil vi ha mye høytlesing og samtaler ut fra bilder i bøker. Vi vil bruke sangstunder der det vektlegges bruk av rim, regler og bevegelse og vi vil bruke språket bevisst med barna under perioder på dagen der vi har barnet for oss selv utdype og beskrive med ord det som skjer (bleieskift påkledning og lignende ). Vi har skrevet navnet til alle barna med hver sin farge. Disse navnelappene har vi på stolen, i garderoben, grovgarderoben og ekstra kleskorgen. Vi ser at barna viser interesse for sitt eget navn og at de raskt lærer sitt eget ordbilde, og etter hvert også de andre barna sine. Alfabetet og tallrekka henger synlig i avdelinga, og vi gjør oss kjent med bokstaver, tall og mengder Vi bruker også tegn i den daglige samtalen på avdelinga. Tegn som støtte til det muntlige språket, er med og forsterker og tydeliggjør tale. Gjennom bruk av tegn når vi benevner ting og handling, gir vi barna mulighet til å få ord og begrep både visuelt og auditivt. Vi ser at alle barn opplever glede ved økt forståelse og at de også kan gjøre seg forstått selv om de ikke kan si ordene selv ennå.

13 IKT I BARNEHAGEN Rammeplan for barnehagen sier at barn bør få oppleve at digitale verktøy kan være en kilde til lek, kommunikasjon og innhenting av kunnskap. Alle avdelingene ved barnehagen har nå fått hver sin pc med pedagogisk programvare. De pedagogiske lederne gikk på videreutdanning i Kreativ lek med IKT i barnehagen høsten 2011 våren Det for å lære hvordan vi kan tilrettelegge for kreativ lek og hvordan vi kan benytte pc sammen med barna. Dette skal vi jobbe videre med i det kommende barnehageåret. PÅ GRÅSPURVEN SKAL VI JOBBE MED: - Bli kjent med tastatur og skjerm - Kunne utføre enkle handlinger ved bruk av mus/ tastatur. - Oppleve samhandling og samspill. - At barnet opplever mestring og glede med pc.

14 VURDERING OG DOKUMENTASJ ON. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetningene for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personalet og mellom barnehagens ansatte. (Jmf. Rammeplan) På Gråspurven jobber vi med vurdering ved at vi jevnlig observerer, diskuterer og reflekterer over dagligdagse hendelser som tar utgangspunkt i samspill. Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. På Gråspurven vil vi dokumentere vårt arbeid ved at vi skriver hver dag på tavla i grovgarderoben, vi vil ta bilder som henges opp i avdelingen gjerne med tekst til, og vi vil ordne dokumentasjonsperm for hvert enkelt barn. Her vil vi sette inn praksisfortellinger, bilder, tegninger evt. andre produkter som barna lager i barnehagen. Permene vil stå tilgjengelig i garderoben, og er tenkt brukt slik at barna selv kan vise de frem til foreldre / andre besøkende og at vi personalet kan se og lese / samtale i lag med barna. Med tanke på at barna er så små, og enda ikke så verbale, kan det være fint om også hjemmet supplerer permene med hendelser fra hjemmearenaen.