ÅRSPLAN FOR BOKFINKEN

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR BOKFINKEN

2 INNLEDNING. Når vi skriver årsplan, tar vi utgangspunkt i sentrale og lokale føringer som er gitt for drift av barnehager, det er Lov om barnehager med forskrifter og Rammeplan for barnehager. Levanger kommune har en oppvekstplan som gjelder for alle barnehagene i hele kommunen. Frol barnehage har en egen virksomhetsplan som gjelder for vår barnehage, den er tilgjengelig på barnehagens hjemmeside. Barnehagens årsplaner tar utgangspunkt i kommunens oppvekstplan, de områdene det skal satses på i Levanger kommune, samt vår egen virksomhetsplan. Dette gir oss retningslinjer for hvordan vi skal jobbe i barnehageåret 2015/2016 Den avdelingsvise årsplanen bygger på tidligere planer, foreldrevaluering, vår kunnskap om barn, erfaring og observasjoner vi har med barn i denne aldersgruppen. Når vi på Bokfinken skal skrive årsplan, tar vi utgangspunkt i vår avdelings forutsetninger og behov ut fra den barnegruppa, foreldregruppa og personalgruppa vi jobber med i år. Årsplanen er i første rekke ment å være et arbeidsredskap for personalet i planleggingen av det daglige arbeidet. Den forplikter oss til å være bevisste og reflekterte i vår praksis og den skal være til informasjon for barnehagens brukere. Kalenderen gir oss en oversikt over fastlagte aktiviteter som vi har i barnehagen i løpet av året. DAGSRYTMEN viser hvordan vi organiserer dagen vår. En fast rytme gir trygghet. Samtidig er den kun veiledende og vi skal ta hensyn til individuelle behov hos hvert enkelt barn

3 TID HVA HVORDAN HVORFOR Barnehagen åpner. Barna taes imot i garderoben, vi hilser på hverandre. Skape trygghet for barn og foreldre, utveksle informasjon. Frilek. Rolige aktiviteter på hele barnehagen Barna velger selv hva de vil holde på med. Håndvask Gå på badet å vaske hendene Lære gode hygieniske vaner Frokost. De som skal spise har med egen matpakke. Ei rolig og trivelig stund, med tid til samtale Frie eller tilrettelagte aktiviteter. Inne. Jmf. årsplan, rammeplan og ukeplan Samling el. sangstund Vi samles på lekerommet og synger, leser, forteller og snakker Påkledning Motivere til at barna kan kle på seg litt selv etter hvert. Bruke god tid. Samhørighet, gruppefølelse og voksenkontakt. Selvstendighetstrening og mestring Utelek Vi går ut og leker oss Motorisk trening, frisk luft, samhørighet Håndvask. Gå på badet å vaske hendene. Lære gode hygieniske vaner Lunsj Vi spiser mat sammen. Fremme gode mat og bordvaner. Vektlegge ro, trivsel og samtale Hviletid. De som skal sove, legges ned. Tilfredsstille behovet for hvile Innelek ev utelek Barna velger i stor grad aktiviteter selv. Jfr. pkt. Lek i årsplanen Fruktmåltid. Barna får frukt og litt brød. Se formiddagsmat. Henting. Foreldrekontakt med informasjon om Gi og få informasjon. dagen Barnehagen stenger! BARNEGRUPPA. Bokfinken er en nyopprettet 0 3 års avdeling ved Frol barnehage med plass til 9 barn.

4 Barnehageåret 15/16 starter 6 av disse barna i løpet av august og september. I januar 2016 starter de 3 siste. Da blir vi 6 jenter og 3 gutter. Denne fleksible oppstarten fører til at vi har god mulighet til å ta oss av hvert enkelt barn, vi vil bli godt kjent, skape trygghet og stabilitet. Dessuten har alle barna helplass - det fører til ei stabil og trygg barnegruppe, hverdagen blir forutsigbar, barn og voksne møter de samme barna hver dag. VI PÅ BOKFINKEN JOBBER MOT AT DERES BARN: skal utvikle et positivt selvbilde, - hvor de kan hevde seg selv og egne meninger. skal kunne ta og opprettholde kontakt med andre skal kunne samarbeide, ta hensyn til og vise omsorg for andre. lærer å utsette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser og å takle konflikter. skiller lek fra annen aktivitet, tolker lekesignaler og lar seg rive med og har det moro.

5 PERSONALET. På Bokfinken har vi en grunnbemanning på tre hele årsverk, fordelt på 1 pedagogisk leder og 2 fagarbeidere. Rigmor og Hege har 100% stilling, mens Hanne og Isak deler (60-40) Vi vil legge til rette for et godt omsorgs- og læringsmiljø, som fremmer trivsel, glede, mestring og fremmer et godt selvbilde til alle barna. Vi er opptatt av å være ansvarsbevisste voksne som er nærværende og engasjerte i enkeltbarnets trivsel og utvikling. Vi sier at vi anerkjenner følelser, men ikke alltid handlinger. Med det mener vi at vi gir verbal tilbakemelding på at vi forstår barnas følelser og opplevelse av situasjonen, men ikke alltid handlingen. Vi bekrefter barnas positive handlinger gjennom mimikk og kroppsspråk. Vi besvarer alle henvendelser med respekt. Dette gjør vi blant annet ved: Å ha enkeltbarnet i fokus Å respektere ulikheter og ulike kulturelle identiteter. Å jobbe med de voksnes holdninger til enkeltbarn Å bevisstgjøre oss selv på voksenrollen. Når vi jobber med voksenrollen, diskuterer vi ulike situasjoner og ev. legger frem praksisfortellinger i avdelingsmøter og på personalmøter. FORVENTNINGER TIL DERE FORELDRE/FORESATTE. at dere sier ifra til oss om det er noe dere lurer på, er misfornøyd med eller ønsker annerledes. at dere gir beskjed til barnehagen ved sykdom og/ eller fridager. at dere gir oss beskjed dersom andre enn dere foreldre skal hente i barnehagen. at barna har det de trenger av klær og utstyr i barnehage

6 SATSNINGSOMRÅDER. Barnehagene har laget en lokal plan for satsingsområdene i Levanger for perioden Den bygger på oppvekstplanen for kommunen. Hovedsatsingen i oppvekstplanen er «Tidlig og tverrfaglig innsats». Vi har tidligere hatt fokus på de grunnleggende ferdighetene og sosial kompetanse. Dette ligger i bunnen når vi de neste fem årene skal jobbe med helsefremmende arbeid, danning og demokrati og barnehagen som kulturarena for å styrke den tidlige og tverrfaglige innsatsen. Hovedfokuset i år vil være helsefremmende arbeid og da spesielt kosthold og fysisk aktivitet i barnehageåret 2015/2016 TIDLIG OG TVERRFAGLIG INNSATS. Med tidlig og tverrfaglig innsats mener vi: Å fremme leken Voksne som ser og snakker med barn Å legge til rette for et miljø der alle barn er aktører og deltagende i et fellesskap Å lære å omgås og respektere forskjellige typer mennesker. Legge til rette for at barna kan bruke kroppen og sansene. Voksne som er en del av konteksten og ser og forstår samspillet som foregår Reflekterende voksne.

7 HELSEFREMMENDE ARBEID. Barnehagen skal, ifølge barnehageloven, ha en helsefremmende og en forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Helsemyndighetene i Norge framholder fysisk inaktivitet som et av framtidas største helseproblem. I barnehager anbefales minimum 60 minutter utelek eller annen fysisk aktivitet daglig. I et sosialt og fysisk stimulerende miljø vil mange barn naturlig være tilstrekkelig fysisk aktive. I barnehagen holder det ikke at de fleste barn er tilstrekkelig aktive. Barnehagens oppgave er å stimulere at alle barn er aktive. På Bokfinken vil vi ha stort fokus på måltidet. Vi vil bruke god tid på måltidet, og vi vil servere for det meste grovt brød med variert pålegg. Frukt og grønt vil være en naturlig del av måltidet. Kanskje vi etter hvert kan servere litt varmmat. Videre vil vi gi barna motoriske utfordringer inne og ute. De skal få røre seg og få utfordringer i hverdagen. DANNING, DEMOKRATI OG BARNS MEDVIRKNING I innledning til barnehageloven 1 «Formål» heter det: «Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling.» Tidligere tenkte vi som jobber i barnehage på oppdragelse, nå skal vi tenke danning! Dette skal ha en betydning for voksenrollen i barnehagen. Vi skal respektere og anerkjenne alle barns egenart og barndommens egenverdi. Via barnas samspill med omgivelsene skal vi lære barna å tenke selv, at de kan søke egen kunnskap, lære å reflektere, utvikle holdninger og verdier. Barnas stemme skal bli hørt. Her kommer bl.a. barns medvirkning inn. Barns medvirkning kom inn i barnehageloven via FN barnekonvensjon. Barn har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet, via å være med på planlegging og evaluering. Selvsagt etter alder og modenhet. Barnas mulighet for deltakelse blir en ergo del av demokratiet. Voksne i barnehagen skal reflekter over hvordan man forholder seg til barnas ulike uttrykksmåter, via samtaler, andre uttrykksformer, observasjoner osv. Og respektere disse! Barna på Bokfinken er ikke så muntlig av seg enda. Så vil vi bl.a. ta utgangspunkt i observasjoner av barna for å finne ut om hva de ønsker og deres interesser og behov.

8 BARNEHAGEN SOM KULTURARENA «Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap.» (Barnehageloven 2 Barnehagens innhold, 4. ledd) Barnas egen kultur skapes og kommer ofte til uttrykk når barn er i lek og samspill med hverandre, og ut fra det kulturmøtet de får med andre mennesker og situasjoner. På Bokfinken vil vi jobbe med bøker, eventyr, sanger, rim, regler, se på bilder/maleri, forming - male, tegne, musikk. Barn har en egen barnekultur, som vi skal respektere. Denne kulturen kommer som regel til syne i frileken. Vi voksne respektere den via å gi den rom og plass. GRØNT FLAGG. Våren 2015 fikk Frol barnehage sertifisering på Grønt Flagg! Via det Grønne flagget skal barna på Bokfinken begynne å tilegne seg kunnskaper, ferdigheter, holdninger og verdier som er nødvendige for å forme en bærekraftig fremtid. De skal se i praksis at vi sorterer søppel, etter hvert kan de kaste f.eks. matsøppel selv. Fokus på papirforbruk har vi også. Barna på Bokfinken skal få erfare at vi prøver med 1 tørk på hendene først.

9 GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER. KOMMUNIKASJON OG SPRÅK. Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barn kan kommunisere med andre barn og voksne. Det er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. Personalet jobber bevisst for å legge til rette for et rikt og varierende språkmiljø i barnehagen. Det gjør vi ved å bekrefte og sette ord på barns uttrykk, opplevelser, tanker og følelser. Kommunikasjonen skjer både verbalt og nonverbalt. I det daglige arbeidet med barna brukes språk bevisst blant annet i samtaler, sanger, rim og regler, dikt, lesing, fortelling, i fabulering, når vi spiller spill, lekeskriver, tegner på ark, samtale om bilder vi tar av barna, i lek med mer. På Bokfinken har vi observert at via sang lærer flere av barna ord og setninger. Mye tyder på at barn det blir lest mye for har med seg en ballast senere i livet. Det er færre av disse barna som dropper ut av videregående skole. Barn som det leses for blir mer robuste, lærer å uttrykke seg, får mer kunnskap og blir mer reflektert. Vi vil derfor etter hvert ha fokus på lesing, ved å benytte frileken, ha lesegrupper, samling og barna kan ta med bøker ev. lydbøker hjemmefra. Noen barn har sen språkutvikling eller andre språkproblemer. De må få tidlig og god hjelp. Vi bruker visuell støtte, som tegn og billedmateriell for å fremme språkutviklingen hos enkelte barn. Personalet er tidligere kurset i TRAS (tidlig registrering av språk), det er en metode hvor vi kan kartlegge det enkelte barns språkutvikling. Tre filmer om Førskolelek med språk

10 ANTALL, ROM OG FORM Barn er tidlig opptatt av telling, og de utforsker rom. Gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter utvikler barna sin matematiske kompetanse. Barnehagen har et ansvar for å oppmuntre barns egen utforskning og legge til rette for tidlig og god stimulering (jfr Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver) På Bokfinken skal vi legge til rette for å utvikle barnas tidlige matematiske kompetanse gjennom Lek, samtaler og hverdagsaktiviteter La barna via kroppen sin få lov til å utforske rom og form. Telle sammen med barna, telle barn, telle opp til sang, telle fingre, ører osv. Sørge for at barna har tilgang til og tar i bruk ulike typer spill, klosser og formingsmateriell. Sju små filmer om utforsking, eksperimentering, lek og læring med matematikk

11 OMSORG, LEK OG LÆRING. Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg bør preges av nærhet, det å kunne leve seg inn i andres situasjoner, ha evne til samspill og å være lydhør. Vi jobber for at omsorg skal prege hverdagen vår på Bokfinken, og komme til uttrykk gjennom hele dagen, for eksempel når barn leker, i tilrettelagte aktiviteter, ved måltid, i påkledning og i stellesituasjoner. Lek fremmer barns utvikling på alle områder, og gjennom leken har barn forutsetninger til å bli kjent med seg selv og andre. Barna på Bokfinken får i stor grad bestemme selv hva og med hvem de vil leke. I lek bearbeides inntrykk, tanker og følelser. Barna lærer å ta hensyn, være inkluderende og omsorgsfulle. Leken til de minste barna på Bokfinken preges av mye kroppslig, grovmotoriske aktiviteter. De liker å løpe, hoppe, klatre m.m. Etter hvert begynner barna å imitere dagligdagse handlinger, som å mate dukka, legge ned bamsen osv. Siden får ulike gjenstander andre funksjoner enn det de er, og rolleleken er i gang. For oss som jobber på Bokfinken er det viktig at barna får mye tid og rom til lek, både inne og ute. For at leken skal utvikle seg, må vi stadig tilføre nye elementer, kjenne hvert enkelt barn, gi barna opplevelser og erfaringer med ulike aktiviteter. Læring skjer i det daglige samspillet med andre barn og voksne og i det miljøet de oppholder seg i. Gjennom erfaringer og opplevelser lærer barn stadig nye ting. Læring er med andre ord en prosess, det må erfares flere ganger før målet nåes. Læring skjer både i formelle planlagte aktiviteter, og i uformelle hverdagsaktiviteter og i lek. På Bokfinken skal vi være med å skape gode samspill mellom barn barn og mellom barn voksne, som er en forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring.

12 TEMAOVERSIKT. Vi tar utgangspunkt i årstidene, de kristne høytider, bruke uteområdet i og litt utenfor barnehagen. Ellers skal vi jobbe med et opplegg fra FORUT i oktober, hvor vi blir mere kjent med noen barn fra Nepal via sang og video. Vi har en del felles aktiviteter på Frol: Som aktivitetsdager både høst og vinter/vår, adventsamling, nissefest, karneval, temauker i juni Årshjulet under er det en foreløpig oversikt over temaer dette året, foruten satsingsområdene. DE 7 FAGOMRÅDENE ER: - Nærmiljø og samfunn - Kommunikasjon, språk og tekst - Etikk, religion og filosofi - Antall, rom og form - Kunst, kultur og kreativitet - Natur, miljø og teknikk. - Kropp, bevegelse og helse (det skal være et gjennomgangstema for hele året) Vi vil observere barns leik og interesser før de ulike temaene blir bestemt. Dette er en måte barna får være med på å påvirke innholdet i barnehagen!

13 VURDERING OG DOKUMENTASJON. Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetninger for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personalet og mellom barnehagens ansatte (jfr Rammeplanen). På Bokfinken jobber vi med vurdering ved at vi jevnlig observerer, diskuterer og reflekterer over dagligdagse hendelser som tar utgangspunkt i samspill, barn imellom barn/voksne og voksne imellom. Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. På Bokfinken vil vi dokumentere vårt arbeid ved at vi skriver daglige hendelser på tavlen i gangen, vi tar bilder - gjerne med tekst til, som henges opp i avdelingen. Vi skal skrive leikeobservasjoner, ha barnesamtaler og tekstskaping etter ulike opplevelser og aktiviteter. Denne dokumentasjonen samler vi i egne permer som barna får med seg hjem når de slutter i barnehagen.

14 FROL BARNEHAGE, SKOLEVEGEN KJØTTMEISEN GRÅSPURVEN HAKKESPETTEN BOKFINKEN eller Brann 110 Politi 112 Ambulanse 113