ÅRSPLAN FOR BOKFINKEN

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR BOKFINKEN

2 1. Innledning Når vi skriver årsplan, tar vi utgangspunkt i sentrale og lokale føringer som er gitt for drift av barnehager, det er Lov om barnehager med forskrifter og Rammeplan for barnehager. Levanger kommune har en oppvekstplan som gjelder for alle barnehagene i hele kommunen. Frol og Leirabekken barnehage har en egen virksomhetsplan som gjelder for vår barnehage, den er tilgjengelig på barnehagens hjemmeside. Barnehagens årsplaner tar utgangspunkt i kommunens oppvekstplan, de områdene det skal satses på i Levanger kommune, samt vår egen virksomhetsplan. Dette gir oss retningslinjer for hvordan vi skal jobbe i barnehageåret 2018/19. De avdelingsvise årsplanene bygger på tidligere planer, foreldresamarbeid, vår kunnskap om barn, erfaring og observasjoner vi har med barn i denne aldersgruppen. Når vi skal skrive årsplan, tar vi utgangspunkt i de ulike avdelingenes forutsetninger og behov ut fra barnegruppa, foreldregruppa og personalgruppa på den aktuelle avdelingen. Årsplanen er i første rekke ment å være et arbeidsredskap for personalet i planleggingen av det daglige arbeidet. Den forplikter oss til å være bevisste og reflekterte i vår praksis og den skal være til informasjon for barnehagens brukere. Årets gang gir oss en oversikt over fastlagte aktiviteter som vi har i barnehagen i løpet av året og inneholder viktige datoer for Frol og Leirabekken barnehage. 1

3 2. Barnehagens formål og innhold 2.1 Omsorg, lek, læring og danning Barn har rett til omsorg og skal møtes med omsorg. Omsorg i barnehagen handler både om relasjonen mellom personalet og barna og om barnas omsorg for hverandre. Omsorgen bør preges av nærhet, det å kunne leve seg inn i andres situasjoner, ha evne til samspill og å være lydhør. Vi jobber for at omsorg skal prege hverdagen og komme til uttrykk gjennom hele dagen, f.eks når barn leker, i tilrettelagte aktiviteter, ved måltid, i påkledning og i stellesituasjoner. Lek fremmer barns utvikling på alle områder, og gjennom leken har barn forutsetninger til å bli kjent med seg selv og andre. Barna får i stor grad bestemme selv hva og med hvem de vil leke. I lek bearbeides inntrykk, tanker og følelser. Barna lærer å ta hensyn, være inkluderende og omsorgsfulle. Leken til de minste barna preges av mye kroppslig, grovmotoriske aktiviteter. De liker å løpe, hoppe, klatre m.m. Etter hvert begynner barna å imitere dagligdagse handlinger, som å mate dukka, legge ned bamsen osv. Siden får ulike gjenstander andre funksjoner enn det de er, og rolleleken er i gang. 4 5 åringene er i en fase med masse rollelek, og de har stor fantasi som blir uttrykt i leken, og de greier ikke alltid å skille mellom fantasi og virkelighet. I denne alderen begynner de også å delta i enkle regel leker, som Haien kommer, Alle mine kyllinger o.l. For oss er det viktig at barna får mye tid og rom til lek, både inne og ute. For at leken skal utvikle seg, må vi stadig tilføre nye elementer, kjenne hvert enkelt barn, gi barna opplevelser og erfaringer med ulike aktiviteter. Læring skjer i det daglige samspillet med andre barn og voksne og i det miljøet de oppholder seg i. Gjennom erfaringer og opplevelser lærer barn stadig nye ting. Læring er med andre ord en prosess, det må erfares flere ganger før målet nåes. Læring skjer både i formelle planlagte aktiviteter, og i uformelle hverdagsaktiviteter og i lek. Vi skal være med å skape gode samspill mellom barn barn og mellom barn voksne, som er en forutsetning for god læring og opplevelse av glede og mestring. Vår erfaring er at den uformelle læringen som skjer spontant i her og nå situasjoner er viktig. Vi vil ta tak i barnas interesse der og da. Danning handler om at vi skal respektere og anerkjenne alle barns egenart og barndommens egenverdi. Via barnas samspill med omgivelsene skal vi lære barna å tenke selv, at de kan søke egen kunnskap, lære å reflektere, utvikle holdninger og verdier. Barnas stemme skal bli hørt. Barn har rett til å gi uttrykk for sitt syn på barnehagen daglige virksomhet, via å være med på planlegging og evaluering. Selvsagt etter alder og modenhet. Barnas mulighet for deltakelse blir ergo en del av demokratiet. Voksne i barnehagen skal reflekter over hvordan man forholder seg til barnas ulike uttrykksmåter, via samtaler, andre uttrykksformer, observasjoner osv. Og respektere disse! Alle barn er unike og følger sin egen utviklingskurve på de ulike områdene. Vi er opptatt av at barna skal få opplevelser og utfordringer tilpasset sin modning og alder. Det betyr i praksis at ikke alle barn er med på alt hvert eneste år. 2

4 2.2 Barns medvirkning Barns rett til medvirkning er nedfelt i barnehagelovens 3. Når det gjelder barns rett til medvirkning er det ingen nedre aldersgrense. Vi ser på barn som fullverdige mennesker med egne tanker og meninger. Barna skal få følelsen av å bli sett, hørt og forstått. Det er viktig for oss å fange opp deres kroppslige og verbale uttrykk, og møte barna med anerkjennelse. Barna er i forskjellig grad i stand til verbalt å fortelle hva de vil og ikke vil, derfor blir vi voksnes evne til å lytte, tolke og observere barna svært viktig. Samtidig skal barna slippe å ta avgjørelser de ikke er rustet til å ta. 3. Overganger 3.1 Nye barn til barnehagen Å begynne i barnehagen er spennende og krevende for både barn og foreldre. Barnehagen er en ny verden med sin egen kultur. Ingen barnehage er helt lik. For å gjøre oppstarten så god som mulig, har vi på Frol og Leirabekken laget oss faste rutiner som vi følger når nye barn og foreldre skal starte. De rutinene er like for alle, om det er 1. åringer eller større barn som kanskje har gått i en annen barnehage før. Nyforeldremøte på barnehagen med styrer og de pedagogiske lederne. Her får foreldrene barnehagens info. perm. Foreldrene får omvisning på den avdelinga de skal gå på. Besøksdag på avdelinga, foreldre og barn inviteres til å være på avdelinga en formiddag. Vi avtaler oppstartsdag, og informerer evt. om hvem som er barnets nærperson, og hva nærperson er. Første dag er foreldrene i barnehagen sammen med barnet hele dagen. Ped. leder har i løpet av de første dagene en foreldresamtale der vi utveksler informasjon. Sammen finner vi målsetting for innkjøringsperioden. Oppfølgingssamtale avtales 6-8 uker etter første samtale. Se vedlegg 1 virksomhetsplanen. 3

5 3.2 Småbarn storbarn Overflytting fra småbarn til storbarn kan være spennende og utfordrende for både barn og foreldre. Både barn og foreldre er kjent og trygg med sin avdeling, derfor er det viktig at de blir godt kjent med sin nye avdeling, blir motivert og at de gleder seg til denne overgangen. Vi har følgende rutiner på Frol og Leirabekken: Informasjon om skifte av avdeling foreldrene får informasjon av ped.leder etter hovedopptaket er i orden Bli kjent med den aktuelle avdeling ansatte på småbarn framsnakker overgangen, ansatte på storbarn er bevisste på å ta kontakt med barn som skal komme over, tar med barna på uformelle besøk, har besøksdager, ev omvisning med foreldre. Myk overgang til avdelingen hvis mulig så kan barna være på sin nye avdeling i sommerferien, så de blir kjent med lokalene og noen av barna og de voksne. 3.3 Barnehage skole Barnehagen skal legge til rette for at barna får en trygg og god overgang fra barnehagen til skolen. De skal få mulighet til å glede seg, bli motivert og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen. Barnehagen skal bidra til at barna kan avslutte barnehagetiden på en god måte og møte skolen med nysgjerrighet og tro på egne evner (jfr. Rammeplan for barnehagen) På Frol og Leirabekken skal vi: Ha faste «klubb-dager» med skoleforberedende aktiviteter egen plan lages Besøke skolen, SFO og skolens uteområdet Dra på avslutningstur før sommeren Ha en markering i avdelingene i juni 4

6 4. Vurdering og dokumentasjon Kvaliteten i det daglige samspillet mellom mennesker i barnehagen er en av de viktigste forutsetninger for barns utvikling og læring. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal derfor observeres og vurderes fortløpende. Oppmerksomheten må både rettes mot samspillet barna imellom, mellom barn og personalet og mellom barnehagens ansatt. Vi jobber med vurdering ved at vi jevnlig observerer, diskuterer og reflekterer over dagligdagse hendelser som tar utgangspunkt i samspill, barn imellom barn/voksne og voksne imellom. Barns læring og personalets arbeid må gjøres synlig som grunnlag for refleksjon over barnehagens verdigrunnlag og oppgaver og barnehagen som arena for lek, læring og utvikling. Vi dokumenterer vårt arbeid ved at vi skriver daglige hendelser på tavlen i gangen, vi tar bilder - gjerne med tekst til, som henges opp i avdelingen. Vi dokumenterer lekeobservasjoner og har tekstskaping etter ulike opplevelser og aktiviteter. Denne dokumentasjonen samler vi i egne permer som barna får med seg hjem når de slutter i barnehagen. 5. Årets satsningsområder 5.1 Begrep og språklig mangfold Småbarnsalderen er den grunnleggende perioden for utvikling av språk. Evnen til å bruke språket er avgjørende for hvordan barn kan kommunisere med andre barn og voksne. Det er avgjørende for læring, sosiale relasjoner og vennskap. Personalet jobber bevisst for å legge til rette for et rikt og varierende språkmiljø i barnehagen. Det gjør vi ved å bekrefte og sette ord på barns uttrykk, opplevelser, tanker og følelser. Kommunikasjonen skjer både verbalt og nonverbalt. I det daglige arbeidet med barna brukes språk bevisst blant annet i samtaler, sanger, rim og regler, dikt, lesing, fortelling, i fabulering, når vi spiller spill, lekeskriver, tegner på ark og pc, i tekstskaping, i lek med mer. Noen barn har sen språkutvikling eller andre språkproblemer. De må få tidlig og god hjelp. Vi bruker visuell støtte, som tegn og billedmateriell for å fremme språkutviklingen hos enkelte barn. Personalet har hatt felles kompetanseheving gjennom Språkløyper En film fra Språkløyper om «Barns språkutvikling» Filmer til inspirasjon om lesing finner dere her 5

7 5.2 Helsefremmende arbeid Helsefremmende arbeid er en del av kommunale satsingen for barnehagene i Levanger i perioden Barnehagen ble i 2017 godkjent som «Trafikksikker barnehage og kommune». Dette barnehageåret vil vi ha fokus på «Trafikk og transport» og da med vekt på transport til og fra barnehagen, både pr bil, sykkel og til fots. Barn, foreldre og ansatte skal tilegne seg kunnskaper, ferdigheter, holdninger og verdier som er nødvendige for å forme en bærekraftig fremtid. Peter F. Hjort definerer helse som: «God helse har den som har evne og kapasitet til å mestre og tilpasse seg livets uunngåelige vanskeligheter og hverdagens krav». Vi vil gjennom hele året jobbe med hvordan vi skal være mot hverandre og legge til rette for at det etableres gode samspillsituasjoner og vennskap. 6. Bokfinken 6.1 Barnegruppen På Bokfinken har vi 9 herlige barn i alderen 1-3 år. 6 gutter og 3 jenter. 3 er nye i år og de andre 6 gikk på Bokfinken i fjor. 6.2 Personalet Personalet består av 1 barnehagelærer: Hege Valstad (100%), 2 fagarbeidere: Rigmor Løken (100%), Hanne Sandes (60%), 1 assistent: Lisbeth Røstad (40%) og 1 lærling: Martine Sonstad (60% til 31/12 18) 6

8 6.3 DAGSRYTMEN. Vi har en fast dagsrytme som gir trygghet. Samtidig er den kun veiledende og vi tar hensyn til individuelle behov hos hvert enkelt barn TID HVA HVORDAN HVORFOR Barnehagen åpner. Barna tas imot, vi hilser på hverandre, gir hverandre gjensidige beskjeder. Skape trygghet for barn og foreldre, utveksle informasjon. Frilek. Rolige aktiviteter på Bokfinken, allrommet og andre avdelinger. Barna velger selv hva de vil holde på med Frokost. Barna spiser sine matpakker og vi serverer drikke. Vi vil at alle barna skal sitte ved bordet og spise litt, Ei rolig og trivelig stund, med tid til samtale Frie eller tilrettelagte aktiviteter. Inne Samling el. sangstund Vi leker oss, og voksne er mest på gulvet sammen med barna. Ulike aktiviteter tilbys, som maling, perling, tegning, playdo osv, Vi samles på lekerommet og synger mest, leser, forteller og snakker. Sosial utvikling, utvikle kreativitet og motorikk. Samhørighet, gruppefølelse og voksenkontakt. Lære sanger, som er en del av språkutviklingen Påkledning Begrepslæring- vi benevner klær og kroppsdeler osv. Vi motivere at barna kan kle på seg litt selv etter hvert. Språkutvikling Selvstendighetstrening og mestring Utelek Vi går ut og leker oss Motorisk trening, frisk luft, samhørighet. Håndvask. Gå på badet å vaske hendene. Lære gode hygieniske vaner Lunsj Vi spiser mat sammen. Som regel grovt brød med grønnsaker og frukt. Fremme gode mat- og bordvaner. Vektlegge ro, trivsel og samtale Hviletid. De som skal sove, legges ned. Tilfredsstille behovet for hvile Innelek ev utelek Barna velger i stor grad Jfr. pkt. Lek i årsplanen aktiviteter selv Fruktmåltid. Barna får frukt og litt brød. Se formiddagsmat. Henting Barnehagen stenger! Barnet og personalet forteller hvordan dagen her vært. Gi og få informasjon. 7

9 6.4 Omsorg Trygghet Relasjonsbygging! Omsorg er en viktig forutsetning for barns trygghet og trivsel, og for utvikling av empati og nestekjærlighet. Derfor er dette viktige elementer for vårt arbeid på Bokfinken. Via omsorg, blir barna trygge, og vi legger til rette for omsorgsfulle relasjoner som igjen legger grunnlaget for trivsel, glede og mestring. Når vi jobber med dette, så utvikler HELE barnet seg både språk, motorikk osv. Personalet blir lydhør for alle sidene av barnet, og vi tar tak i det barnet er interessert i og eventuelt deres utfordringer. På Bokfinken blir det vår måte at barna får medvirke. Vi legger stor vekt på hverdagsaktivitetene som mat, legging, påkledning, bleieskift og lek på Bokfinken. For oss er det god kvalitet på barnehagehverdagen. Omsorg er det vi vektlegger mest på Bokfinken. Har vi det i bunn, kommer alt annet av seg selv. 6.5 Temaoversikt Vi tar utgangspunkt i årstidene, de kristne høytider og bruke uteområdet i og litt utenfor barnehagen. Ellers skal vi jobbe med et opplegg fra FORUT i oktober, hvor vi blir mere kjent med Sivatas fra Sri Lanka via sang og video. Vi har en del felles aktiviteter på Frol: Som aktivitetsdager både høst og vinter/vår, adventsamling, nissefest, karneval, temauker i juni Årshjulet ved siden av, er en foreløpig oversikt over temaer dette året, foruten satsingsområdene. DE 7 FAGOMRÅDENE ER: Nærmiljø og samfunn Kommunikasjon, språk og tekst Etikk, religion og filosofi Antall, rom og form Kunst, kultur og kreativitet Natur, miljø og teknologi. Kropp, bevegelse, mat og helse Noen av månedene er blanke- innholdet i dem bestemmes i løpet av året, etter observasjon av barnas interesser/behov. Vi vil observere barns leik og interesser før de ulike temaene blir bestemt. Dette er en måte barna får være med på å påvirke innholdet i barnehagen! 8

10 6.7 Slik vil vi jobbe med årets satsninger på Bokfinken Begrep og språklig mangfold. Hele dagen har vi fokus på språk! Både i uformelle aktiviteter som lek på gulvet og i stelle situasjoner og i formelle aktiviteter, som samlingsstund og bord aktiviteter, vil vi ha fokus på språk. Vi vil ha fokus på samtalen, og bruke tegn når vi snakker. Når vi synger og leser vil vi bruke konkreter/bilder, og/eller tegn for å vise hva vi synger og leser om. Etter hvert vil vi bruke ei bok over tid og med ulike innfallsvinkler. Godt utviklet språk er alfa-omega for utvikling av hele barnet (sosial utvikling, sette ord på følelser/behov/ønsker osv) Helsefremmende arbeid. At en trives på Bokfinken og på Frol og Leirabekken barnehage er viktig for å ha ei god helse. Trivsel og trygghet er alfa omega for oss. Vi skal møte alle med å se og forstå alle mennesker og med respekt. Når vi er gode forbilder, lærer barna det og gjør det samme tilbake. Videre er det viktig for å oss å legge til rette for gode samspill situasjoner, så barna blir gode venner. Måltidene vil bli preget av brød med grovt mel, frukt og grønt. Varmt måltid skal vi ha regelmessig. Trafikksikker barnehage og kommune Vi vil at barna skal få positive erfaringer med å bruke kroppen i ulike situasjoner. Vi kan gå/sykle i stedet for å kjøre. Barna skal få begynnende utvikling av gode holdninger så en kan ferdes trygt i trafikken. Vi vil ha fokus på gangfelt, fortau og kanten. Samtidig er det viktig å bruke refleksvester. Personalet og foreldre skal være gode rollemodeller. SU har laget egne retningslinjer for alle, som vi håper alle følger. En barnehage. Frol og Leirabekken barnehage har 6 avdelinger på 3 bygg og 2 adresser. I år vil ha samarbeide litt med de 2 andre småbarnsavdelingene. Foruten å besøke hverandre, vil vi ha felles aktivitetsdag i høst og i vinter, felles nissefest og karneval. 9

11 ÅRETS GANG OG VIKTIGE DATOER Dato Aktivitet August Eid ul-adha (muslimsk høytid) September / oktober Aktivitetsdag 21. september Fotografering 11. September St. John baptist day Torsdag 20. september Oktober Uke oktober Onsdag 24. oktober Mandag 5. november Onsdag 14. november Desember/januar Desember Brannøvelse Forut-prosjekt Høstferie skolen Foreldrekaffe m/innsamling til Forut Planleggingsdag Foreldrefrokost Juletrefest v/ foreldrerådet Det utarbeides egen plan for aktiviteter i desember Torsdag 20. desember Julekaffe (siste skoledag Første skoledag 3. januar) Onsdag 2. januar Onsdag 6. februar Uke 7 ( ) Uke 8( ) Juleferie skolen Planleggingsdag Samefolkets dag «Karnevalsuke» Vinterferie i skolen 12. Mars Barnehagedagen 2019 Jan.- Mars Onsdag 10. april Skidag/akedag Påskefrokost 18. april 22. april Skjærtorsdag-2. påskedag 23. april Planleggingsdag 5.mai 4. juni Uke 23 ( juni) Torsdag 20. juni Ramadan (muslimsk høytid) ID 5.juni Våruke Avslutning v/ foreldrerådet. Sommerkaffe og pølse. Siste skoledag 10

12 11 OVERSIKT OVER BARNA PÅ BOKFINKEN