FYR TverrFaglighet og grunnleggende ferdigheter

Transkript

1 FYR TverrFaglighet og grunnleggende ferdigheter

2 FYR og NyGIV: Et storstilt og standhaftig prosjekt for å sette undervisningsmetodikk på dagsorden. Økt bevissthet om hva kompetanse er og om hvordan læring foregår. Målet er fremragende og treffsikker undervisning! «lærer Olai Christoffer Christoffersen holder skole på en annen øy. Da han har lært de nye å rekke opp hendene og spørre om tillatelse til å si noe før de sier noe, stiller han sitt første spørsmål,» Roy Jacobsen: De usynlige

3 Bakgrunn: Det store frafallet på yrkesfaglige programområder. Kristin Halvorsens pressemelding, millioner til yrkesretting - Mange elever og lærere opplever fellesfagene innen yrkesopplæringen som fjernt fra de yrkesvalgene elevene har gjort. Dette må vi endre, slik at opplæringen blir mer relevant og motiverende. Jeg mener dette vil bidra til at flere fullfører yrkesfagopplæringen, sier Halvorsen.

4 Statistikknotat følger nesten åringer som begynte på yrkesfaglige utdanningsprogram høsten 2008: Den største gruppen er ungdommene uten sluttkompetanse Mange av ungdommene ender som nevnt opp med studiekompetanse. Det er likevel enda flere som både er ute av videregående opplæring og står uten sluttkompetanse. Fire år etter påbegynt Vg1 har nesten 40 prosent av ungdommene manglende sluttkompetanse samtidig som de ikke finnes i noe videregående opplæringsløp.

5 FYR-PROSJEKTET Fellesfag Yrkesretting Relevans Knutepunktskoler Fyr-koordinatorer Nettverk Implementering Kompetanseheving Fyret som lyser opp leia Fyrbøterne - som får prosessen til å gå fortere FYR videre - inn i evigheten? FYR

6 19 x 4 lærere, med kompetanse, myndighet og faglighet E N G E L S K NORSK FAGKOMPETANSE NASJONALE SENTER NATURFAG M A T T E = 76 pådrivere og ressurspersoner i fylkene Knutepunktskoler og prosjektledere i fylkene

7 FYR skaper samarbeid og diskusjoner på tvers av fag om hva elevene egentlig skal lære Den nye regjeringsplattformen: «Yrkesfagsløft Fag- og yrkesopplæringen skal utdanne gode fagfolk. Både bedrifter og offentlig sektor vil i fremtiden ha et stort behov for dyktige medarbeidere med fag- og yrkesutdanning. Derfor er det nødvendig å heve statusen til yrkesfagene og bekjempe et uakseptabelt høyt frafall. Det trengs flere lærlingeplasser og flere tilpassede utdanningsløp. Regjeringen vil på den bakgrunn gjennomføre et yrkesfagsløft.»

8 TO SPØRSMÅL ER RELEVANTE: Hva skal egentlig elevene lære? Hvordan får vi til treffsikker undervisning? kompetanse og kunnskap eleven og elevens rolle motivasjon tverrfaglighet læreplanene grunnleggende ferdigheter

9 KUNNSKAP OG KOMPETANSE I Kunnskapsløftet er kompetanse forstått som evnen til å løse oppgaver og mestre komplekse utfordringer. Elevene viser kompetanse i konkrete situasjoner ved å bruke kunnskaper og ferdigheter til å løse oppgaver. Grunnleggende ferdigheter er ferdigheter som er en del av kompetansen i faget. Samtidig er slike ferdigheter avgjørende redskaper for læring og utvikling. Utviklingen av grunnleggende ferdigheter er også en forutsetning for at elevene skal kunne vise sin kompetanse i faget. Ferdighetene er nødvendige forutsetninger for læring og utvikling både i skole, arbeid og samfunnsliv. (Utdanningsdirektoratet Retningslinjer for utforming av læreplaner for fag)

10 ELEVEN OG ELEVENS ROLLE Thomas Nordahl: «Eleven som aktør» «Når innholdet ligger innenfor elevens eget forståelsesnivå, antas det at dette fremmer og påvirker elevens egenaktivitet. Det innebærer at innholdet skal ha mening for elevene, ikke bare reproduseres.påvirkning i form av innhold er i seg selv bare mulig hvis mennesket eller eleven åpner seg for egne forståelsesmuligheter og egen virkelighet hensikten med opplæringen bør forstås av elevene, og innholdet bør vekke interesse, bidra til egenaktivitet og oppleves betydningsfullt.» «Egenaktivitet som skal fremme dannelse, må også være knyttet til kognitive og praktiske oppgaver som utfordrer eleven».

11 MOTIVASJON: YRKESRETTING?

12 MOTIVASJON YRKESRETTING? Jeg vil si noen ord om denne oppgaven. Gi meg en god, gammeldags skole med karakter, hvor jeg skriver jobb søknader, CV, og lærer ting vi har bruk for. Oppgaver som dette har vi i andre fag, jeg kommer ikke på skolen for å gjøre det samme i hver time. Jeg er her, på yrkesfag, for at ingen dag skal være lik. Norsk skal være norsk, ikke bransjelære eller prosjekt til fordypning.

13 TVERR- FAGLIGHET Skriv en reportasje fra VM i sveising. VM I SVEISING - VERDAL Skriv en tekst med denne overskrifta: Mitt første forsøk på sveising.

14 TVERRFAGLIG SAMARBEID OM ARGUMENTERENDE TEKSTER? Naturfag: Bærekraftig utvikling argumentere faglig og etisk for egne forbruksvalg som kan bidra til bærekraftig forbruksmønster Naturfag: Bioteknologi sammenlikne argumenter i tekster med ulike synspunkter på bruken av en aktuell type bioteknologi Norsk: Skriftlig kommunikasjon gjøre rede for argumentasjonen i andres tekster og skrive egne argumenterende tekster

15 Gocart (Norsk: gokart) Rear wheel Seat Steering wheel Accelerator Disc brake Axle Engine Front wheel Tyre Inner frame Outer frame (Bumper)

16 THE LATHE is used for turning This machine shapes pieces of metal by holding them against a fixed cutting tool or the lathe tool. You can machine workpieces and give them various diameters.

17

18 WAC og WID (writing across the curriculum og writing in the disciplines) TVERRFAGLIG OG FAGSPESIFIKKKK SKRIVING Skriveopplæring i forskjellige fag: Parallelle og kryssende stier hvilke utfordringer byr det på? Første betingelse for at vi skal lykkes i skolen, er at vi er enige om hva elevene skal lære. På tvers av fag og programområder skal de lære grunnleggende ferdigheter (Trygve Kvithyld) Ei hovudoppgåve for skulen er å gje elevane eit solid kunnskapsgrunnlag i faga og å gjere dei i stand til å støype kunnskapane i ei tenleg form. (Visjonstekst Firda/ Verdal)

19 Læreplanene og grunnleggende ferdigheter; TverrFaglig samarbeid er også samarbeid og felles ansvar for utvikling av elevenes grunnleggende ferdigheter Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i teknikk og industriell produksjon innebærer å beskrive, forklare og dokumentere arbeidsoppgavene. Det innebærer også muntlig og skriftlig formulering av risikovurderinger og avviksrapporter. Videre dreier det seg om å bruke et presist språk for å unngå feil og misforståelser.

20 Skrivingas hovedfunksjoner RYDDE- SKRIVING UTFORSKENDE SKRIVING TENKE- SKRIVING PRESENTASJONS- SKRIVING «beskrive, forklare og dokumentere arbeidsoppgavene.»

21 Taktekker og Ventilasjon-Blikkenslagerfaget Planlegging Blikk og Ventilasjon AS er en liten bedrift som driver med blikk og ventilasjon. har et lite verksted som liger på neptunvegen 5. og det er 7 stk. som jobber der tilsammen. Mange er ut å arbeider så er det bestandi 1 som er inne om det kommer kunder og om det er my som må gjøres. Jeg er bådde inne og ute å jobber. Min rapport handler om litt om ting som jeg har vert med på og gjort. Gjennomføring takrener og nedløp: Jeg har vert med og gjort dette flere ganger og da er det litt forskelig om hvordan de gjør det. jeg har vert med og satt opp en krokk først så dro vi kritt snor over så vi så hvor vi skulle feste korkken. så skruvde vi de på med ca 80 cm fra hverandre. så la vi rennene oppi og festet de. og smurte de så de bli tett. så har jeg og vert med på og satt opp en krokk først og dradd krit snor samme som først. så har vi hengt på krokken på renna mens den lå på baken, så løftet vi den opp og festet den på streken. så har jeg og hvert med og montert blikk som skal ligger like over renna så vannet rinner av. det bli smurtt og spikrett med spikker med stort hode.

22 En ny start, Videregående. Hei nå har jeg gått ferdig første termin snart og jeg er imponert over forsjelen. Har lært meg, prosentregning og litt mer norsk og engelsk begynner og komme meg litt bedre, noen av lærene vi hadde har en god del forståelses for hvordan ting virkelig er. Di er heller ikke ute etter og ta enn for alt man gjør feil. Men prøver heller og hjelpe enn er helt annerledes. liker noe av di temaene vi har hatt, om 2 verdenskrig for eksempel. fike en ok karakter i samf fag på ungdomskola. Har stor interesse for det temaet. Går nå tip (mekkken) Har gått ganske bra bortsett fra at jeg har vært en del borte på grunn av, en del sykehus turer på meg. Er litt usikker på hvordan de skal gå skal til rådgiver i morgen da. Men ellers alt ok. SLUTT. Skrevet av. Ole Sørhaug