TIP og norsk. «beskrive, forklare, dokumentere» Å skrive for et formål

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "TIP og norsk. «beskrive, forklare, dokumentere» Å skrive for et formål"

Torgrim Magnussen
7 år siden
Visninger:

1 TIP og norsk «beskrive, forklare, dokumentere» Å skrive for et formål

3 TAUS KUNNSKAP? «å bruke et presist språk for å unngå feil og misforståelser.»

Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i teknikk og industriell produksjon innebærer å beskrive, forklare og dokumentere arbeidsoppgavene.

4 Å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig i teknikk og industriell produksjon innebærer å beskrive, forklare og dokumentere arbeidsoppgavene. Det innebærer også muntlig og skriftlig formulering av risikovurderinger og avviksrapporter. Videre dreier det seg om å bruke et presist språk for å unngå feil og misforståelser.

5 Kundekommentar Moan Auto har feilsøkt på denne. Å får feilkode på Addetiv level sponsor. Å antyder att tank må byttes. Vi må sjekke feilkoder iht dette før evt bytte tank.

6 KUNNSKAPSLØFTET et nytt syn på kunnskap: Selv utøvelse av faglighet i såkalte «manuelle» yrker, f.eks. det å kunne snekre eller reparere bil, krever at vi snakker sammen på en relevant og presis måte, at vi tar til oss den relevante kunnskapen i faget gjennom lesning, og man kan skrive en dokumentasjon eller rapport om det man har gjort. (Kjell Lars Berge)

7 «fagenes grunnleggende mål er at elevene settes i stand til å utøve fagrelevant skriving, lesing og muntlighet.» Skriv i tre minutter: Min reaksjon på dette sitatet er at

9 for jeg skulle bli sett på som kongen over skogn, åsen, frosta og amason. Jeg hvar ikke lenger volvokongen. Jeg hvar et nervevrak fra Skogn Slutt (s.5)

10 «Råning» Råning. Man kjører rundt og rundt i ring, man kan gjerne vise seg litt om det kommer en jente på 12 år, eventuelt skru opp musikken på maks og bassen på maks så karosseriet skrangler som en gammel handle vogn. Runder Runder består som regel av «møteplass» og bensinstasjon (Alternativ møteplass), man skall også kjøre i 1 kilometer i timen på skrått over farts humper for og vise hvor lav bilen er. Bil Bilen bør være billigst mulig og så dårlig man kan få den, deretter skall man bruke noen år på og fikse den og bruke alle pengene sine på den for og få den så «bra» som mulig. Altså senke den og sote rutene og få så mye bass som mulig i bagasjerommet, noen neon lys her og der skader ikke (man vil jo bli tatt av politiet vet du) Kjøre stilling Fører sete skal være stilt ned så mye som mulig så man ikke ser ut front ruta. Man skall rett og slett ligge, (kjøring på kveldstid ikke anbefalt) HUSK: vær ansvarlig, tenk på andre folk på veien, save the environment! Kjøp natur venlig bil!

11 Er disse tekstene godt for noe, og i tilfelle for hva?

13 Tenkeskriving Presentasjonsskriving

14 TENKESKRIVING som forberedelse til muntlig aktivitet

15 Bruk av bilbelte Råkjørere på veiene Mekkeverksted for ungdom

16 Bruk av bilbelte, tenkeskriving for å komme i gang: Bruk en av setningene under og skriv i tre minutter: Jeg er ofte redd når jeg er passasjer i en bil, for Når jeg sitter på bil sammen med venner, blir jeg mobbet når jeg tar på meg bilbeltet I venneflokken min bruker alle bilbelte, for Noen kaller bilbeltet for «feigreima». Jeg syns

17 Case: I det siste har det vært flere bilulykker der ungdommer dere kjenner er blitt skadet fordi de ikke har brukt bilbelte. Skolen vil sette i gang en kampanje for å snu holdningene til elevene. Ett av tiltakene i kampanjen er at elevene skal lage ei veggavis. Skriv en tekst der du prøver å overbevise leseren om at strengere kontroll og større bøter er nødvendige for å få ungdommene til å bruke bilbelte. Eller: Skriv en tekst der du appellerer til ungdom på din egen alder og prøver å overbevise dem om at de alltid skal bruke bilbelte når de er passasjerer i en bil. Hent gjerne inn fakta fra Internett eller andre kilder.

19 Snakk om: Har det noen hensikt at norsklæreren tar i bruk elementer fra programfaget til f.eks. en muntlig framlegging? Hva kan formålet være? Kan programfaglæreren bidra i arbeidet med en kampanje for bruk av bilbelte? Hva kan formålet være? Har dere gode eksempler på bruk av tenkeskriving?

20 Presentasjonsskriving på TIP

Gjennomføringen: (beskriv kort hvordan du gjennomførte oppgaven. Hvilke problemer du fikk underveis. Var det avvik fra dine planer for tidsforbruk. Om nødvendig, skriv avviksrapport.

21 Gjennomføringen: (beskriv kort hvordan du gjennomførte oppgaven. Hvilke problemer du fikk underveis. Var det avvik fra dine planer for tidsforbruk. Om nødvendig, skriv avviksrapport. Beskriv toleransekrav. Beskriv HMS prosedyrer du har fulgt. Jeg begynte med å finne en høyderisser, og sjekket at den var målte korrekt. Etter å ha forsikret meg og at den gjorde det, stilte jeg den inn på de forskjellige målene og risset opp merker(før jeg begynte med det hadde jeg farget den svart med tusj for at rissene skulle synes bedre). Etter at jeg hadde risset opp merkene både horisontalt og vertikalt, så så jeg hvor hullene skulle bores. Slo på kjørnslag, og markerte hull Ø8, for dette skulle ikke bores, bare vise hvor man skulle file i etterkant. Fant fram borer som skulle brukes. Satte stykket opp i boremaskinen og boret med rett bor på rett plass. PRESENTASJONS - SKRIVING Del av rapport skrevet i programfaget. Slik så arbeidstykket ut etter boringen. Egenvurdering: Det gikk etter planen alt, men hele oppgaven i seg selv var et herk, da alt var VELDIG smått. Men en morsom oppgave, og resultatet var veldig tilfredsstilende å se. Skolens rapportskjema er brukt. Produktet er en flaskeåpner.

22 LAGING AV FLASK ÅPNER Dato: Til: Jan Johansen Fra: Sak: laging av flask åpner Innledning Jeg begynte med flask åpneren med å skrive Et kontroll skjema. Og fine det ståle jeg skulle bruke på det. Hoveddel Jeg begynte med å fine meg det ståle jeg måle opp å sage den i den biten jeg skulle ha i den biten jeg skulle ha den i. Så slipte jeg den og fila den så den ikke ble så skarp. Der etter så fresa jeg den så den ble flat på begge sider og så måte jeg måle opp og rise inn merker der jeg skulle sage og file. Etter på bora jeg opp hula med ø5, ø6, 10, ø13 bor. Så etter på saga jeg og fila den og til slutt pussa jeg den. Konklusjon flaske åpneren ble ganske bra fikk den god kjent men, måtte pusse litt mer da. Og det beste tå alt den virker bra. Yrkesrettingas dilemma? Norsklæreren har også brukt samme produkt som utgangspunkt for rapportskriving.

23 TVERRFAGLIG SKRIVING PÅ TIP: NORSKLÆREREN PÅ VERKSTEDET Skriving i yrkesfag: TIP Skrivesenteret TIP og norsk «beskrive, forklare, dokumentere»

24 Kan norsklæreren gi positive bidrag til elevenes skriveopplæring på TIP? På hvilken måte? Kan samarbeidet med programfaglærer bidra til bedre opplæring i norskfaget? På hvilken måte?

25 Gode skriveoppgaver: felles forståelse mellom elev og lærer om formål publisering relevans skriverrolle

26 SKRIVER-ROLLER Skrive som ekspert, eller skrive ut fra egne erfaringer og opplevelser?

28 Lage en multimodal presentasjon?

30 Verktybruk/Loddeboltstativ Tverrfagleg samarbeid mellom norsk og elektrofag. Oppgåver til presentasjonsskriving (sluttproduktet) A. Skriv ein instruksjon om korleis lage eit loddeboltstativ. B. Lag loddeboltstativet. Elevane skriv eit førsteutkast som dei får respons på før teksten ferdigstillast. Læraren i programfaget gjev tilbakemelding på det faglege innhaldet. Norsklæraren gjev respons på krav til sjanger og tekststruktur. boltstativ.pdf

gjennomgått fagstoff om samansette tekstar Tid i tre

31 Å arbeide med samansette tekstar Aktuelle læreplanmål plukka ut av programfaglærar Frå norsk: må ha gjennomgått fagstoff om samansette tekstar Tid i tre fasar Planlegging (dreiebok) Sjølve filminga Etterarbeid og redigering

32 MÅL OG MØTEPLASSER TIP OG NORSK Å presentere kunnskap skriftlig, muntlig, multimodalt og digitalt Språk, begrep og sjangere som hører programfaget til Faget/ yrket i samfunnet og i framtida Demokrati og medborgerskap

33 Fagovergripende og fagspesifikk skriveferdighet skriving i fagene eller på tvers av fag

34 En ny start, Videregående. Hei nå har jeg gått ferdig første termin snart og jeg er imponert over forsjelen. Har lært meg, prosentregning og litt mer norsk og engelsk begynner og komme meg litt bedre, noen av lærene vi hadde har en god del forståelses for hvordan ting virkelig er. Di er heller ikke ute etter og ta enn for alt man gjør feil. Men prøver heller og hjelpe enn er helt annerledes. liker noe av di temaene vi har hatt, om 2 verdenskrig for eksempel. fike en ok karakter i samf fag på ungdomskola. Har stor interesse for det temaet. Går nå tip (mekkken) Har gått ganske bra bortsett fra at jeg har vært en del borte på grunn av, en del sykehus turer på meg. Er litt usikker på hvordan de skal gå skal til rådgiver i morgen da. Men ellers alt ok. SLUTT. Skrevet av. Ole Sørhaug

Like dokumenter

Å lede gode skriveprosesser

Å lede gode skriveprosesser Grunnleggende ferdigheter LK06/2013: alle faglærere har et felles ansvar Elevene trenger de grunnleggende ferdighetene som redskaper for læring i alle fag, i arbeidslivet og