FYR-samling Gardermoen april. Kompetanser i FYR og framtid

Transkript

1 FYR-samling Gardermoen april Kompetanser i FYR og framtid

2 Jon-Edvard Uleberg ved Charlottenlund videregående skole, knutepunktskole i Sør-Trøndelag

3 FYR-prosjektet: En storstilt investering i kunnskap og kompetanse

4 FYR-koordinatorene: Viktige endringsaktører med faglig tyngde - hver for seg og sammen. Representerer et faglig fundament for den praksisendringen som er målet med FYR.

5 RELEVANS Læreren må treffe eleven der han er Læreren må vite og vise hvor eleven skal, altså hva målet for opplæringa er FYR er lokalt læreplanarbeid

6 grunnleggende ferdigheter læringsstrategier lære å lære Kompetanser for det 21.århundre

7 ubygde kraftverker ukjente stjerner? «Mestring øker indre motivasjon for fellesfagene» (TFOU-rapport 5.3.3)

8 Dannelse og relevans

9 Klimaendringer

10

11 Helse

12 Helse

13 Energi for framtiden

14 Energi for framtiden

15 TRUA ART TRUA ART Biologisk mangfold UØNSKA ART UØNSKA ART

16 Hva er målet med allmenndannende fokus? Elevene velger å engasjere seg i samfunnsaktuelle tema Elevene lærer å skille gyldig argumentasjon fra uholdbare påstander Elevene er i stand til å danne sin egen mening og å kunne argumentere for denne

17 Hva skal jeg med? Det står ingen steder i læreplanen at yrkesfagelevene skal lære diktanalyse!

18

19 I tråd med Bloom s reviderte taksonomi om kognitiv utvikling huske forstå anvende analysere vurdere skape Fra overflatelæring til dybdelæring

20 For å kunne delta i et fremtidig samfunns- og arbeidsliv som innebærer samarbeid og kommunikasjon på tvers av fagog yrkesgrupper på tvers av landegrenser på tvers av kulturell bakgrunn

21 The Unispere by Gilmore D. Clarke. Wikimedia Commons

22 Kommunikasjonskompetanse Uttrykke personlige tanker og meninger Løse sammensatte arbeidsoppgaver Identitets utvikling Lytte til andre Formidle budskap med ulike formål til ulike mottakere Delta i samfunnsspørsmål Vise respekt for den man snakker med Forstå etnosentriske holdninger Kunne anerkjenne ulike synspunkter og perspektiver

23 Dannelse skjer.. i møte med faglærere i møte med praktiske oppgaver i møte med praksiserfaringer i møte med utforskende og utfordrende læringsaktiviteter i yrkesfaget og fellesfagene i møte med tekster (fagtekster, lyttetekster, sammensatte tekster) i møte med film, video, skjønnlitteratur

24 Kunnskapsdeling Bidra med egen kunnskap Delingskultur ( både evne til, interesse av og se nytte av å dele) FOTO: NTB Scanpix

25 Mulighet til å bli kjent Informasjon Eks: Programområdenes fagspråk og utstyr (TFoU: Fellesfaglærernes kunnskap om yrkene og programfagene) Muligheter til å hospitere i verksted/ laboratorium Begge lærergruppene ønsker kontinuitet. («bli kjent») FOTO: NTB Scanpix

26 Endringskultur og de små drypp «-det har begynt å sige inn i kollegiet» «- vi trenger ikke noe ekstra møte, vi setter bare opp FYR som punkt 1 på agendaen» FOTO: NTB Scanpix

27 Praktiske redskap Årshjul FF/PF på programfagenes premisser. Tema 1 Styrke klassemøtene ( uten å nedvurdere seksjonsarbeidet). Årsprøve Tema 2 Besøke hverandre på de arenaene opplæring skjer. Innlevering Tema 3

28 Møte arbeidslivets krav Integrering av fellesfag og programfag i «felles prosjekter» Arbeide mot mål fra både FF og PF med utgangspunkt i PF. Vektlegge de mål fra FF som trengs for å løse prosjektene. Elevene ser selv behov for FF i arbeidet med et yrkesrelevant prosjekt REF: TFoU- Rapport

29 Ludvigsenutvalget «Flerfaglighet/ fagovergripende kompetanser» Nye oppgavetyper? Andre kompetansekrav for å løse sammensatte oppgaver?