E L L E S F A G, Y R K E S R E T T I N G O G R E L E V A N S

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "E L L E S F A G, Y R K E S R E T T I N G O G R E L E V A N S"

Torben Bjerke
7 år siden
Visninger:

1 FYR F E L L E S F A G, Y R K E S R E T T I N G O G R E L E V A N S BIRGIT SIMENSEN(FAGL ÆRER PPU)UNIVERSITETET I TROMSØ, CAMPUS ALTA & STIG-MARTIN ARCTANDER (FAGL ÆRER ENGELSK) ALTA VGS 16. FEBRUAR 2017

2 Oppdrag fra Svein Tore: FYR-forankring i skolens praksishverdag hvilke gode grep kan gjøres? Hvordan forankres FYR i PPU for at lærere i større grad kan gjøre undervisningen mer relevant for elevene? Eksempel på årshjul Didaktisk verktøy

3 Hva er forankring? Forankring av en plan innebærer at aktuelle ansvarlige aktører har vært med på å: Utvikle innholdet Er enige med innholdet Erkjenner sin rolle som iverksettere Er i stand til å gjøre noe med feltet/tiltaket

4 Hvordan forankre? Ingen enkel oppskrift, men noen grep man kan gjøre er: Interesseanalyse Eierskap Sett i gang prosesser Medvirkning

5 Hva er FYR-prosjektet? MÅL: økt gjennomføring Jamfør brev til fylkene: Samle inn og utvikle undervisningsressurser gjennom arbeid i nettverk Få tak i og registrere de gode undervisningsoppleggene Bidra til at det lages nye opplegg Systematisering og spredning til alle (fyr.ndla.no) Omfatter fellesfagene norsk, engelsk, matematikk og naturfag Fra skoleåret 2014/2015 ble både lærere i fellesfagene og programfagene sendt på FYR-skolering

6 Opplæringsloven Opplæringa i fellesfaga skal vere tilpassa dei ulike utdanningsprogramma. Opplæringsloven, kapittel 1, andre ledd, 1-3 Videregående opplæring Opplæringen skal derfor gjøres mest mulig relevant ved å tilpasses de ulike utdanningsprogrammene. Fra fag- og timefordelingen for fellesfagene

7 Vrimleoppgave Hva legger du i yrkesretting og relevans av fellesfagene? Diskuter med sidemannen.

8 Hvorfor FYR? Mange elever har møtt motstand i fellesfag før. Nye metoder eller ny vinkling kan gi ny motivasjon. Elevene kan bidra med fagkunnskap fra programfaget og dermed lære fellesfaglærer noe Jo eldre man blir jo vanskeligere blir det å tilegne seg ny kunnskap uten å relatere det til noe man kjenner til Å regne ut 20 % av 200 viser seg for noen å være vanskeligere enn å regne ut 20 % av 200 kr

9 Hvorfor FYR? Få lærerne til å samarbeide om felles vokabular/symbolbruk Vi opplever at fellesfag- og yrkesfaglærere lærer bort de samme tingen, men med ulikt vokabular/symbolbruk. Dette er forvirrende for elevene. Lærerne opplever det som positivt å lære av hverandre og produsere noe sammen

10 Ulike nivåer av yrkesretting Lav måloppnåelse Generell forenkling «senke lista» Lav- til middels måloppnåelse Oppgaver og eksempler hentet fra yrke og programfag Middels- til høy måloppnåelse Fellesfag som nyttig redskap i programfag/prosjekt til fordypning

11 Nirvana (i følge Trønderforskning) Integrering av felles- og programfag rundt reelle, yrkesrelevante prosjekter = Høy måloppnåelse

12 Opplevelse av mestring er nødvendig for å skape motivasjon for å lære Elever som ses på som «skoletrøtte» er ikke lei av å lære, men kanskje heller trøtte av å ikke lære. Tidligere rektor ved Sogn vgs. (i Hernes 2010) Nye metoder eller ny vinkling kan gi ny motivasjon «Elevene må merke en forskjell fra ungdomskolen de har valgt en praktisk linje»

Forskningsresultater (TFOU 2014) Finner ingen generell sammenheng mellom skoleledelsens tilrettelegging for yrkesretting og elevenes læringsutbytte og gjennomføring (finner sammenheng på TIP, Elektro

13 Forskningsresultater (TFOU 2014) Finner ingen generell sammenheng mellom skoleledelsens tilrettelegging for yrkesretting og elevenes læringsutbytte og gjennomføring (finner sammenheng på TIP, Elektro og BA). Finner sammenheng mellom skoleledelsens tilrettelegging for yrkesretting og elevenes motivasjon, men bare når undervisningen og fellesfaget føles relevant for eleven. Med god tilretteleggelse menes: Programhomogene klasser, fellesfagslærerne får mulighet til å lære om yrker/programfag, mulighet til samarbeid, støtte fra ledelsen

14 Effekten av yrkesretting (TFOU 2014)

15 FYR på PPU Fokus på utviklingsarbeid FYR er tema på samlinger FYR etterspørres fra praksis FYR i eksamensarbeid på 2PPU-Y

16 Baklengs planlegging Lærer beskriver forventet læringsutbytte Hvilke kunnskaper, ferdigheter og forståelse ønsker du at elevene skal få? Lærer bestemmer hvordan elevene skal dokumentere kompetansen og hvordan den skal vurderes Lærer lager oppgaver og kriterier Lærer planlegger undervisningstimene Lærer bestemmer hvilke læringsaktiviteter, tekstutvalg, hvilken undervisning, eventuelle filmer, klassebesøk osv. (Wiggins og McTighe, 2005)

17 FYR-skolering Ikke skolering av enkeltlærere, men skolering av skoler! Skape en felles praksis Med kultur for samarbeid for yrkesretting og relevans Både for fellesfaglærere og programfagslærere De som lykkes best er der lederne har vært sammen med lærerne på samling og hvor lederne har tatt ansvaret og oppgaven seriøst

18 Utfordringer i FYR Kulturendring! Å skape lærende møter som involverer deltakerne; man lærer når man er engasjert og involvert! Skoleledere er det svakeste punkt! VGS som organisasjon har ikke vært tema før de siste årene, noe som har medført at det ikke er/har vært kultur for samarbeid (individuell kompetanse) Få til induktiv læring! Kan det være så vanskelig å endre vaner?

19 Profesjonalitet «Det er kanskje på tide å innse at det er den profesjonelle organisasjonen som lager profesjonelle lærere og ikke omvendt?» Prof. Johan From, BI, Skolelederen

20 «Kor e alle heltar hen?»

21 Samspill - Læring

22 Elevenes læring Det elevene gjør er viktigere for læringen enn det læreren gjør! Utvikling og endring krever TID! Man må gå samme vei sammen!

23 FYR mer enn det å yrkesrette fellesfagene for den enkelte lærer

24 Kulturutvikling Fellesfaglærere - Programfaglærere To kulturer Både en kultur og to subkulturer Brobygging Profesjonsfellesskap!

25 Eksempel: Alta vgs PERIODE 4 Tema : Tømmer Norsk: Byggeskikk, instruksjon2 Engelsk: Fokusbegrep / Fagtermer Naturfag: Energi/Bærekraftig utvikling Matte: Pytagoras, Enheter, Målestokk Kroppsøving: Styrke, kjernemusklatur

26 Hvordan starte med FYR-arbeidet? Hva er relevant for elevene uavhengig av hvilket studieprogram de går på? Prate med programfaglærer, få tak i årshjul/terminplaner Låne lærebøker og se i læreplaner

27 Fyr.ndla.no Opplegg Lenker Filmer Quiz Aktiviteter

Like dokumenter

Hva er, og hva krever yrkesretting og relevans?

Hva er, og hva krever yrkesretting og relevans? FYR, Oslo 19.11.2014 Jon Marius Vaag Iversen Trøndelag Forskning og Utvikling Prosjekt yrkesretting og relevans i fellesfagene Sammen med NTNU Samfunnsforskning