Overgangsprosjektet. Oppdraget Avdelingsdirektør Knut Alfarnæs Oslo

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Overgangsprosjektet. Oppdraget Avdelingsdirektør Knut Alfarnæs Oslo 13.12.10"

Christopher Paulsen
8 år siden
Visninger:

1 Overgangsprosjektet Oppdraget Avdelingsdirektør Knut Alfarnæs Oslo

2 Premisser Tar konsekvensen av den nære sammenhengen mellom faglige prestasjoner på u-trinnet og senere frafall i vgo Gir de svakest presterende elevene etter 1.termin i 10.klasse en ny sjanse slik at de kan få fag-/svennebrev eller vitnemål i vgo Tett oppfølging i 10.klasse og i videregående opplæring Ekstra innsats for å utvikle grunnleggende lese-, skrive- og regneferdigheter 2 Kunnskapsdepartementet

klasse en ny sjanse slik at de kan få fag-/svennebrev eller vitnemål i vgo Tett oppfølging i 10.

3 Premisser, forts Fylkeskommunene arbeider for å skape et bærekraftig, strukturert og målrettet samarbeid med kommunene for å sette elevene best mulig i stand til å gjennomføre videregående opplæring 30-50% av den totale elevmassen på ungdomsskolene i fylket er grunnlaget første året Eskaleres til alle kommuner innen Kunnskapsdepartementet

gjennomføre videregående opplæring 30-50% av den totale elevmassen på ungdomsskolene i

4 Prosjektsyklus Ant 10 kl 30-50% 50-80% 100% 100% Kull 1 10->Vg1 Vg1->Vg2 Vg2-> Lære/vg3 Kull 2 10->Vg1 Vg1->Vg2 Vg2-> Kull 3 10->Vg1 Vg1->Vg2 P-ledelse pr fylke 2 mill 2 mill +? 2 mill +? 0? 4 Kunnskapsdepartementet

5 Hovedpunkter i gjennomgangen Elevperspektivet* - utvelgelse og avtaleinngåelse - juridiske problemstillinger - innhold i og organisering av opplæringen Lærerperspektivet - utvelgelse - skolering* Prosjektperspektivet 5 Kunnskapsdepartementet

og organisering av opplæringen Lærerperspektivet -

6 1. Tiltak rettet mot elevgruppa 1.1 Utvelgelse av elever 10% svakest presterende etter 1.termin i 10.klasse i kommunen - kommunalt skjønn IOP: må vurdere hva elevene har best nytte av Minoritetsspråklige elevers plass? Tilbud om deltakelse - informasjonsflyt i forkant - prosess Hvem gjennomfører samtalen og hvordan? 6 Kunnskapsdepartementet

klasse i kommunen - kommunalt skjønn IOP: må vurdere hva elevene har best nytte av

7 1.2 Opplæringen av elevene - innhold Tiltakene i prosjektet har som mål å øke elevenes motivasjon for, og evne til å gjennomføre videregående opplæring, blant annet gjennom en styrking av deres grunnleggende lese-, skrive- og regneferdigheter. Det skal gjennomføres en intensiv opplæring som starter etter jul i 10. trinn, og som videreføres etter behov i overgangen til og i videregående opplæring 7 Kunnskapsdepartementet

8 1.2 Opplæring av elevene innhold, forts. Man må ikke vente til lærerne har vært på skoleringskurs Hvordan motivere elevene og holde på motivasjonen? Hva trengs? Hvordan unngå stigmatisering (en skole: 23 elever i målgruppa, en annen: 3)? Det forutsettes at opplæringen forankres på elevens egen skole Intensivopplæring ikke eneste svar på utfordringer hva kan gjøres i tillegg? 8 Kunnskapsdepartementet

9 1.3 Opplæring av elevene - organisering Departementet legger til grunn at omfanget på en slik intensivopplæring vil være på 8-10 timer pr uke fram til avslutning av skoleåret. Timene bør i størst mulig grad tas fra norsk, matematikk og engelsk/norsk fordypning i 10. trinn. Dersom dette er praktisk vanskelig, kan andre fag vurderes. Økonomi: De lærerressursene som er nødvendig for gjennomføringen av opplæringen vil være kommunenes ansvar. 9 Kunnskapsdepartementet

Timene bør i størst mulig grad tas fra norsk, matematikk og engelsk/norsk fordypning i 10. trinn.

10 1.3 organisering, forts Det kan være flere måter å gjennomføre denne intensivopplæringen på. Den kan for eksempel organiseres som forsterket opplæring innenfor den vanlige klassen /gruppen med ekstra lærerressurser, eller elevene kan organiseres i egne grupper i den tiden intensivopplæringen gis. Departementet ønsker å prøve ut ulike modeller, og vil sørge for at ulike modeller kan gjennomføres innenfor regelverket, eller om nødvendig legge til rette for at slik opplæring kan gjennomføres som forsøk. 10 Kunnskapsdepartementet

elevene kan organiseres i egne grupper i den tiden intensivopplæringen gis.

11 Organisering, forts Timeplanen for elevene må ikke nødvendigvis være lik fra uke til uke eller måned til måned; dvs de kan eventuelt tas ut av ulike timer hver uke/måned 11 Kunnskapsdepartementet

12 Timeplan 10.klasse, mandag 10A 10B 10C 10D norsk matte norsk engelsk norsk matte RLE engelsk RLE 2.fr.språk RLE matte kroppsøv 2.fr.språk kroppsøv RLE kroppsøv norsk kroppsøv norsk engelsk musikk matte norsk 12 Kunnskapsdepartementet

13 1.4 Overgang fra 10.klasse til Vg1 Tas inn i videregående opplæring på ordinær måte Hvordan følge disse elevene gjennom sommeren? Sommerjobb/-skole allerede første år evt med relevans for valgt utdanningsprogram? Før skolestart førskole evt i kombinasjon med sommerjobb? Hvordan forberede vg- skoler som ikke er i prosjekt, men som får prosjektelever? Motsatt: Hvordan forberede vg- skoler som er i prosjekt, men som får elever som er i målgruppa fra ikke-deltakende kommuner? 13 Kunnskapsdepartementet

Sommerjobb/-skole allerede første år evt med relevans for valgt utdanningsprogram?

14 1.5 I videregående opplæring hva nå? Hvordan legge opp Vg1 og Vg2? Fortsatt intensivopplæring: hvordan organisere den? Yrkesretting: - prosjektskoler som piloter? - hva trengs fra nasjonale myndigheter? 14 Kunnskapsdepartementet

15 2. Lærere 1.år: norsk- og matematikklærere ved alle deltakerskoler tilbys et skoleringsopplegg To lærere pr deltakende ungdomsskole og to lærere fra hver deltakende vgs (en norsk/en matematikk) Spredningsarbeid innad på skolene Felles skolering for ungdomsskole og videregående skole Tre regioner i alt mer enn 600 lærere KD dekker alle utgifter til skolering, inkl vikarutgifter 15 Kunnskapsdepartementet

deltakende ungdomsskole og to lærere fra hver deltakende vgs (en norsk/en matematikk)

16 3. prosjektet Møteplasser nasjonalt - prosjektledersamling, mars hyppighet? - involvering av skoleledere/skolefaglig ansvarlige i kommunene nasjonal konferanse? Løpende kontakt mellom KD og fylkeskommunal prosjektleder: kal@kd.dep.no 16 Kunnskapsdepartementet

- involvering av skoleledere/skolefaglig ansvarlige i kommunene

17 Prosjektet, forts Forskning Departementets eventuelle rolle i: - fylkesnettverk - regionale nettverk Kobling til OT/NAV prosjektet Kobling til LOS- prosjektet (BLD) Kobling til Vurdering for læring (Udir) Eierskap på kommunalt - og skolenivå; forholdet til organisasjonene 17 Kunnskapsdepartementet

til LOS- prosjektet (BLD) Kobling til Vurdering for læring (Udir) Eierskap

18 Oppfølging av seminaret Beskrivelse av planer for 2011: - prosessen fra januar juni * - prosessen fra juni desember : 2-3 sider med frist 1.mars 2011 Etablere en egen hjemmeside for prosjektet Utarbeide forskningsoppdrag Iverksette tiltak for bedre yrkesretting 18 Kunnskapsdepartementet

mars 2011 Etablere en egen hjemmeside for prosjektet Utarbeide

19 Avslutning 1: Største utfordringer Skolering av lærerne Praktisk organisering på u-skolene første år Helhetlig kontekst for elevene ikke bare intensivopplæring Hvordan holde på elevene gjennom sommeren? Høsten 2011 vgo overtar med hva? 19 Kunnskapsdepartementet

elevene ikke bare intensivopplæring Hvordan holde på elevene

20 Avslutning 2: Største gevinst Vi kan skape en mer meningsfull opplæring og oppvekst og gi mange ungdommer et mer meningsfullt liv! Elevene må oppleve en reell Ny GIV! 20 Kunnskapsdepartementet

Like dokumenter

Overgangsprosjektet. Skoleringssamling, Trondheim 07.02.11. Knut Alfarnæs, avdelingsdirektør prosjektleder

Overgangsprosjektet. Skoleringssamling, Trondheim 07.02.11. Knut Alfarnæs, avdelingsdirektør prosjektleder Overgangsprosjektet Skoleringssamling, Trondheim 07.02.11 Knut Alfarnæs, avdelingsdirektør prosjektleder Regjeringens Ny Giv satsing 3 komponenter: - Statistikkprosjektet; mest mulig oppdatert på gjennomføringsdata