FYR et nødvendig virkemiddel

Transkript

1 FYR et nødvendig virkemiddel Geir Lund, avdelingsleder utvikling og informasjon Godalen videregående skole Mandag 15. april 2013

2 Presentasjon av oss Hvorfor vi vil være knutepunktskole / hvorfor er FYR-prosjektet viktig Nødvendigheten av at ledelsen deltar aktivt i organisering av FYR-arbeidet Veien videre

3 Godalen videregående skole Ca. 800 elever Yrkesfaglige programområder Ca. 155 ansatte ca. 110 lærere

4 opplæringstilbud: Bygg- og anleggsteknikk Design og håndverk Elektrofag Restaurant- og matfag Teknikk og industriell produksjon (TIP) Alternative opplæringer innen videregående opplæring Basisgrupper Basegrupper VG4 Påbygg 23 t/u (rogalandsmodellen)

5 litt statistikk fullført og bestått karaktergrunnlag elever i faresonen skolesluttere ,1 % 30,8 43,4 % 12,0 % ,2 % 30,5 46,5 % 10,1 % ,0 % 30,1 48,5 % 8,1 %

6

7 Ny GIV skoleåret Ved skolestart: 100 Ny GIV-elever Av disse 77 på VG1 Kartleggingsprøvene ga oss 128 nye Ny GIV-elever på VG1 Disse ble definert som Ny GIV-elever ca. medio september Totalt: 199 Ny GIV-elever på VG1 Inklusiv VG2: 222 Ny GIV-elever

8 Ny GIV- og FYR-prosjektene utfyller hverandre Ny GIV: fokus på GLF, svakest presterende elevene og å se elevene FYR: fokus på å skape en relevant og helhetlig opplæring for elevene

9 Opplæringslova: Opplæringa i fellesfaga skal vere tilpassa dei ulike utdanningsprogramma

10 Hvorfor vi vil være knutepunktskole / hvorfor er FYR-prosjektet viktig

11 Våre FYR-koordinatorer per i dag: Linn Økland (norsk) Torleif Sleveland (engelsk) Gaute Abelsen (matematikk) Eivind Rygh (naturfag)

12 Nødvendigheten av at ledelsen deltar aktivt i organisering av FYR-arbeidet

13 Min påstand: Skolens ledelse er en forutsetning for å få i gang og/eller videreutvikle et systematisk og målrettet FYR-arbeid som del av skolekulturen Uten skolens ledelse blir skolens FYR-arbeid personavhengig idealistiske lærere og det blir ikke del av skolens kultur

14 Hvorfor spiller ledelsen en viktig rolle? Styrer over skolens ressurser! Styrer (langt på vei) hvordan skolen er organisert! Kan sette agenda! Kan (bør) sette mål / utviklingsmål! Sørge for kompetanseheving! Oppmuntre gjennom å se positiv utvikling, gode initiativ Må ha vilje til å styre og lede!

15 i eksempel fra egen skole

16 Eksempel I ½ temadag i regning (VG1) ½ temadag i lesing og lesestrategier (VG1) Begge styrt av programfaglærere Begge henter lærestoffet fra yrkesfag

17 Eksempel II ½ samarbeidsdag der det lages tverr- eller flerfaglige opplegg Brukes av de tverrfaglige lærerteamene Oppleggene deles Oppleggene prøves i klasser Oppleggene evalueres

18 Eksempel III FYR er emne på møtene i faggruppene for filologene og realistene med deling av opplegg

19 Eksempel IV FYR er jevnlig emne på ledermøtene

20 Eksempel V Kompetanseheving innen FYR er prioritert av ledelsen (+ klasseledelse)

21 Eksempel VI 2 programfaglærere på hvert programområde er frikjøpt 1 t/u 1 på VG1 & 1 på VG2 per program FYR-koordinator har møte 1 gang per uke x 4 uker Matematikk 4 uker med de 2 lærerne fra TIP Det lages undervisningsopplegg Emner fra møtene tas med til lærerteamene

22 Eksempel VII Hvert lærerteam bruker enten 1 møte per måned eller ¼ møte hver uke til å evaluere og planlegge relevant (FYR-) undervisning

23 Eksempel VIII Utvikle og styrke en organisasjonskultur der det er felles ansvar for elevenes helhetlige opplæring det å diskutere og reflektere over egen og andres undervisningspraksis er naturlig det å dele undervisningsopplegg er naturlig

24 Eksempel IX Hvert lærerteam disponerer tidsressurs for FYRaktiviteter 10 undervisningstimer brukes til at fellesfaglærere deltar i verksted og i programfag

25 Eksempel X Fellesfaglærere hospiterer i relevant bedrift

26 Oppsummert denne delen (1): Det må skapes arenaer der fellesfag- og programfaglærerne møtes Ledelsen må sette FYR på agendaen for alle møtene Det må iverksett organisatoriske tiltak (ressursbruk) som bygger opp om ønsket utvikling Sette konkrete FYR-mål (med tiltak) Ha én i ledelsen som er ansvarlig for å følge opp FYR-tiltakene og -målene

27 Oppsummert denne delen (2): FYR + skolens ledelse =!

28 Veien videre (1) Et levende bibliotek over undervisningsopplegg er viktig og nødvendig Nettverksbyggingen er startet, men en del gjenstår til det er levedyktig og "står på egne bein"

29 Veien videre (2) Delekultur både internt på skoler og mellom skoler er viktig arbeid gjenstår

30 Veien videre (3) Det må utvikles en kultur på skolene der fellesfag- og programfaglærerne har felles ansvar for å gi elevene en helhetlige opplæring

31 Veien videre (4) Kompetansehevingen må fortsette

32 Veien videre Prosessene har så vidt kommet i gang Konklusjon: Vi trenger FYR-prosjektet! Arbeidet FYR-koordinatorene og sentrene gjør, er viktig!

33 Spørsmål eller kommentarer

34 Takk for oppmerksomheten og lykke til med FYR-samlingen!