«En barndom for livet»

Transkript

1 ÅRSPLAN FOR GULSKOGEN BARNEHAGE «En barndom for livet»

2 Barnehageloven og Rammeplanen for barnehager samt «Læringsløp Drammen» er styrende for mål og tiltak i barnehagens årsplan. "Årsplanen skal vise hvordan barnehagen vil arbeide med å omsette rammeplanens formål og innhold og barnehageeierens lokale tilpasninger til pedagogisk praksis " (Rammeplan for barnehagen 2017, s.37) I Rammeplanen for barnehager (2017) fremheves det at barndommen har egenverdi, og barnehagen skal ha en helhetlig tilnærming til barns utvikling. Samtidig står det også at barnehagen er en forberedelse til aktiv deltagelse i samfunnet og bidrar til å legge grunnlaget for et godt liv. Barnehagen kan ha en helsefremmende og forebyggende funksjon og bidra til å utjevne sosiale forskjeller. Barnehagen skal bidra til at alle barn føler seg sett og anerkjent som den de er, samt synliggjøre hver enkeltes plass i felleskapet (inkludering). Det er sju fagområder i Rammeplanen, som er styrende for vårt arbeid og som gjenspeiler seg i våre planer, både i løpet av hverdagsaktivitetene, i klubber og i andre planlagte gruppeaktiviteter. Det er: Kommunikasjon, språk og tekst - Kropp, bevegelse, mat og helse - Etikk, religion og filosofi - Nærmiljø og samfunn - Antall, rom og form - Natur, miljø og teknologi - Kunst, kultur og kreativitet I barnehagen har vi tradisjon for å jobbe helhetlig med disse områdene, og de ulike fagområdene er tilstede både i hverdagsaktiviteter og lek, men også i klubber og andre smågrupper. På en turdag er vi for eksempel i arbeid med både språk, natur, nærmiljø, kropp og bevegelse. Opplevelser kommer kanskje til utrykk via tegning, digital dokumentasjon eller samtaler om turen. I "Læringsløp Drammen" beskrives en kompetansegrunnmur som barnehagene skal utvikle. Fagområdene Kropp, bevegelse, mat og helse, Kommunikasjon, språk og tekst og Natur, miljø og teknologi samt utvikling av sosial kompetanse er de viktigste områdene i denne kompetansegrunnmuren. Kropp, bevegelse, mat og helse. Vaner og handlingsmønstre tar form allerede fra tidlig alder. Barnehagen skal legge til rette for at alle barn kan oppleve bevegelsesglede, matglede og matkultur, mentalt og sosial velvære og fysisk og psykisk helse. (Rammeplanen 2017, s. 49.) I barnehagen legger vi vekt på at barna får allsidige bevegelseserfaringer, utvikler motoriske ferdigheter og fysiske egenskaper, samt opplever å vurdere og mestre risikofylt lek gjennom ulike kroppslige utfordringer. Dette bidrar blant annet daglig utelek og turer til. Fokus på sunt kosthold, matglede og veien fra mat til måltid er noe vi legger vekt på i forbindelse med alle måltider og i kokkegrupper med de største barna. Kommunikasjon, språk og tekst. Rammeplanen for barnehagen S. 47 sier : " Gjennom arbeid med fagområdet skal barnehagen bidra til at barna får utforske og utvikle sin språkforståelse, språkkompetanse og et mangfold av kommunikasjonsformer." Vider står det: " Personalet skal invitere til utforsking av både muntlig språk og skriftspråket." Drammen kommune er en av mange språkkommuner fom. høsten Som en del av dette har vi også i 2018 et spesielt fokus på kompetanseheving, barnehagens språkmiljø og arbeide med barna, med utgangspunkt i "Språkløyper, nasjonal strategi for språk, lesing og skriving". I "Læringsløp Drammen'" er dette en av kjernekompetansene som beskrives.

3 Natur, miljø og teknologi samsvarer med området som i Læringsløp Drammen beskrives som fremtidens kompetanse. Et viktig område innenfor dette handler om å ta i bruk digitale verktøy i det pedagogiske arbeidet med barna. Alle avdelinger har fått to ipader, som gir oss mulighet til å bruke nye metoder sammen med barna i direkte språkarbeid, i forhold til å søke ny kunnskap, forberede aktiviteter, dokumentere og gjenkalle opplevelser. Dette skal vi videreutvikle bruken av i 2018, som et supplement til bøker, tegnesaker og annet materiell. Det viktigste er at barna skal få mulighet til å være produsenter, ikke konsumenter. Kunst, kultur og kreativitet. Opplevelser med kunst og kultur i barnehagen kan legge grunnlag for tilhørighet, deltagelse og eget skapende arbeid. Dette året ønsker vi å ha spesielt fokus på barnas skapende arbeid og gi barna muligheter for mer variert uttrykk både via digitale og analoge muligheter. Inspirasjonen skal vi blant annet finne i Drammens mange veggmalerier og skulpturer. Mål fra bystrategien: Barna skal utvikle seg i barnehagen slik at de ved skolestart er trygge og kan mestre utfordringene som skolen byr på. Mål i økonomiplanen Drammen kommune Barnehagene utvikler barnas kompetansegrunnmur Kjernekompetanser: "Være sammen er implementert" for utvikling av barns sosiale kompetanse Barnehagen dokumenterer og implementerte rutiner for språkstøtte Språkløyper brukes for å stimulerer barna språkutvikling Fremtidens kompetanser: "Fysisk aktivitet brukes minimum 1t hver dag for læring, sosial og motorisk utvikling Trivselsundersøkelse i barnehagene dokumenterer barns trivsel Digitale verktøy benyttes sammen med barna i lek og læring Livsmestringskompetanse Program for likere og bedre læringsgrunnlag er tatt i bruk (lekbasert læring) Tiltak: 1. Barns sosiale kompetanse Utviklingsstøttende kommunikasjon praktiseres i alt samspill med barna se og bekrefte barna, ordsette, positiv grensesetting «Være sammen» - autoritativ voksenstil og materiell brukes sammen med barna i hverdagsaktiviteter og klubber Være sammen materiell er tatt i bruk Helhetlig plan for sosial og emosjonell kompetanse tas i bruk Handlingsplan mot mobbing og andre krenkelser brukes Barna skal oppleve vennskap og utvikle sin sosiale kompetanse i samspill med andre gjennom lek. Gi barna fellesopplevelser som kan være utgangspunkt for lek Gjennomføre trivselsundersøkelse for 4 og 5 åringene med oppfølging Skolebesøk med 5- åringene etter påske 2. Språk Utviklingsstøttende kommunikasjon praktiseres i alt samspill med barna ordsette barnet, samspillet og egne handlinger. Språkløyper er tatt i bruk -Systematisk lesing med alle barn ukentlig Kartlegge og videreutvikle barnehagens språk og læringsmiljø (fysisk miljø, språklige miljø, samtaler) Grupper med 3-5 førskolebarn (Ole Brumm) barn deltar aktivt i å tilberede måltider sammen med en voksen når varmlunsj lages - på 3-6 års avdelingene. Fokus på ordsetting, tall, mengder.

4 Språkgrupper med enkeltbarn - førforståelse, etterarbeid, begreper. Turer på Drammen bibliotek, lese og samtale rundt bøker. Språktrappa - Kunnskapstrappa brukes Bruke språkapper og ipad som støtte til ord sammen med barna ( SALBY, Troll i ord, Språkkista, Book creator m.m) Alle kan dokumenterer rutiner for språkstøtte (bruke kartleggingsverktøy som TRAS, SATS og NYA SIT ved behov og sette inn tiltak) Bruke konkreter/bilder, språk-apper som synliggjør innhold Kontrollgruppe i "Lekbasert læring" 3. Fysisk aktiv læring Alle barnehager har fokus på uteleken som en trivsel og læringsarena Alle barnehager gjennomfører ukentlige turer for alle barna Nærmiljø/samfunn: byen vår Kunst, kultur og kreativitet Bevegelsesleker, bevegelsessanger inne/ ute Gymsal på Rødskog skole brukes Hinderløyper, fysisk aktiv lek, regelleker i uteleken Aktivitetsdager «Ukas hopp og sprett» (Minirøris, hinderløype, dans, bevegelsessanger m.m) Aktivitet i læringssituasjoner som natursti, formjakt, språksprell, turer i nærmiljøet. 4. Digital læring Digital læring skal benyttes i det pedagogiske arbeidet Digitale verktøy brukes i arbeid med å utvikle digital dannelse og etiske vurderinger Bruk av trådløse prosjektorer for å gi barna opplevelser som gir undring og inntrykk som kan gjenskapes. Kunst i byen vår. Vi ser på veggmalerier, statuer, bruene, Gulskogen gård, langs elva og i sentrum Inntrykk gjenskapes via analoge og digitale verktøy (ta bilder, Book creator, male, tegne). Barna prøver ut flere av disse uttrykksformene.

5 Rammeplanen for barnehager fremhever på s.44 om progresjon "Progresjon i barnehagen innebærer at alle barna skal utvikle seg, lære og oppleve fremgang". Under synliggjør vi barnehagens fokus på progresjon i forhold til barnas alder. 0 2 åringene 3-åringene SPRÅK Ordsette barnets handling. SPRÅK Utviklingsstøttende kommunikasjon ordsetting Ordsette barnets følelser. 1. Hver 3-åring skal ses av en voksen. Ordsette egen handling. Ordsette det som skal skje skape forutsigbarhet. 2. Den voksne skal gjøre seg kjent med barnets språklige ståsted (forventet språkutvikling). Pekebøker og bildebøker 3. Barnets språk skal stimuleres og registreres Sanger 4. Formidling av bøker 5. Sanger, regler, eventyr IDENTITET Kroppen min Meg selv, navnet mitt Mamma, pappa, søsken Lage «Boka om meg selv» SOSIALSISERING Leke ved siden av og med andre barn Bli trygg, motta omsorg «Være sammen» MILJØARBEID /BÆREKRAFT Observere voksne med gode holdninger, gjøre med Begynne å rydde etter seg Gjenbruk TRAFIKK Bruke refleksvest Begynne å gå selv Turer i nærmiljøet med voksne som ordsetter trafikkbildet og som er gode rollemodeller MOTORIKK Aktivitet tilpasset barna alder (balansetrening, krype, krabbe, rulle, gå, løpe) inne i barnehagen, og ute. SELVHJELPSFERDIGHETER/ Skoleforberedende aktiviteter Drikke av kopp med hank Prøve å smøre mat selv Begynne å gå på toalettet Begynne å kle på-/av seg selv Vaske hender NATUR /BÆREKRAFT I barnehagen/ nærmiljøet Oppleve årstidsvariasjoner IDENTITET Kroppen, navngi og bevegelse Sansene Ulik kulturbakgrunn SOSIALISERING Bli trygg på ny avdeling, med voksne og barn. Vennskap fokus på relasjoner og lek i roller «Være sammen» MILJØARBEID/BÆREKRAFT Kildesortere Rydde etter seg Gjenbruk TRAFIKK Bruke refleksvest Turer i nærmiljøet med voksne som ordsetter trafikkbildet, trafikkregler/ skilt og som er gode rollemodeller MOTORIKK Aktivitet tilpasset barna alder, hoppe, sparke ball, kaste ball, klarte. Turer i skogen som bidrar til allsidig kroppsbruk. SELVHJELPS FERDIGHETER/ Skoleforberedende aktiviteter Drikke av glass Begynne å smøre mat selv, sende og be om å få sendt Gå på toalett Kle på / av seg selv Vaske hender NATUR / BÆREKRAFT I nærmiljøet / Skogen Følge og oppleve årstidsvariasjoner

6 4-åringene Språk Språk og sprell lese og skriveforberedende aktiviteter. 1. Oppmerksomhet på lyd. 2. Rim og regler. 3. Stavelsesdeling. 4. Forlydsanalyse Leseaktiviteter Her og nå, der og da språk. IDENTITET Kroppen innvendig. Følelser Ulik kulturbakgrunn Språklig mangfold SOSIALISERING Vennskap, Konfliktløsing «Være sammen» Lek MILJØARBEID Kildesortering i barnehagen Gjenbruk TRAFIKK Bruke refleksvest Turer i nærmiljøet med voksne som ordsetter trafikkbildet, trafikkregler/ skilt og som er gode rollemodeller NATUR /BÆREKRAFT Naturforskning (eks smelte, fryse) Følge og oppleve årstidsvariasjoner «Husdyra våre» - tur til Blaafarveværket. MOTORIKK Aktivitet tilpasset barna alder, hoppe, klatre, ballaktiviteter, stupe kråke Turer i skogen som bidrar til allsidig kroppsbruk. SELVHJELPSFERDIGHETER/ Skoleforberedende aktiviteter Selvstendighetstrening i hverdagssituasjoner i måltider, toalett, på- / avkledning 5-åringenene Språk 1. Mestre å ta imot en beskjed. 2. Gjøre beskjeden om til aktiv handling. 3. Utføre handlingen. 4. Turtaking, kunne vente på tur gi tur. 5. Kunne holde fokus. 6. Sette ord på egne og andres handlinger og følelser. Leseaktivteter Her og nå, der og da. Tekstskaping, Høytlesing, Skrivedansen. IDENTITET Ulik kulturbakgrunn Kroppen: er min Følelser Språklig mangfold Byen min Drammen SOSIALISERING Vennskap, Konfliktløsing, Hjelpe andre, innrette seg etter rutiner i avdelingen, på klubber, turer og Felles turer for alle Ole Brumm barn til skole, Brannstasjon, WC Ski Sprint og Teknisk museum i Oslo «Være Sammen» Lek Byen min Drammen MILJØARBEID Kildesortering i barnehagen Gjenbruk Kildesortering. Fokus på forbruk av strøm, vann, papir samt gjenbruk. Holdninger; ta vare på naturen, leker etc. TRAFIKK Bruke refleksvest. Trafikkvett- høyre/venstre, skilter, gangfelt. Vise at de kan trafikkreglene og hjelpe mindre barn når de går i trafikken. «Skoleveien». NATUR /BAREKRAFT Naturforskning. Følge opp barnas interesser. MOTORIKK Aktivitet tilpasset barna alder, klatre, balansere, hoppe, kaste, samarbeidsøvelser, regelleker som stiv heks, nappe hale, sisten. Klippe etter streker, voksen blyantgrep. Gymsal på Rødskog skole en gang pr. mnd. SELVHJELPSFERDIGHETER/ Skoleforberedende aktiviteter Være selvhjulpne i hverdagssituasjoner i måltider, toalett, på- / avkledning. Vurdere vær og finne passende klær selv. Adressen min, skolebesøk i nærmiljøet til barnehagen, for å jobbe med begreper som har med skole å gjøre. Bokstaver, tall, mengde, form, skrive navnet sitt

7 Årshjul i Gulskogen barnehage 2018 JANUAR/ FEBRUAR/ MARS Årstiden vinter, farger, vinteraktiviteter Planleggingsdag tirsdag 2 januar- barnehagen er stengt Samefolkets dag markers tirsdag 6.februar Skisprint i Byen m/ Ole Brumm klubb 7.mars Karneval fredag 9. februar Vinteraktivitetsdag 2. februar Aketur med Ole Brumm klubben 19.februar Påskelunsj med barna fredag 23.mars APRIL/MAI/ JUNI Årstiden vår/ sommer, farger, forandringer i naturen, blomster Skape gode overganger fra hjem til barnehage, fra små barns avdeling - til store barns avdeling, fra barnehage til skole Mai dugnad vi gjør barnehagen fin etter vinteren, planter og sår i kjøkkenhagen Fotografering 8. og 9.mai Markere 17. mai- Norges grunnlovsdag Planleggingsdag 18. Mai - barnehagen er stengt Sommerfest m/ foreldre, 19. Juni, 20. På Fiskespretten Besøksdager eksternt 14. juni/ internt og 13. juni JULI sommertilbud i uke 27,28,29 og 30. En sommeråpen barnehage for alle barnehager i Strømsø barnehageområde AUGUST Første oppstart for nye barn onsdag 1.august Tilvenning, bli trygge og kjent i barnehagen. Meg selv og de andre Planleggingsdager 13. Og 14. August barnehagen er steng. SEPTEMBER/OKTOBER/ NOVEMBER Årstiden høst, farger, frukt, bær og grønnsaker. Kick- Off for brannvernarbeid med førskolebarna 2018/2019. Besøk på brannstasjonen i september. Høstmarked i Rødgata torsdag 27. september - forberedelser frem mot dagen FN- dagen markeres: «Barn hjelper barn», forberedelser og fest på avdelingene onsdag 24. oktober. DESEMBER Juletradisjoner, baking og andre forberedelser, fokus på hvorfor vi feirer vi jul, julefortellinger Juleverksteder der vi lager julegaver (se månedsplan for desember for datoer) Lucia feiring, torsdag 13.desember- foreldre inviteres til frokost Nissefest fredag 18. desember

8 Gjennomgående innhold: Utviklingsstøttende kommunikasjon praktiseres Lek, vennskap og sosial kompetanse - Være sammen materiell, annen litteratur, lekegrupper «Være Sammen» - autoritative voksne Barns medvirkning er grunnleggende Læring i hverdagsaktiviteter, egen aktivitet og opplevelser Språk - ordsette hverdagen sammen med barna, lese bøker, fokus på - og synliggjøring av nøkkelord til ulike tema/prosjekt, bruke sanger, rim og regler sammen med barna Små og store tema/prosjekt med utgangspunkt i barnas interesser Miljøarbeid/bærekraft sortere avfall, fokus på forbruk, bli glad i naturen, kjøkkenhage Fokus på sunt kosthold og fysisk aktivitet. Varmlunsj m/kokkegruppe en dag i uka. Alle avdelinger har turdag minimum en dag i uka Markering av tradisjoner og høytider som er representert på de ulike avdelingene Klubber etter alder en dag pr. uke (Petter Sprett, Tussi, Nasse -Nøff, Tigergutt og Ole- Brumm) Ukens «hopp og sprett» - bevegelsessanger, hinderløyper, dans, regelleker el annen fysisk aktivitet