SOSIAL LÆREPLAN REIPÅ SKOLE

Reipå skole SOSIAL LÆREPLAN REIPÅ SKOLE Gjelder fra og med skoleåret 2013/2014 Vedtatt i SMU 11.06.13

Innhold: 1. Forord s. 3 2. Forankring s. 4 3. Mål for sosial kompetanse 3.1. 1.trinn s. 5 3.2. 2.trinn s. 5 3.3. 3.trinn s. 6 3.4. 4.trinn s. 6 3.5. 5.trinn s. 6 3.6. 6.trinn s. 7 3.7. 7.trinn s. 7 3.8. SFO s. 7 3.9. Månedens sosiale læringsmål s. 8 4. Pedagogiske verktøy og strategier s. 8 5. Oppbyggende aktiviteter 5.1. Fellesaktiviteter s. 9 5.2. Fadderordning s. 9 5.3. Elevsamtaler og utviklingssamtaler s. 10 5.4. Ordensregler s. 10 5.5. Friminuttene s. 10 5.6. Demokratisk arbeid s. 10 5.7. Klasseledelse s. 10 5.8. Overganger s. 11 5.9. Samarbeidsmøter s. 11 5.10. Samarbeid med de foresatte s. 11 2

1. Forord: Skolens hovedfokus er å drive med læring og faglig utvikling, men skolen har i tillegg andre viktige oppdrag som ikke retter seg direkte mot fag. Eleven skal også utvikle seg sosialt og personlig. Vi er alle avhengig av godt utviklede sosiale ferdigheter for å delta på en positiv måte i det sosiale fellesskapet. Fokus på sosial kompetanse blir derfor viktig. Sosial kompetanse består av ulike dimensjoner: Empati Samarbeid Selvhevdelse Selvkontroll Ansvarlighet Skolen må legge til rette for at sosial kompetanse både læres gjennom systematisk opplæring, og gjennom de dagligdagse pedagogiske aktivitetene. På denne måten er dette et læringsområde som er hele skolens ansvar. Det er også viktig at de foresatte, som har hovedansvaret for oppdragelsen av barnet, er engasjert i arbeidet og viser interesse for barnets skolehverdag. Arbeidet med sosial kompetanse settes i nær sammenheng med arbeidet med elevenes rett til et godt psykososialt miljø, der den enkelte elev kan oppleve trygghet og tilhørighet (Opplæringsloven 9a-3). Opplæringsprogrammet som skolen benytter i arbeidet med utvikling av sosial kompetanse, tar også for seg arbeid med skolemiljø og forebyggende arbeid. En del av målsettingene for utvikling av sosial kompetanse vil derfor også knytte til seg elementer som handler om skolemiljø og forebyggende arbeid. Programmet heter Det er mitt valg. Videre ses denne planen i sammenheng med skolens ordensreglement og handlingsplan mot mobbing. Skolens første utgave av Sosial læreplan ble utarbeidet våren 2010. Siden har den vært revidert og omarbeidet, og foreligger nå i ny utgave som gjelder fra og med skoleåret 2013/2014. Reipå skole 11.06.13 Else Andersen rektor 3

2. Forankring: Opplæringsloven: 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet...(elevane) skal utvikle kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet skal lære å tenkje kritisk og handle etisk (Skolen) skal møte elevane og lærlingane med tillit, respekt og krav og gi dei utfordringar som fremjar danning og lærelyst. Alle former for diskriminering skal motarbeidast. 9a-3. Det psykososiale miljøet Skolen skal aktivt og systematisk arbeide for å fremje eit godt psykososialt miljø, der den enkelte eleven kan oppleve tryggleik og sosialt tilhør. 9a-4. Systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane (internkontroll) Skolen skal aktivt drive eit kontinuerleg og systematisk arbeid for å fremje helsa, miljøet og tryggleiken til elevane, slik at krava i eller i medhald av dette kapitlet blir oppfylte. Kunnskapsløftet, læreplanens generelle del: Opplæringa skal gi elevane kyndighet og modenhet til å møte livet sosialt, praktisk og personlig Foreldrene har primæransvaret for oppfostringen av sine barn. Det kan ikke overlates til skolen, men bør utøves i samarbeid mellom skolen og hjemmet Skolens virksomhetsplan, visjon: Reipå skole skal ha et trygt, allsidig og engasjerende læringsmiljø som stimulerer til vekst og utvikling. 4

3. Mål for sosial kompetanse. Utvikling av sosial kompetanse skjer etter spiralprinsippet. Mål for hvert av trinnene må videreutvikles fram til de er innlært. Målene innarbeides i årsplaner for fag og uttrykkes på klassens ukeplaner og arbeidsplaner. Nedfor skisseres mål for sosial kompetanse for de ulike klassetrinnene. Reipå skole er fådelt, og noen ganger vil det være nødvendig å bytte på noen mål mellom trinnene, da det blir jobbet med sosial kompetanse i aldersblandede grupper. 3.1. 1.trinn: Kunne navnene på klassekameratene og lærerne sine. Lære seg å lytte til andre. Kunne arbeide i grupper. Lære seg hva som er gode og dårlige beslutninger. Øke elevenes bevissthet om egen kropp og hvorfor det er viktig å ta godt vare på kroppen. Kunne gi og få ros. Være høflig, hilse og takke. Lære seg å be om noe på en høflig måte. Takle sinne. Kunne gjøre opp for seg, si unnskyld. Arbeide med å forstå eget og andres kroppsspråk. Kunne gå på rekke (fra A til B). Lære nettvett. Fokus på chatting og spill. 3.2. 2.trinn: Kunne lage klasseregler. Forstå ulike grupperoller. Takle sinne. Totrinnsbeslutningsprosess: Tenke og velge. Øve på å si ja til positive beslutninger og nei til negative beslutninger. Å opptre ansvarlig overfor medisiner og farlige stoffer i husholdninga. Lære at tobakk og alkohol kan være skadelig for kroppen. Bevisstgjøre elevene på ting som de selv eller andre gjør bra, om egne og andres talenter og ferdigheter. Takle tap/nederlag/seier. Støtte og trøste hverandre. Inkludere hverandre i lek. Vise omtanke for hverandre (empati). Lære nettvett. Fokus på chatting og spill. 5

3.3. 3.trinn: Få innsikt i hva vennskap er, og hvordan en kan være en god venn. Øve på å gi av seg selv. Innsikt i at valg får konsekvenser, både positivt og negativt. Hjelpe elevene til å forstå at det er viktig å ta vare på helsa vår. Arbeide med begrepet ansvar, kunne identifisere ulike måter å ta ansvar på. Kunne uttrykke hva det vil si å være ansvarsfull. Inkludere hverandre i lek. Vise omtanke for hverandre (empati). Nettvett med fokus på chatting og spill. Nettvett med fokus på sms/mobilbruk. Se på positive og negative sider med mobilbruk. 3.4. 4.trinn: Øve opp evnen til å lytte og ta hensyn til hverandre. Fokusere på elementer i et positivt og trygt læringsmiljø fritt for mobbing. Kunne avsløre negativt gruppepress, øve på ulike måter å si nei på. Kunne beskrive virkningene av alkohol og finne begrunnelser for at barn og unge ikke bør drikke alkohol. Kunne finne og uttrykke noe de liker og setter pris på hos skolekamerater. Kunne gi kompliment. Nettvett med fokus på chatting og spill. Nettvett med fokus på sms/mobilbruk. Se på positive og negative sider med mobilbruk. 3.5. 5.trinn: Utvikle et godt klassemiljø Utvikle godt selvbilde Lære å bli gode lyttere Lære å samarbeide Lære å forebygge mobbing Bli kjent med, forstå og mestre ulike følelser Å forstå kroppsspråk Vurdere hva som er rett og galt Nettvett: Fokus på nettprofiler, om å legge ut bilder og informasjon. Nettvett: Fokus på vær varsom. Ha et bevisst forhold til egen atferd på nettet, samt være kildekritisk. 6

3.6. 6.trinn: Utvikle et godt klassemiljø Ta ansvar for de som er yngre (fadderordning) Lære å forebygge mobbing Lære om og akseptere ulikheter Lære hvordan man etablerer og beholder vennskap Uttrykke egne følelser Stå i mot gruppepress Fokusere på høflig språkbruk Nettvett: Fokus på nettprofiler, om å legge ut bilder. Nettvett: Fokus på vær varsom. Ha et bevisst forhold til egen atferd på nettet, samt være kildekritisk. 3.7. 7.trinn: Utvikle et godt klassemiljø Forebygge mobbing Lære kritisk tenking Lære om positive og negative konsekvenser med å ta en risiko Lære å ta gode beslutninger Lære å sette seg positive, realistiske mål Bli kjent med utfordringer man møter som tenåring Lære om sosiale utfordringer når man skal over til ungdomsskolen Utvikle gode, kritiske holdninger til bruk av tobakk og rusmidler Tilpasse språket etter ulike situasjoner og arenaer Nettvett: Fokus på vær varsom. Ha et bevisst forhold til egen atferd på nettet, samt være kildekritisk. I tillegg tar skolen opp andre dagsaktuelle problemstillinger knyttet opp mot sosial kompetanse og nettvett. Dette gjelder for alle trinn. 3.8. SFO: Utvikle empati Være en venn, aktivt inkludere andre barn i lek. Lære seg å løse konflikter og be om unnskyldning. Lære seg strategier for å mestre utfordringer og skuffelser, ha kontroll over eget sinne. Kunne følge regler og ta i mot beskjeder. Ha god bordskikk og være selvstendig ved matbordet. 7

Kunne bruke innestemme. Lære seg å vente på tur. Kunne forholde seg til fri aktivitet og organisert aktivitet. Mål for SFO ses i sammenheng med målene for 1.-4.trinn. 3.9. Månedens sosiale læringsmål: Felles, overordnede mål som det fokuseres på for alle trinn i tillegg til målene som gjelder de ulike trinnene. Disse bør være formulert på en slik måte at de kommuniserer med elever på alle trinn, og være så konkrete som mulig. Vi hilser på hverandre Vi takker når vi får noe Si i fra om (du tror) noen har det vanskelig Alle er forskjellige. Vi behandler hverandre med respekt. Oppfordre til positive kommentarer og positivt/åpent kroppsspråk Inkludere hverandre i lek Vi tar ansvar for hverandre i lek og spill. Hjelpe hverandre å lære regler i lek og spill (tap og vinn med samme sinn). Vi framsnakker hverandre og skolen vår. Vi er hyggelig mot hverandre og prøver å gjøre andre glad. Vi gir hverandre komplimenter. Vi tenker over hvordan vi snakker, og har et positivt språkbruk. Andre aktuelle tema settes også på dagsorden. 4. Pedagogiske verktøy og strategier til bruk i arbeidet med sosial kompetanse: DMV: Det er mitt valg. Opplæringsprogram om skolemiljø, sosiale ferdigheter og forebyggende arbeid. Skal foregå ukentlig i klassene, fordelt på alle pedagoger. Dette er et fellesprogram som skal fordeles på alle fag. Fordelinga gjøres på trinn eller team. Kontaktlærer er ansvarlig for fordelinga, alle har ansvar for gjennomføringa. I tillegg til leksjoner, gjennomføres leker fra aktivitetsheftet. Elevundersøkelsen. Hver høst, 5.-7.trinn. Skolens egen trivselsundersøkelse. Månedens sosiale læringsmål, felles for klassene. Kjetil og Kjartans DVD om mobbing (Udir) DVD: Fra 7-ende til 8-ende. 8

Nettressurser: www.nettvett.no www.reddbarna.no www.dubestemmer.no Ved behov: Samarbeid med andre instanser som PPT, helsesøster, familieveileder. 5. Oppbyggende arbeid: 5.1. Fellesaktiviteter: Trygghet, trivsel og tilhørighet er viktige stikkord for arbeidet ved Reipå skole. Vi er opptatte av å gi elevene gode tradisjoner. Fellesaktivitetene vi gjennomfører er viktige arenaer for sosial læring. Vi gjennomfører følgende fellesaktiviteter på tvers av klassetrinn/for hele skolen: Kor Arti på småtrinnet. Matematikkdag. Aktivitetsdag og turnering i ballbingen. Turdager og skidag. Adventsaktivteter, blant annet felles grøtmåltid siste skoledag før jul. Påskelunsj. Uteskoleuka for mellomtrinnet. Skoleforestilling/framføring. Inneordning for mellomtrinnet i mørketida. Quiz og andre aktiviteter som elevrådet arrangerer. Arrangementer i den kulturelle skolesekken. 5.2. Fadderordning: Føringer for fadderordninga ved skolen er skissert i overgangsplanen mellom barnehage og skole. Den innebærer i korte trekk følgende: Elever på 6.trinn har fadderansvar for elever på 1.trinn. Samarbeidet etableres i januar, når fadderne er elever på 5.trinn og neste års førsteklassinger enda går i barnehagen. Månedlige treff ut over våren. Jevnlige fellesaktiviteter for 1. og 6.trinn gjennom skoleåret. Fadderne har et spesielt ansvar med å «ta vare på» førsteklassingene i friminuttene. 9

5.3. Elevsamtaler og utviklingssamtaler: Elevsamtalen gjennomføres i forkant av utviklingssamtalen med hjemmet. I begge samtalene blir det blant annet fokusert på elevens trivsel og sosiale kompetanse. Eleven vurderer egen kompetanse, og skolen gir sin vurdering. Det gis en framovermelding som fokuserer på hva som skal til for videre utvikling og læring innenfor sosial kompetanse. I tillegg gjennomføres sporadiske elevsamtaler ved behov. 5.4. Ordensregler: Skolen har utarbeidet ordensregler som er styrende for hvilke regler som gjelder for atferd ved Reipå skole. Reglene sier også noe om sanksjoner ved brudd på reglene. Reglene tas opp som sak i Skolemiljøutvalg (SMU) hvert år, og evt revideringer blir gjort. 5.5. Friminuttene: Høy voksentetthet med synlige og aktivt observerende voksne. De voksne skal gripe tidlig inn ved konflikter eller annen uakseptabel atferd. Periodevis systematisk observasjon med blikk for elever som går alene. Drøftinger og tiltak. Tilrettelagt for samlende aktiviteter. Voksne som igangsettere av aktiviteter og deltakere i aktiviteter ved behov/anledning. 5.6. Demokratisk arbeid: Klasseråd. Elevene er med på å utarbeide klasseregler. Elevråd for 4.-7.trinn. SU- og SMU-arbeid for representanter fra elevrådet. Elevmedvirkning i læringsarbeidet. 5.7. Klasseledelse: De(n) voksne som er i klassen skal framstå som en tydelig voksen som har styring i klassen. Dette gjøres blant annet gjennom: o God forberedelse til timene. o Positiv forsterking. Ros for ønsket atferd. Korrigering eller irettesettelse gis på tomannshånd. o Fokusere på relasjonsbygging, være en tillitsperson som viser varme og omtanke. o Ha få og tydelige klasseregler. Disse må repeteres med jevne mellomrom. 10

o Være en tydelig grensesetter. o Felles rutiner for: Oppstart Avslutning Spisetid-rydding. 5.8. Overganger: Skolen har i samarbeid med Reipå barnehage utarbeidet egen plan for overgangen mellom barnehage og skole. Overgang fra barneskole til ungdomsskolen: o Overgangsmøter høst og vår. o Samarbeid om gruppesammensetninger for 8.klassingene. o Besøksdag på u-skolen i juni. 5.9. Samarbeidsmøter for ansatte: Klassetrinnsmøter etter rulleringsplan (3 møter per klasse høst, samme vår). Fokus på felles rutiner og strategier for håndtering av ulike situasjoner i drøftingsmøter. Sørge for felles informasjon. 5.10. Samarbeid med de foresatte: Vi ønsker et godt samarbeid mellom skolen og hjemmet. Vi vet at et godt foreldresamarbeid styrker og bedrer det sosiale miljøet på skolen, og dermed reduserer mulighetene for mobbing. Foreldrene er velkommen til å besøke skolen. Foreldre inviteres inn som bidragsytere ved aktiviteter som juleverksted, uteuke, skidag med mer. FAU har ansvaret for organisering og gjennomføring av kafe på skoleforestilling. Klasskontaktene har ansvaret for at det gjennomføres minimum 2 sosiale arrangementer i klassen for elever og foreldre (en høst, en vår). Lærere og andre ansatte kan inviteres med. Skolen og klassekontaktene i 7.klasse samarbeider om felles avslutning for 7.klasse. 11