SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE

Transkript

1 SOSIAL LÆREPLAN HOVINHØGDA SKOLE 2014/15 ANSVARLIGHET - SAMARBEID - EMPATI - SELVKONTROLL - SELVHEVDELSE Hovinhøgda skole arbeider for å......fremme et sett av ferdigheter, kunnskap og holdninger som trengs for å mestre ulike sosiale miljøer, som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde relasjoner, og som bidrar til å øke trivsel og fremme utvikling. (Garbarino)

2 ANSVARLIGHET - Kunne følge regler og beskjeder Kunne følge skolens og klassens ordensregler. Kunne være presis til timen og gå rolig inn. Kunne bruke innestemme og utestemme til rett tid og på rett sted. Kunne lytte når andre snakker. Kunne melde fra om urett som rammer andre. Kunne ta imot og huske en beskjed som blir gitt i klassen. - Kunne vise respekt for egne og andres eiendeler og arbeid Kunne ta vare på sine egne ting og andres ting. Kunne kle av og på seg yttertøy, samt holde orden i gangen. Kunne holde orden i sekken og ved pulten. - Kunne ta ansvar for egen læring og for sin del av fellesoppgaver Kunne be en voksen om hjelp. Kunne rydde og ordne opp etter seg. Kunne holde orden i bøkene sine. Kunne ta ansvar og utføre sine oppgaver som ordenselev. Kunne arbeide selvstendig. Kunne ta med seg riktige bøker og skolesaker. Kunne planlegge og fullføre oppgaver, samt levere til rett tid.

3 SAMARBEID - Kunne dele med andre og hjelpe andre Kunne hjelpe til når noen ber om det. Kunne låne bort og dele med andre. Kunne dele på kunnskap og hjelpe de som trenger det. - Kunne vise hensyn og høflighet Kunne be om noe på en høflig måte og si takk. Kunne ta imot og følge en beskjed. Kunne være aktiv og positiv i leken. Kunne sørge for at/invitere alle med i leken. Kunne gi og ta imot et kompliment. Kunne vise god bordskikk. Kunne lytte og stille spørsmål til det andre forteller. Kunne hilse på store og små Kunne holde opp dører Kunne reise seg rolig å hilse på voksne som kommer inn i klasserommet. - Kunne samarbeide om fellesoppgaver Kunne innrette seg etter flertallsavgjørelser. Kunne delta i en lek som er i gang og godta regler for leken. Kunne jobbe/delta i aktiviteter med andre selv om de ikke er nære venner. Kunne delta aktivt når vi skal planlegge felles aktiviteter. Kunne delta og ta sin del av ansvaret i gruppa. - Kunne holde arbeidsro og skifte aktivitet og arena på en god måte Kunne holde armer og bein for seg selv og la andre arbeide i fred. Kunne sitte stille i samlinger. Kunne rekke opp hånda og vente på å få ordet. Kunne arbeide selvstendig og konsentrert om egne arbeidsoppgaver. Kunne gå rolig i gangene og i klasserommet. Kunne være positiv til nye aktiviteter.

4 EMPATI - Kunne gjenkjenne og skille mellom egne og andres følelser Kunne se når andre er lei seg, sinte, redde eller glade. Kunne si fra dersom noen er lei seg eller blir plaget. Kunne være bevisst på hvordan egen stemmebruk og kroppsspråk kan påvirke andre. - Kunne se situasjonen fra den andres ståsted, kunne lytte og ta hensyn Kunne sette seg inn i andres situasjon. Kunne se når noen faller utenfor og si fra til en voksen. Kunne le av seg selv og ha selvironi. Kunne kjenne igjen og sette ord på egne følelser. Kunne forstå forskjell på et uhell og noe som er gjort med vilje. Kunne se en sak fra flere sider. Kunne ha forståelse for at vi er forskjellige og vise respekt for det. Kunne være hjelpsom mot voksne og barn. - Kunne vise omtanke og respekt for andres følelser og synspunkter Kunne be om unnskyldning for å ha gjort noe galt. Kunne trøste når noen er lei seg. Kunne godta at man reagerer forskjellig på ting. Kunne diskutere noe man er uenig i uten å begynne og krangle. Kunne stå for egne meninger, men godta at andre mener noe annet. - Kunne rose andre og glede seg over andres prestasjoner Kunne vise glede over at andre lykkes. Kunne si positive/hyggelige ting om og til andre. Kunne le med og ikke av andre. - Kunne vise respekt for andre kulturer. Kunne behandle alle likt uansett kultur, religion og hudfarge.

5 SELVKONTROLL - Kunne tilpasse seg fellesskapet og ta hensyn til andre Kunne følge regler for lek og spill. Kunne tåle at noen kommer borti meg ved et uhell. Kunne takle motgang i lek og spill. Kunne lytte til andres mening. Kunne ta imot kritikk på en egnet måte. Kunne samarbeide med andre uten å dominere. - Kunne takle uenighet og konflikter på en hensiktsmessig måte Kunne holde seg unna slåssing. Kunne godta at ikke alle mener det samme som meg. Kunne kompromisse i konflikter. - Kunne utsette egne behov Kunne vente på tur. Kunne lytte til andre uten å avbryte. Kunne rette seg etter korreksjon. Kunne gi beskjed til lærer når noe skjer med meg eller andre. Kunne innrette seg etter en felles avgjørelse. Kunne ignorere når andre irriterer eller provoserer meg. - Kunne uttrykke følelser på en god og situasjonstilpasset måte Kunne bruke hyggelige ord til andre. Kunne kontrollere temperamentet. Kunne være ærlig og tørre å innrømme feil.

6 SELVHEVDELSE - Kunne uttrykke uavhengighet og autonomi/selvinnsikt Kunne si nei til det man ikke har lyst til å være med på. Kunne ta selvstendige valg. Kunne være fornøyd med eget arbeid og kunne vise det fram. Kunne fortelle hva man mestrer. Kunne sette ord på følelser. Kunne delta i en gruppediskusjon. - Kunne presentere seg selv og reagere på andres handlinger Kunne presentere seg høflig. Kunne fortelle en voksen dersom en blir plaget eller ikke har det bra. - Kunne ta initiativ og sosial kontakt på en passende måte, «lese» sosiale situasjoner og innrette seg Kunne ta kontakt med andre på en positiv måte. Kunne spørre om å få være med i leken. Kunne være med å bestemme i lek. Kunne invitere andre med på lek. Kunne leke med forskjellige barn. - Kunne be om hjelp og informasjon Kunne ta imot hjelp fra medelever. Kunne prøve å løse konflikter før voksne blir kontaktet. - Kunne hevde sine rettigheter på en akseptabel måte og skaffe seg venner Kunne gi uttrykk for egne meninger og stå for dem. Kunne uttrykke meninger på en fin måte. Kunne gjøre sitt beste og stole på at det er bra nok. Kunne ha tillit til egne evner og ikke gi opp ved motgang. Kunne kjenne egen kunnskap og ferdighet, og hva som kreves for å nå målene.

7 TILTAK Skolenivå: Skolen jobber med felles sosialt tema en gitt periode. Sosiale mål skal synliggjøres på ukeplanen hver uke (målene vil være forskjellige fra trinn til trinn) Planen tas opp på teammøter ved hvert nye sosiale tema. Diskusjoner og kompetansedeling på team. Lærere er gode rollemodeller (jevnlig bevisstgjøring og påminnelser) Skole og SFO jobber med de samme sosiale temaene Skolen kan innimellom ha: Premie til klassen som har den beste orden i gangen (f.eks gylne feiekost) Sosiale kampanjer/aksjoner (f.eks. høflighetskampanje), «Lekeledere» (frivillige, eldre elever som jobber i friminuttene med å få alle med i lek) Skole/hjem samarbeid: Den sosiale planen er tema på foreldremøter Arbeide for felles holdningsmål skole/hjem Sosial utvikling er tema på samtaletimene Synliggjøre sosialt mål på vurderingsskjema for hver enkelt elev Sosialt mål er synlig for hjemmene på klassenes ukeplan hver uke Samarbeid med klassekontakter og FAU Sosial utvikling er tema ved overgang fra barnehage og til ungdomsskole Klassenivå: Sosiale mål på ukeplanen hver uke Jevnlig gjennomgang av skolens ordensregler synliggjøres i klasserommet Utarbeide klasseregler hvert år synliggjøres i klasserommet Jevnlige klassemøter der sosiale tema tas opp Det settes av tid hver uke til å jobbe med det sosiale temaet Faste brannrekker Forslag til flere tiltak på klassenivå Ta i bruk ulike belønningssystem etter behov Aktiv bruk av ros og konkrete tilbakemeldinger Hyppige påminnelser Bevisstgjøring gjennom elevsamtaler Rollespill med refleksjonsrunde Gruppearbeid med klar rollefordeling Trene elevene i god kommunikasjon «Hemmelig venn» Trene på stoppregelen Lekegrupper, lekeavtaler og lekekompiser Oppsummering av dagen, fortelle noe positivt som har hendt Selvvurderingsskjema (eks. farge dagen) Lære/øve på problemløsningsstrategier Utarbeide klare, sosiale kjøreregler/forventninger: f.eks.: hilse, takke, holde opp dører... Presentere egne arbeider for andre, gi og få tilbakemeldinger

8 Revidert september 2013 Personalet henter inspirasjon og oppgaver fra: Programmer: «Steg for steg» «Ingen utenfor» «Olweus» - program mot mobbing Litteratur: Undervisning i sosiale ferdigheter - En håndbok (S.N. Elliot/F.M. Gresham) Verkstedhåndbok for skolemegling