Plan for sosial og emosjonell læring. Sælen oppveksttun

Transkript

1 Plan for sosial og emosjonell læring Sælen oppveksttun

2 Innledning Alle mennesker er likeverdige. Alle meninger og følelser er like mye verdt, uansett om du er barn eller voksen. Gjennom å se hvordan de voksne på oppveksttunet behandler alle med respekt, vil barna få gode rollemodeller i sin sosiale og emosjonelle læringsprosess. Vårt samfunnsoppdrag på Sælen oppveksttun er: Utdannelse og dannelse. Dette er to sider av samme sak. Barnas personlige utvikling henger tett sammen med, og er en forutsetning for læring. Vi vil utvikle hele mennesket. Arbeidet med sosiale og emosjonelle ferdigheter skal på vårt oppveksttun være en selvfølgelig og integrert del av opplæringen i alle timer, i alle fag, i SFO og i barnehagen. Foreldrene har hovedansvaret for barna og er en selvfølgelig samarbeidspartner i dette arbeidet. For å lykkes med å gi barna de beste muligheter, må vi ha en god og nær dialog med hjemmene.

3 Helhetlig arbeid med et inkluderende lek- og læringsmiljø Alle barn har krav på et godt inkluderende lek- og læringsmiljø. Barna skal føle seg trygge og inkludert i et sosialt fellesskap som ønsker dem vel og som bidrar til at de lærer og utvikler seg. Arbeidet med det inkluderende lek- og læringsmiljø må foregå kontinuerlig og er svært viktig for barnas læring og utvikling. Voksne på oppveksttunet har ansvar for at alle barn er inkludert i fellesskapet med andre barn. Dette gjelder i timene, i friminuttene, på SFO og i barnehagen. Vi voksne engasjerer oss i det som skjer i friminuttene, i lek, og på skoleveien. Vi vil at barna skal oppleve det som trygt å tenke høyt, gjøre feil og ta sjanser. På denne måten vil vi gi dem tro på egne evner til å lære. Barna er viktige bidragsytere i hverandres læring. Vi tror at den beste læringen skjer når barna utveksler ideer og lærer sammen.

4 Samspillsmetoden Dialog Det er grunnleggende viktig for alle barn å oppleve at den voksne på oppveksttunet liker og anerkjenner dem. Å utvikle gode relasjoner til alle barn er alltid den voksnes ansvar. En rekke forskningsresultater de siste årene viser at en god voksen-barn relasjon er blant de viktigste faktorer for læring. (Hattie 2009) En god relasjon handler om at barna føler seg verdsatt som den de er med sin personlige egenart og sine egenskaper, om å bli møtt med respekt og bli rettferdig behandlet. På vårt oppveksttun bruker vi samspillsmetoden Dialog. Her har vi et verktøy som hjelper oss til å få til det gode samspillet med det enkelte barn. Hensikten med samspillsmetoden Dialog er er å bevisstgjøre voksne om de sider av samspillet med barna som det er særlig viktig å legge vekt på. Metoden går ut på å skape en langsiktig styrking av kvaliteten på dette samspillet. Dette gjøres ved hjelp av syv prinsipper, som alle voksne på oppveksttunet blir kurset i. 1. Vis at du bryr deg 2. Juster deg 3. Snakk hyggelig om det den andre gjør eller er opptatt av 4. Gi ros og anerkjennelse 5. Felles fokus 6. Gi mening 7. Sett positive grenser

5 Barns medvirkning Medvirkning betyr at barna kan si sin mening, delta og ha innflytelse i alt som angår dem på oppveksttunet. Reell medvirkning krever at du som er voksen legger til rette for at barna trygt kan fortelle om hvordan de har det, og at barnas synspunkter tas hensyn til når du tar avgjørelser som angår dem. Barna skal kunne si sin mening om og påvirke: Opplæringen Hvordan de lærer Miljøet i gruppen Mobbing og ekskludering Regler og tiltak som igangsettes Alle arenaer der barna samhandler i lek og læring Barns medvirkning kommer også frem der kompetente voksne tolker og møter barns adferd.

6 Opplæring av klasseromsferdigheter og barnegruppeferdigheter Når barna begynner i barnehagen eller i første klasse, møter de et komplekst sosialt system som de ikke kjenner. For å fungere som et godt fellesskap i klasserommet og på avdelingen har vi behov for et sett med regler. Det er nødvendig at hvert enkelt barn lærer hvordan man skal opptre i gruppen. Planlegging av struktur, regler og rutiner er en viktig del av de voksnes arbeid med å skape et trygt leke- og læringsmiljø. Alle barn må få en systematisk innlæring av disse reglene og rutinene. Det er den voksnes ansvar å sørge for at alle barn forstår hva reglene betyr og får sjanse til å øve på dem, helt til de mestrer dem. Modell for innlæring av regler og rutiner: 1. Voksen modellerer ferdighet 2. Barna modellerer ferdighet foran de andre 3. Alle barna øver på ferdigheten 4. Den voksne følger med i naturlige situasjoner og gir ros til barn som bruker ferdigheten Det er spesielt viktig å bruke mye tid på dette på 1. trinn, og ved oppstart av Barnehage-året

7 Opplæring i sosiale ferdigheter Å ha evne til å mestre det sosiale samspillet mellom jevnaldrende er av stor betydning for at barna skal få et godt liv. Sosiale ferdigheter kan utvikles og læres. Ingen er helt uten ferdigheter og ingen er helt utlært. Alle vil derfor ha utbytte av en systematisk opplæring i sosiale ferdigheter. Eksempler på sosiale ferdigheter kan være: hilse, spørre om å låne, si unnskyld, si fra hvis noen gjør urett mot deg. Det er viktig for barna at ferdighetene knekkes ned til mikroferdigheter, slik at de får med seg de små forskjellene på god og dårlig sosial adferd. F.eks. stemmebruk, øyekontakt, pauser, hvor nær bør man gå osv. Modell for innlæring av sosiale ferdigheter 1. Den voksne modellerer ferdighet 2. Barna modellerer ferdighet foran de andre 3. Alle barna øver på ferdigheten 4. Den voksne følger med i naturlige situasjoner og gir ros til barn som bruker ferdigheten

8 Den beste måten å lære barn sosial kompetanse på, er å gi tilbakemeldinger i naturlige situasjoner. Beskriv Nå ser jeg at du prøver å låne limet til Lise Gi ledetråder Hvordan kan du spørre på en hyggelig måte? Gi tilbakemeldinger Nå spurte du på en hyggelig måte, men Lise sa nei. Hva kan du gjøre nå? Gi ideer til løsning Kanskje du kan spørre om å låne det når Lise er ferdig?

9 Følelsesgjenkjenning Vi vil lære barn å forstå egne og andres følelser. Barna vil ha nytte av å lære seg hva som skjer med kroppen når en har følelsen, vite hvordan følelsen blir uttrykt og hvordan vi kan gjenkjenne følelsen hos andre. Vi vil lære barna et språk for å snakke om følelser. Å føle seg glad Å føle seg ulykkelig Å føle seg redd Å føle seg sint Å føle seg skuffet Å føle skyld Å føle seg sjalu Å føle seg ensom Å føle seg stolt Å føle seg irritert

10 Sinnemestring og konfliktløsning Vi vil lære barna strategier for å kontrollere sinne, stress og frustrasjon. Vi vil lære barna å gjenkjenne egne og andres sinnesignaler. Vi vil lære barna gode strategier/handlingsalternativer de kan bruke når de er sinte. Sinne er en naturlig følelse som ikke skal betraktes som negativ, men som en naturlig beredskap som blir aktivert når vi føler oss truet. Det er først når sinnet hemmer oss i å foreta normale vurderinger og således fører til uhensiktsmessig adferd, at det blir dysfunksjonelt. Sinneregulering innebærer både å kunne tolke og forstå de sinneskapende elementene i en provoserende situasjon, regulere dem til et nivå der en kan vurdere situasjonen klart og så tilpasse reaksjonen. Målet er å lære å uttrykke sinnet sitt på en bestemt, ikke aggressiv måte. Det er viktig å understreke at sinneregulering ikke handler om å undertrykke sinne.

11 Forklaring til sinnesirkelen: Ytre trigger: Det som skjer som gjør deg sint. For eksempel: Per dyttet meg. Indre trigger: Det er det du sier til deg selv, som forsterker sinnet. For eksempel: Alltid skal Per dytte meg! Signaler: Det er det du kjenner i kroppen når du blir sint. For eksempel: økt puls, du blir varm, svett i hendene Dempere : Det er noe du gjør for å dempe sinnet ditt. For eksempel: telle til ti baklengs, telle tennene dine på baksiden, gå bort fra situasjonen. Konsekvenser : Det er det som kan skje hvis du handler aggressivt. For eksempel: Hvis jeg tar igjen med Per, så er det jeg som får skylden. Sosiale ferdigheter : Bruk en sosial ferdighet. For eksempel å hevde sin rett eller å fremsette en klage.(se liste over sosiale ferdigheter) Påminnere: Det du kan si til deg selv for å bevare roen. Pust rolig, behold roen Dette er ikke et stort problem Selvevaluering : Dette klarte jeg fint, fordi jeg husket på at dytting ofte skjer på vei ut og inn av klasserommet, uten at det er med vilje. Rødt lys: Stopp og ro ned Gult lys: Ta en pause og tenk Grønt lys: Planlegg

12 De voksne bør forsøke å forstå konfliktsituasjoner som gylne muligheter for barna til å lære å omgås hverandre. Barna må få anledning til å sette ord på hva som er problemet, klare å identifisere hvilke følelser som oppstår når de har et problem, og finne frem til handlingsalternativer som er akseptable for alle som er involvert i problemet. Barna må lære metoder for å løse konflikter selv. Definering: Hva er problemet? Forstå at de har et problem, definere problemet. Idèdugnad: Hvilke løsninger finnes? Se etter løsninger. Valg: Den beste løsningen. Se etter konsekvensene av løsninger. løsningen. Evaluering: Er det den beste løsningen for de fleste? Velg den beste Er du en del av løsningen? Eller er du en del av problemet? Eller begge deler?

13 Å bygge karakter Bygger på ressursene til barnet. Vi vil lære barna å ta personlig og sosialt ansvar, gi dem evne til å ta gode valg i livet og evne til å se seg selv i en sosial og global sammenheng. Vi vil at våre elever skal kunne stå opp for seg selv og andre, og ha utholdenhet til å nå På Sælen oppveksttun har vi filosofiske samtaler med barna for å vekke nysgjerrigheten, og for å utvikle barnas evne til å tenke. Vi ønsker å lære barna hvordan de skal tenke, ikke hva de skal tenke. Lær barna hvordan de skal tenke, Ikke hva de skal tenke. James Nottingham Vi har valgt ut noen karaktertrekk som vi vil legge vekt på å utvikle.

14 Å lære å like seg selv Skolen, SFO og barnehagen har lang tradisjon i å lære barna å ta vare på hverandre. Når det gjelder å lære å ta vare på seg selv er det mye godt arbeid igjen å gjøre. Vi vil lære barna å være sin egen bestevenn. Vi vil lære dem å bruke tankene sine på å bygge opp en sunn og god selvfølelse. Eksempler på hvordan man kan gjøre dette: Se deg i speilet om morgenen og si noe hyggelig til deg selv. Skriv hver kveld ned tre ting du gjorde bra den dagen. Øv deg på å samle på gode øyeblikk. Øv deg på å tenke at det du gjør er godt nok. Øv deg på å ikke sammenligne deg med andre. Tenk på noe du er takknemlig for. #happymoment Vi vil legge til rette for at barna og de voksne på Sælen skal erfare sin urokkelige verdi. Snakk med barna om hvordan de kan være sin egen bestevenn. Det er den voksne som har ansvaret for kvaliteten i relasjonen, for atmosfæren i rommet og for at våre verdier får leve og vokse. Dette avhenger av den voksnes evne til å være til stede med nærvær, interesse, oppmerksomhet og empati.