Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter
|
|
|
- Eivind Abrahamsen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Arnold P. Goldstein 1988,1999 Habiliteringstjenesten i Vestfold: Autisme-og atferdsseksjon Glenne Senter
2 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 1: 1. Se på den som snakker 2. Husk å sitte rolig 3. Tenk på hva som sies 4. Si ja, m-mm, eller nikk på hodet 5. Hvis du ikke skjønner alt som blir sagt, still spørsmål, så får du svar.
3 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr.2: 1. Spør deg selv: "Kan jeg gjøre dette alene? 2. Hvis ikke, rekk opp handa 3. Vent. Si til deg selv: "Jeg vet at jeg kan vente uten å snakke." 4. Be om hjelp på en vennlig måte.
4 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 3: 1. Bestem deg for om du vil takke noen 2. Velg riktig tid og sted for å si takk 3. Si takk på en vennlig måte
5 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. : 4 Organisere materiell, pakke bagasje osv. 1. Spør deg selv: "Hva er det vi trenger i klassen akkurat i denne situasjonen? H v a er det jeg skal hente?" 2. Samle sammen det du har bestemt deg for at klassen trenger. 3. Spør deg selv; "Har jeg alt som jeg trenger nå?" 4. Kontroller det du har samlet sammen opp mot listen. Pakk det ned.
6 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr.5: 1. Lytt nøye til instruksjonene 2. Still spørsmål hvis det er noe du ikke forstår. 3. Si instruksen om igjen til den som har gitt den (eller til deg selv) 4. Følg instruksen.
7 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 6: 1. Spør deg selv: "Er arbeidet mitt helt ferdig?" 2. Se på hvert spørsmål for å være helt sikker. 3. Når du er helt sikker på at du har gjort alt, kan du levere inn arbeidet. 4. Si til deg selv: "Bra for meg! Nå har jeg gjort meg ferdig"
8 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. : 7 1. Bestem deg for om du har noe du vil si. 2. Spør deg selv: "Har det jeg vil si noe med saken å gjøre?" 3. Bestem deg nøyaktig for hva du vil si. 4. Løft hånden i været. 5. Når du får ordet; si det du vil si.
9 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 8: 1. Bestem deg for om den voksne trenger hjelp 2. Tenk på hva du kan gjøre for å hjelpe 3. Bestem deg for hvordan du kan spørre om du kan hjelpe 4. Spør deg selv: "Er dette et godt tidspunkt å spørre på?" 5. Spør den voksne om du kan hjelpe 6. Hjelp den voksne
10 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 9: 1. Bestem deg for hva du må spørre om. 2. Bestem deg for hvem du kan spørre. 3. Bestem deg for hvordan du skal spørre. 4. Velg rett tid og sted 5. Still spørsmålet. 6. Si takk når du har fått svar.
11
12 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 10: 1. Tell til fem 2. Si til deg selv: "Jeg vil ikke se. Jeg fortsetter med å jobbe." 3. Fortsett med å gjøre det du gjorde. 4. Si til deg selv: "Bra for meg. Jeg gjorde det."
13 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 11: 1. Se på den første rettelsen/feilen 2. Prøv å besvare spørsmålet (eller å gjøre oppgaven) på nytt. 3. Hvis du ikke forstår spørsmålet, spør noen om hjelp 4. Skriv ned det nye svaret ditt. (Eller gjør oppgaven på nytt) 5. Si: "Bra. Nå har jeg rettet opp denne feilen. 6. Gå videre til neste rettelse.
14 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 12: 1. Kontroller først at du har gjort det du skal gjøre 2. Tenk på hva du kan gjøre. 3. Velg en ting du kan gjøre
15 Klasseromsferdigheter Ferdighet nr. 13: 1. Bestem deg for et mål du vil nå 2. Bestem deg for hvilke trinn du må gjennomføre for å nå målet 3. Ta det første trinnet 4. Ta de andre trinnene, ett trinn av gangen 5. Gi deg selv en belønning når målet ditt er nådd.
16 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 14: 1. Bestem deg for om du vil møte/ hilse på den andre 2. Sjekk om det er et godt tidspunkt for å treffe ham/henne. 3. Gå bort til den andre 4. Presenter deg selv. 5. Vent til den andre sier sitt navn. Hvis han/hun ikke gjør det, spør.
17 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 15: 1. Velg hvem du vil snakke med. 2. Bestem deg for hva du vil si 3. Velg riktig tid og sted. 4. Snakk om det du har bestemt deg for på en vennlig måte
18 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 16: 1. Bestem deg for om du bør avslutte samtalen. 2. Bestem deg for hvilken grunn du har for å avslutte samtalen. 3. Bestem deg for hva du vil si. 4. Vent til den andre stopper å snakke. 5. Si det til den andre på en vennlig måte.
19 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 17: 1. Bestem deg for om du vil bli med 2. Bestem deg for hva du vil si 3. Velg et godt tidspunkt 4. Si det på en vennlig måte
20 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 18:. 1. Vær sikker på at du kan reglene 2. Bestem hvem som skal starte leken eller spillet. 3. Husk å vente til det er din tur. 4. Når spillet/leken er ferdig, så si noe hyggelig til den/de andre.
21 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 19: 1. Bestem deg for om du vil be noen om en tjeneste, eller om du trenger å be noen om en tjeneste. 2. Planlegg hva du vil si. 3. Be om tjenesten på en vennlig måte 4. Takk den som gjorde deg tjenesten.
22 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 20: 1. Avgjør om den andre trenger og ønsker hjelp fra deg. 2. Tenk på hva du kan gjøre for å hjelpe. 3. Bestem deg for hvordan man skal tilby hjelpen. 4. Spør deg selv: "Er dette et godt tidspunkt å tilby hjelp 5. Spør den andre på en vennlig måte om han trenger hjelp. 6. Hjelp den andre
23 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 21: 1. Bestem deg for hva du vil si til den andre. 2. Bestem deg for hvordan du vil si det 3. Velg et godt tidspunkt, og et godt sted. 4. Gi komplementet på en vennlig måte.
24 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 22: 1. Bestem deg for om noen har gitt deg et kompliment. 2. Si "Tusen takk". 3. Si noe i tillegg, hvis du ønsker det
25 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 23: 1. Bestem deg for en aktivitet som du vil foreslå 2. Bestem deg for hva du vil si 3. Velg rett tidspunkt 4. Si det på en vennlig måte
26 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 24: 1. Bestem deg for om du vil dele noe med noen andre. 2. Bestem deg for hvem du vil dele med. 3. Velg riktig tid og sted 4. Tilby å dele på en vennlig og oppriktig måte.
27 Skaffe seg venner Ferdighet nr. 25: 1. Bestem om du trenger å si unnskyld til noen for noe du har gjort. 2. Tenk på hvilke muligheter som du har: a) Si det høyt til den det gjelder b) Skriv et brev/lapp/sms til den det gjelder 3. Velg et riktig tidspunkt og sted. 4. Gjennomfør det beste alternativet på en oppriktig måte.
28 Mestring av følelser Ferdighet nr. 26: 1. Tenk på hva du føler i kroppen din 2. Bestem deg for hva du vil kalle følelsen. 3. Si til deg selv; "Jeg føler meg..."
29 Mestring av følelser Ferdighet nr. 27: 1. Stopp og tenk på hvordan du føler deg. 2. Bestem deg for hva det er som du føler. 3. Tenk på hvilke valg du har: a) Si til den andre: "Jeg føler at..." b) Gå vekk fra situasjonen 4. Gjennomfør det alternativet som du synes er best.
30 Mestring av følelser Ferdighet nr. 28: 1. Se på den andre 2. Si hva du tror at den andre føler. 3. Avgjør deretter om du skal eller ikke spørre om han/hun føler som du tror.
31 Mestring av følelser Ferdighet nr. 29: 1. Si hva du tror at den andre føler. 2. Tenk gjennom hvilke valg som du har: a) Spør den andre om han føler slik du tror. b) Spør den andre om du kan hjelpe c) La den andre være alene 3. Gjennomfør det valget som du tror er det beste.
32 Mestring av følelser Ferdighet nr. 30: 1. Bestem deg for om andre har et problem. 2. Tenk på hvilke valg du har: a) Si: "Kan jeg hjelpe deg?" b) Gjør noe som du tror den andre vil sette pris på 3. Gjør det du tror er det beste.
33 Mestring av følelser Ferdighet nr. 31: 1. Stopp og tell til Tenk på hvilke valg du har: a) Fortell den andre med ord hvorfor du er sint. b) Gå vekk fra situasjonen c) Gjør en avslappende øvelse 3. Velg det du tror er det beste.
34 Mestring av følelser Ferdighet nr. 32: 1. Hør på hva den andre har å si 2. Tenk på hvilke valg du har: a) Fortsett å lytte b) Spør den andre hvorfor han/hun er sinna. c) Gi den andre en ide om hvordan han/hun kan løse problemet d) Gå vekk fra situasjonen 3. Gjør det du tror er det beste
35 Mestring av følelser Ferdighet nr. 33: 1. Bestem deg for om du har gode følelser for noen. 2. Bestem deg for om du tror at den andre vil like å høre at du føler det på denne måten. 3. Bestem deg for hva du vil si. 4. Velg et godt tidspunkt og et godt sted for å si det. 5. Si det til den andre på en vennlig måte.
36 Mestring av følelser Ferdighet nr. 34: 1. Bestem deg for om du er redd. 2. Bestem deg for hva du er redd for. 3. Tenk på de valgene som du har: a) Snakk med noen om det b) Gjør en avslappende øvelse c) Prøv å gjøre det du er redd for uansett. 4. Gjør det du tror er det beste.
37 Mestring av følelser Ferdighet nr. 35: 1. Bestem om du har gjort en god jobb 2. Si: "Nå har jeg gjort en god jobb" 3. Bestem deg for andre måter du vil belønne deg selv på. 4. Gjør det
38 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 36: 1. Stopp og tell til Tenk på hvordan det kjennes i kroppen din. 3. Tenk på hvilke valg du har: a) Gå vekk fra situasjonen b) Gjør en avslappende øvelse c) Skriv ned det du føler. d) Snakk med noen om hvordan du føler deg. 4. Gjør det som du tror er det beste.
39 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 37: 1. Bestem deg for hva du vil gjøre. 2. Bestem deg for hvem du vil spørre 3. Bestem deg for hva du skal si 4. Velg et godt sted og tidspunkt 5. Spør på en vennlig måte.
40 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 38: 1. Stopp og tell til fem. 2. Tenk på hvilke valg som du har: a) Overse ertingen b) Si hvordan du føler det når du blir ertet på en vennlig måte c) Gi den andre en grunn til å slutte med å erte deg. 3. Gjør det du mener er det beste.
41 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 39: 1. Stopp og tenk på hvilke konsekvenser en handling vil få for deg. 2. Bestem deg for om du ønsker å unngå trøbbel. 3. Bestem deg for hva du vil si til den andre. 4. Si det til den andre.
42 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 40: 1. Stopp og tell til ti 2. Bestem hva problemet er. 3. Tenk på hvilke valg som du har: a) Gå vekk fra situasjonen b) Snakk til den andre på en vennlig måte c) Be noen om hjelp for å løse problemet. 4. Gjør det som du tror er det beste
43 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 41: 1. Stopp og tenk/si: "Jeg må roe meg ned" 2. Bestem hva som er problemet. 3. Tenk på ulike måter du kan løse problemet på. 4. Velg en av måtene. 5. Gjør det. 6. Spør: "Hvordan virket det?"
44 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 42: 1. Bestem deg for om du tok feil. 2. Hvis du tok feil, si til deg selv, "Jeg må ta konsekvensene av mine egne feil." 3. Si til den andre, "Ja, jeg gjorde... (Beskriv hva du gjorde) 4. Si noe annet: a) Hvordan du vil unngå å gjøre det samme en annen gang. b) Si unnskyld.
45 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 43: 1. Stopp og si: "Nå må jeg roe meg ned." 2. Tenk på hva den andre anklager deg for. 3. Spør deg selv: "Har han rett?" 4. Tenk på hvilke valg du har: a) Forklar, på en vennlig måte at du ikke har gjort det. b) Si unnskyld c) Tilby deg å gjøre opp for deg. 5. Gjør det du tror er det beste.
46 Alternativer til aggresjon Ferdighet nr. 44: 1. Bestem deg for om du og den andre er uenig. 2. Si hva du føler til den andre 3. Spør den andre hvordan han/hun føler i forhold til problemet. 4. Hør på svaret. 5. Foreslå, eller be om et kompromiss.
47 Å takle stress Ferdighet nr. 45: 1. Bestem deg for om du kjeder deg 2. Tenk på noe som du liker å gjøre. 3. Bestem deg for å gjøre en av de tingene som du liker å gjøre. 4. Gjør det. 5. Si til deg selv: "Bra for meg; jeg klarte å finne på noe".
48 Å takle stress Ferdighet nr. 46: 1. Bestem deg for hva som er problemet. 2. Tenk på hva som kan ha forårsaket problemet. 3. Bestem hva som er den sannsynlige årsaken til problemet. 4. Kontroller det.
49 Å takle stress Ferdighet nr. 47: 1. Bestem deg for hva som er problemet 2. Bestem deg for hvem du skal si det til. 3. Velg et godt tidspunkt og et godt sted. 4. Fortell den andre om problemet på en vennlig måte.
50 Å takle stress Ferdighet nr. 48: 1. Lytt til det som sies. 2. Spør på en vennlig måte om ting som du ikke forstår 3. Bestem deg for om klagen er berettiget. (Har klageren rett?) 4. Tenk på hvilke valg som du har: a) Si unnskyld b) Forklar hvorfor du gjorde som du gjorde. c) Foreslå hva man kan gjøre nå. d) Korriger feilaktige tolkninger. 5. Gjør det som du tror er det beste.
51 Å takle stress Ferdighet nr. 49: 1. Si til deg selv: "Noen må tape. Det gjør ikke noe at jeg ikke vant" 2. Tenk på hvilke valg du har: a) Spør om du kan hjelpe noen b) Gjør noe som du liker å gjøre c) Gjør en avslappende øvelse 3. Gjør det du tror er det beste.
52 Å takle stress Ferdighet nr. 50: 1. Bestem deg for hvordan du og den/ de andre gjennomførte spillet. 2. Tenk på hva du kan si til den/de andre: a) "Gratulerer" b) "Du spilte bra" c) "Du spilte mye bedre denne gangen" 3. Velg det du tror er det beste 4. Hjelp den andre til å rydde bort det dere har brukt. (Spillebrett, baller)
53 Å takle stress Ferdighet nr. 51: 1. Bestem hva som forårsaket at du ble holdt utenfor. 2. Tenk på hvilke valg du har: a) Spør om å få bli med b) Velg noen andre du kan være sammen med. c) Gjør noe som du liker. 3. Gjør det du tror er best.
54 Å takle stress Ferdighet nr. 52: 1. Bestem hva som gjorde at du ble flau. 2. Tenk på hva du kan gjøre for å føle mindre flau. a) Overse det. b) Bestem deg for hva du kan gjøre neste gang. c) Si til deg selv: "Det er over. Gjort er gjort. Folk glemmer dette fort". 3. Gjør det du tror er best.
55 Å takle stress Ferdighet nr. 53: 1. Bestem deg for om du har mislykkes 2. Tenk på hvorfor du mislyktes 3. Tenk på hva du kan gjøre neste gang. 4. Legg en plan for hvordan man kan gjennomføre det en annen gang.
56 Å takle stress Ferdighet nr. 54: 1. Bestem hvorfor du fikk et nei. 2. Tenk på hvilke valg du har: a) Gjør noe annet b) Si hvordan du føler det på en vennlig måte. c) Skriv ned hvordan du føler deg. 3. Gjør det du tror er det beste.
57 Å takle stress Ferdighet nr. 55: 1. Bestem deg for om du vil gjøre det som du blir bedt om. 2. Tenk på hvorfor du ikke vil gjøre dette 3. Si det til den andre på en vennlig måte 4. Si hvorfor du ikke vil gjøre som den andre sier.
58 Å takle stress Ferdighet nr. 56: 1. Bestem om du trenger å slappe av. 2. Trekk pusten dypt og sakte tre ganger. 3. Stram en del av kroppen din, tell til tre, og slapp av. 4. Gjenta dette med andre deler av kroppen. 5. Spør deg selv om hvordan du føler deg.
59 Å takle stress Ferdighet nr. 57: 1. Lytt til hva de andre ønsker at du skal gjøre. 2. Tenk på hva som kan skje hvis du gjør som du blir bedt om. 3. Bestem deg for hva du vil gjøre. 4. Hvis du bestemmer deg for å ikke gjøre som de sier, si; "Nei, jeg kan ikke gjøre det, fordi... (si grunnen) 5. Foreslå å gjøre noe annet.
60 Å takle stress Ferdighet nr. 58:. 1. Si til deg selv: "Jeg har lyst på dette, men jeg kan ikke bare ta det." 2. Si; "Denne tilhører..." 3. Tenk på hvilke valg du har: a) Jeg kan be om å få låne den/det. b) Jeg kan tjene nok penger slik at jeg kan kjøpe det. c) Jeg kan spørre den andre om vi skal bytte eller byttelåne. d) Jeg kan gjøre noe annet som jeg liker å gjøre. 4. Gjør det du tror er det beste. 5. Si; "Bra for meg, jeg tok den/det ikke.
61 Å takle stress Ferdighet nr. 59: 1. Tenk på hva problemet er. 2. Bestem deg for hvilke valg du har. 3. Tenk på de mulige konsekvensene hvert valg har. 3. Velg det du tror er det beste.
62 Å takle stress Ferdighet nr. 60: 1. Bestem deg for hva som skjer hvis du er ærlig. 2. Bestem deg for hva som kan skje hvis du er uærlig. 3. Tenk på hvordan du skal si det du ønsker å si. 4. Si det. 5. Si til deg selv: "Bra for meg at jeg sa sannheten."
63
Nr:1. Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si.
Nr:1 Å høre etter 1. Se på personen som snakker. 2. Tenk over det som blir sagt. 3. Vent på din tur til å snakke. 4. Si det du vil si. Nr:2 Å starte en samtale 1. Hils på den du vil snakke med. 2. Begynn
for barn Sosiale ferdigheter Elevens utgave
for barn Sosiale ferdigheter Elevens utgave 60 ferdigheter fra Ellen McGinnis & Arnold P. Goldstein. (1997). Skillstreaming the Elementary School Child. Oversatt av Børge Strømgren og luke moynahan, NordART
FERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET
FERDIGHET 1: Høre etter FERDIGHET 2: Begynne en samtale FERDIGHET 3: Lede en samtale FERDIGHET 4: Stille et spørsmål FERDIGHET 5: Si takk FERDIGHET 6: Presentere seg selv FERDIGHET 7: Presentere andre
Hovedmål: Eleven skal ha en positiv adferd, vise respekt og toleranse ovenfor medelever og voksne, slik at skolen blir et trygt læringsted for alle.
SOSIAL LÆREPLAN RÅKOLLEN SKOLE Hovedmål: Eleven skal ha en positiv adferd, vise respekt og toleranse ovenfor medelever og voksne, slik at skolen blir et trygt læringsted for alle. Utviklings Hovedmål Delmål
Ørmelen skole 2016/17
VERDAL KOMMUNE ØRMELEN SKOLE Alle skal med, et trivelig sted! 26.09.2016 Ørmelen skole 2016/17 Læreplan for sosialkompetanse Ørmelen skole Prost Brants veg 3 7653 Verdal Telefon: 74 04 82 80 Epost: ormelen.skole@verdal.kommune.no
Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole
Sosial kompetanseplan for Midtbygda skole Midtbygda skole ønsker å gi elevene sosial kompetanse og kunnskap slik at de blir i stand til å mestre sine egne liv og (på en inkluderende måte) lede vårt samfunn
Sosial kompetanseplan 2015 / 2016
Sosial kompetanseplan 2015 / 2016 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter (August og september) 1 Kommunikasjon og klasseromsferdigheter: Jeg kan lytte til andre Jeg kan rekke opp hånda når jeg vil si noe
Nettvett Danvik skole. 4. Trinn 2011
Nettvett Danvik skole 4. Trinn 2011 Målet med å vise nettvett Mindre erting og mobbing Trygghet for voksne og barn Alle tar ansvar og sier i fra Personvern kildekritikk Digital mobbing Er e så nøye, a?
Sosiale ferdigheter i Barnehagen
Sosiale ferdigheter i Barnehagen Trenerveileder Oktober 2002 Ellin McGinnis & Arnold P. Goldstein. (1990). Skillstreaming in Early Childhood. Glenne Autismesenter. Ferdighet 1 Å lytte 1. Se Gå gjennom
Et lite svev av hjernens lek
Et lite svev av hjernens lek Jeg fikk beskjed om at jeg var lavmål av deg. At jeg bare gjorde feil, ikke tenkte på ditt beste eller hva du ville sette pris på. Etter at du gikk din vei og ikke ville se
Uttrykk & Følelser. Forslag til bruk av flanellografene
1 Uttrykk & Følelser Mål: Barna vil lære om de tolv følelsene, samt lære hvordan å gjenkjenne dem hos seg selv og andre. For veldig små barn begynner vi med mer vanlige følelser som: Glad, Trist, Sint,
Vennskap. Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet
Vennskap Noen tema for samtaler om vennskap Klassemøtet Prosess Hold en innledning slik at elevene har god kunnskap om temaet de skal arbeide med Bruk forslagene til spørsmål eller lag egne Skriv spørsmålet
Samarbeidsprosjektet treningskontakt
Samarbeidsprosjektet treningskontakt - en videreutvikling av støttekontaktordningen Motivasjon og endring Gro Toldnes, Frisklivssentralen i Levanger Program for timen Motiverende samtaler om fysisk aktivitet
for Ungdom & Voksne Skillstreaming
for Ungdom & Voksne Skillstreaming Elevens utgave Basert på A.P. Goldstein. (1999) The Prepare Curriculum. Teaching Prosocial Competences. Revised Edition. Campaign, Illinois: Research Press. Oversatt
Formålet med kurset er å lære metoder og teknikker som kan benyttes for å forebygge eller mestre nedstemthet og depresjon.
Formålet med kurset er å lære metoder og teknikker som kan benyttes for å forebygge eller mestre nedstemthet og depresjon. Det kalles en depresjon når plagene er vedvarende og så sterke at de fører til
Transkribering av intervju med respondent S3:
Transkribering av intervju med respondent S3: Intervjuer: Hvor gammel er du? S3 : Jeg er 21. Intervjuer: Hvor lenge har du studert? S3 : hm, 2 og et halvt år. Intervjuer: Trives du som student? S3 : Ja,
Vil du at jeg personlig skal hjelpe deg få en listemaskin på lufta, som får kundene til å komme i horder?
Betaler du for mye for leads? Vil du at jeg personlig skal hjelpe deg få en listemaskin på lufta, som får kundene til å komme i horder? Fra: Sten Morten Misund Asphaug Torshov, Oslo Kjære bedrifteier Jeg
SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE TRINN
SOSIAL KOMPETANSEPLAN SAGENE SKOLE 1.-10. TRINN Trinn: Når: Emne: Mål: Beskrivelse/ferdighet : 1. trinn August/september Samarbeid Å være deltagende i ei gruppe og samarbeide med andre barn og voksne.
Fest&følelser Del 1 Innledning. Om seksualitet. http://suntogsant.no/kursdeler/innledning-om-seksualitet/
Fest&følelser Del 1 Innledning Om seksualitet http:///kursdeler/innledning-om-seksualitet/ Dette er manuset til innledningen og powerpoint-presentasjonen om seksualitet. Teksten til hvert bilde er samlet
som har søsken med ADHD
som har søsken med ADHD Hei! Du som har fått denne brosjyren har sannsynligvis søsken med AD/HD eller så kjenner du noen andre som har det. Vi har laget denne brosjyren fordi vi vet at det ikke alltid
Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn
Kompetansemål i sosial kompetanse etter 2. årstrinn Mål for opplæringen 1. trinn 2.trinn 1. Selvfølelse/Selvhevdelse Jeg kan fortelle hvordan jeg har det. Jeg kan si meningen min. Jeg kan si nei. Jeg kan
Samarbeidsprosjektet treningskontakt
Samarbeidsprosjektet treningskontakt - en videreutvikling av støttekontaktordningen Motivasjon og endring Gro Toldnes, Frisklivssentralen i Levanger Program for timen Motiverende samtaler om fysisk aktivitet
INT. BRYGGA. SENT Barbro har nettopp fått sparken og står og venter på brygga der Inge kommer inn med siste ferja. INGE BARBRO INGE BARBRO INGE
I DAG OG I MORGEN av Liv Heløe Scene for mann og kvinne Manuset finnes til utlån på NSKI I DAG OG I MORGEN er et stykke som handler om Inge og Barbro som er et par, bosatt på en øy et sted i Norge. Inge
Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014
Spørreskjema for elever 5.-10. klasse, høst 2014 (Bokmål) Du skal IKKE skrive navnet ditt på noen av sidene i dette spørreskjemaet. Vi vil bare vite om du er jente eller gutt og hvilken klasse du går i.
Thomas er lei av livet. Han forsøker å gjøre det slutt med Sarah, hans elsker. Thomas sitter i bilen. Sarah kommer til vinduet.
DAG OG NATT Thomas er lei av livet. Han forsøker å gjøre det slutt med Sarah, hans elsker. Thomas sitter i bilen. Sarah kommer til vinduet. EXT. / INT. BILEN TIL Hei! Hun prøver å kysse ham. forts. Gi
Plan for sosial kompetanse
FET KOMMUNE Sammen skaper vi trivsel og utvikling i Fet. Dalen skole Klar for verden med kunnskap og glød. Plan for sosial kompetanse Definisjon på sosial kompetanse: Relativt stabile kjennetegn i form
Del 3 Handlingskompetanse
Del 3 Handlingskompetanse - 2 - Bevisstgjøring og vurdering av egen handlingskompetanse. Din handlingskompetanse er summen av dine ferdigheter innen områdene sosial kompetanse, læringskompetanse, metodekompetanse
Mann 21, Stian ukodet
Mann 21, Stian ukodet Målatferd: Følge opp NAV-tiltak 1. Saksbehandleren: Hvordan gikk det, kom du deg på konsert? 2. Saksbehandleren: Du snakket om det sist gang at du... Stian: Jeg kom meg dit. 3. Saksbehandleren:
Minikurs på nett i tre trinn. Del 1
Minikurs på nett i tre trinn Del 1 Vi er født med forutsetningene for å kunne utføre våre livsoppgaver, enten vi har én stor eller mange mindre. Eller kanskje mange mindre som blir en stor tilsammen. Våre
Velg å være ÆRLIG. Forstå at jeg ikke er Gud R I G J O R T VALG 1. Sannhetens valg. Bønn til sannhetens valg
VALG 1 Forstå at jeg ikke er Gud R I G J O R T Jeg innrømmer at jeg er maktesløs og ute av stand til å kontrollere min tilbøyelighet til å gjøre gale ting, og at livet mitt ikke lar seg håndtere. Velg
MIN EGEN MESTRINGSBOK
MIN EGEN MESTRINGSBOK.. En skrivebok som barna skal bruke sammen med Mestringskassen Skrivebok til Mestringskassen Universitetsforlaget 2010 1 De som er i familien min, er: JEG OG FAMILIEN MIN... Her bor
Mange spør når kan jeg begynne å trene valpen?
Lek og kontakt Lek og kontakt er viktig, uansett hva du har tenkt å bruke hunden din til. Målet med slik trening er å få hunden til å oppsøke/ta kontakt med eier. Treningen vil da gå lettere fordi hunden
Matematisk samtale Multiaden 2015. Tine Foss Pedersen
Matematisk samtale Multiaden 2015 Tine Foss Pedersen Matematisk samtale - muntlige ferdigheter Vi bør vektlegge bruk av ulike uttrykksmåter, strategier og løsningsmetoder. Det skaper grunnlag for diskusjon:
Hva er selvsikkerhet og hvordan kan det hjelpe ditt personlige velvære?
Wellness Utviklings Aktivitet Å være selvsikker Hvordan denne teknikken kan forbedre ditt liv Positive fordeler Stor følelse av å være trygg på seg selv Større tro på egne evner Økt tillit til å si "Nei"
Prestfoss skole Sigdal kommune
SOSIAL EMNEPLAN FOR BARNESKOLEN Sosial plan for 1. trinn. 1. trinn Empati Være grei mot andre - Eleven kan gjenkjenne og tolke ansiktuttrykk og kroppsspråk, og handle ut i fra det - Eleven kan være en
VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2018
VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2018 PEDAGOGISK OPPLEGG BARNESKOLE Årets tema: «Vær raus» Målgruppe: Barneskole Mål: Å bli klar over at raushet er viktig både for egen og andres psykiske helse Å tenke over
(Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette spillet.)
Scener fra en arbeidsplass et spill om konflikt og forsoning for tre spillere av Martin Bull Gudmundsen (Advarsel: Mennesker som allerede er i reell konflikt med hverandre, bør muligens ikke spille dette
EMOSJONELL KOMPETANSE OG SELVLEDELSE
EMOSJONELL KOMPETANSE OG SELVLEDELSE Vibeke Steen Seniorrådgiver HR PERSPEKTIVER Er ledelse viktig? Hva skal vi med følelser? Servicemedarbeidere og stresspåvirkning? Hva er emosjonell kompetanse? Kan
Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo Hovedtest Elevspørreskjema 8. klasse Veiledning I dette heftet vil du finne spørsmål om deg selv. Noen spørsmål dreier seg om fakta,
Du er klok som en bok, Line!
Du er klok som en bok, Line! Denne boken handler om hvor vanskelig det kan være å ha oppmerksomhets svikt og problemer med å konsentrere seg. Man kan ha vansker med oppmerk somhet og konsentrasjon på
Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole
Sosial Kompetanseplan for Berge Barneskole Berge Barneskole ønsker å gi elevene kunnskap, holdninger og ferdigheter som gjør dem I stand til å mestre egne liv i ulike sosiale settinger på en inkluderende
Sosial kompetanse Plan for Ambjørnrød skole
Sosial kompetanse Plan for Ambjørnrød skole Den sosiale kompetanseplanen for Ambjørnrød skole er bygget opp slik at elevene øver seg på ulike ferdigheter som bygger på hverandre fra 1.-7.klasse. Vi har
Eventyr og fabler Æsops fabler
Side 1 av 6 Den gamle mannen og døden Tekst: Eventyret er hentet fra samlingen «Storken og reven. 20 dyrefabler av Æsop» gjenfortalt av Søren Christensen, Aschehoug, Oslo 1985. Illustrasjoner: Clipart.com
Bursdag i Antarktis Nybegynner Scratch PDF
Bursdag i Antarktis Nybegynner Scratch PDF Introduksjon Bursdag i Antarktis er en interaktiv animasjon som forteller historien om en liten katt som har gått seg bort på bursdagen sin. Heldigvis treffer
Manus til episodene ligger ikke ute, men serien kan sees på HBO. Scenen er hentet fra episode You Are the Wound. HANNAH
GIRLS av Lena Dunham Scene for to kvinner Manus til episodene ligger ikke ute, men serien kan sees på HBO. Scenen er hentet fra episode You Are the Wound. INT. I LEILIGHETEN TIL OG.KVELD Vent, så du kjøpte
Barn som pårørende fra lov til praksis
Barn som pårørende fra lov til praksis Samtaler med barn og foreldre Av Gunnar Eide, familieterapeut ved Sørlandet sykehus HF Gunnar Eide er familieterapeut og har lang erfaring fra å snakke med barn og
Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet?
Hva kan bidra til å styrke vår emosjonelle utvikling, psykiske helse og positive identitet? Hva trenger vi alle? Hva trenger barn spesielt? Hva trenger barn som har synsnedsettelse spesielt? Viktigste
Foreldrehefte. Når barn opplever kriser og sorg
Foreldrehefte Når barn opplever kriser og sorg I løpet av livet vil alle mennesker oppleve kriser. Mange barn opplever dette allerede tidlig i barndommen. Kriser kan være dramatiske hendelser som skjer
TIMSS & PIRLS 2011. Spørreskjema for elever. 4. trinn. Bokmål. Identifikasjonsboks. Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger
Identifikasjonsboks TIMSS & PIRLS 2011 Spørreskjema for elever Bokmål 4. trinn Lesesenteret Universitetet i Stavanger 4036 Stavanger ILS Universitetet i Oslo 0317 Oslo IEA, 2011 Veiledning I dette heftet
DIANA Vil du hjelpe meg med matvarene? DAVID Okay. DIANA Tomatene ser fine ut... Har du sett dem? David? DAVID Hva er Gryphon?
INDECENT PROPOSAL FORHISTORIE: Diana og David har gått langt for å ordne opp i økonomien sin. De har fått et tilbud: Diana har sex med en annen mann, mot en stor sum penger. I etterkant av dette er paret
Elev ID: Elevspørreskjema. 8. årstrinn. Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo
Elev ID: Elevspørreskjema 8. årstrinn Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling Universitetet i Oslo International Association for the Evaluation of Educational Achievement Copyright IEA, 2005 Veiledning
ENKEL OG EFFEKTIV AGGRESJONS- KONTROLL 4 TRINN
ENKEL OG EFFEKTIV AGGRESJONS- KONTROLL 4 TRINN En treningsmanual av Per Isdal HVA? Dette er et enkelt treningshefte for å utvikle bedre aggresjonskontroll. Metoden baserer seg på å jobbe med 4 trinn i
Din Suksess i Fokus Akademiet for Kvinnelige Gründere
Lag ditt Elevetor Speech som gir deg supre resultater! Når du tar deg tid til å lage en profil på mennesker, så har du noen nøkkelord og fraser du kan bruke når du skal selge produkter eller når du skal
Skoleundersøkelse om mobbing
Skoleundersøkelse om mobbing Elevskjema - Bokmål Humanistisk fakultet Senter for atferdsforskning Spørreskjema for Zero et program mot mobbing Informasjon til elevene Skolen du går på har valgt å være
VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2018
VERDENSDAGEN FOR PSYKISK HELSE 2018 PEDAGOGISK OPPLEGG UNGDOMSSKOLEN OG VIDEREGÅENDE SKOLE Årets tema: «Vær raus» Målgruppe: Ungdomsskole og videregående skole Merk: det finnes et eget opplegg for barneskole,
Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) 51,3% 39,6% 6,4% - -
Utvalg År Prikket Sist oppdatert Goa skole - 5. trinn - 6. trinn - 7. trinn - 8. trinn - 9. trinn - 10. trinn (Høst 2014) Høst 2014 08.12.2014 Elevundersøkelsen Symbolet (-) betyr at resultatet er skjult,
OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN
OBLIGATORISKE SPØRSMÅL I ELEVUNDERSØKELSEN Nr Kategori/spørsmål Trivsel 1 Trives du på skolen? Svaralternativ: Trives svært godt Trives godt Trives litt Trives ikke noe særlig Trives ikke i det hele tatt
for barn Sosiale ferdigheter Trenerens utgave
for barn Sosiale ferdigheter Trenerens utgave 60 ferdigheter fra Ellen McGinnis & Arnold P. Goldstein. (1997). Skillstreaming the Elementary School Child. Oversatt av Børge Strømgren og luke moynahan,
BAKKEHAUGEN BARNEHAGE. Sosial kompetanse 2011-2012
BAKKEHAUGEN BARNEHAGE Sosial kompetanse 2011-2012 Sosial kompetanse Personalet er rollemodeller og bidrar gjennom egen væremåte til barns læring og sosiale ferdigheter. Et aktivt og tydelig personale er
Kommunikasjonstrening av helsepersonell. Demonstrasjoner og øvelser
Kommunikasjonstrening av helsepersonell. Demonstrasjoner og øvelser Arnstein Finset, Professor, Universitetet i Oslo Ingrid Hyldmo, Psykologspesialist, Enhet for psykiske helsetjenester i somatikken, Diakonhjemmet
Kunne du velge land da du fikk tilbudet om gjenbosetting? Hvorfor valgte du Norge? Nei, jeg hadde ingen valg.
Intervju med Thaer Presentasjon Thaer er 28 år og kommer fra Bagdad, hovedstaden i Irak. Han kom til Norge for tre år siden som overføringsflyktning. Før han kom til Norge var han bosatt ca. ett år i Ron
SINE Kris? Er du våken? KRISTOFFER. SINE (Jo, det er du vel.) Bli med meg til København. KRISTOFFER. SINE Jeg vil at du skal bli med.
GOOD WILL HUNTING By Ben Affleck og Matt Damon WILL / SKYLAR/ Kris og Sine har hatt et forhold ei stund. Dette er en scene som gjenspeiler hvor vanskelig det kan være å ta det neste skrittet. Sine ønsker
EIGENGRAU av Penelope Skinner
EIGENGRAU av Penelope Skinner Scene for en mann og en kvinne Manuset ligger ute på NSKI sine sider, men kan også kjøpes på www.adlibris.com Cassie er en feminist som driver parlamentarisk lobbyvirksomhet.
Hva er din største utfordring når det handler om å selge og å rekruttere?
Hva er din største utfordring når det handler om å selge og å rekruttere? 3 vanlige feil de fleste gjør som dreper veksten i vår bedrift: 1. Vi gjør det om oss. Selvfølgelig ønsker du å dele det du selv
STEPH. GREG Hei, hva skjer? STEPH Kan jeg komme inn, eller? GREG Ja, faen, kom inn 'a Vil du ha en pils, eller? STEPH Pils nå? Nei takk.
REASONS TO BE PRETTY Forkortet versjon ANIE Hei. Hei, hva skjer? Kan jeg komme inn, eller? Ja, faen, kom inn 'a Vil du ha en pils, eller? Pils nå? Nei takk. Nei eh juice, da? Ja. Det kan jeg ta. Vær så
Vinn flotte friluftspremier fra Helsport til deres barnehage!
VEILEDNING TIL DE VOKSNE Hvorfor Naturvakt? Allemannsretten gir oss fantastiske muligheter (rettigheter) til å oppleve og bruke naturen omkring oss. Det er også få steder som egner seg så godt til lek,
Omstendigheter omkring dødsfallet:. Min helse er: 1 veldig god 2 - god 3 sånn passe 4 ikke så god 5 ikke god i det hele tatt
Tosporsmodellen ved sorg. Selvrapporteringsskjema. The Two-Track Bereavement Questionnaire; Rubin, Malkinson, Bar Nadav & Koren, 2004. Oversatt til norsk ved S.Sørlie 2013 kun for klinisk bruk. De følgende
SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM
SPØRSMÅL TIL BARN / UNGDOM Takk for at du vil være med på vår spørreundersøkelse om den hjelpen barnevernet gir til barn og ungdommer! Dato for utfylling: Kode nr: 1. Hvor gammel er du? år 2. Kjønn: Jente
Hvorfor blir det færre og færre elever på noen skoler enn på andre?
Konsvik skole 8752 Konsvikosen v/ 1.-4. klasse Hei alle 1.-4.klassinger ved Konsvik skole! Så spennende at dere er med i prosjektet Nysgjerrigper og for et spennende tema dere har valgt å forske på! Takk
Ingen vet hvem jeg egentlig er. Hjelperens møte med skammens kjerne - ensomheten
Ingen vet hvem jeg egentlig er Hjelperens møte med skammens kjerne - ensomheten Oslo, 21. oktober 2013 Trine Anstorp, spesialrådgiver RVTS Øst og psykologspesialist Om skam En klient sier: Fra når jeg
Maler som hjelper deg å få en relativt kald kontakt til å bli et hot leads.
Maler som hjelper deg å få en relativt kald kontakt til å bli et hot leads. Om du føler at du trenger mer bakgrunn, gå tilbake å lytt til webinaropptaket # 3. Der forteller jeg mer om hvorfor og hva som
SALG. Hvorfor skal vi selge? For å sikre at. Hva er salg? Salg er å få. På samme måte
SALG Hvorfor skal vi selge? For å sikre at For å sikre at Hva er salg? Salg er å få På samme måte Selgerstiler Skal vi bare være hyggelige eller selge for enhver pris? Salgsintensitet Målrettet salg Definere
Plan for sosial kompetanse. Ytre Arna skule
Plan for sosial kompetanse Ytre Arna skule 2018-2019 Sosial kompetanse På Ytre Arna skole er vi opptatt av at alle barn skal få utvikle sin sosiale kompetanse, slik at de kan fungere godt som samfunnsborgere.
En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 2 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. BADREOM MORGEN Line er morgenkvalm. Noe hun har vært mye den siste uken. Hun kaster opp,
Faktaark. Depresjon og andre følelsesmessige forandringer etter hjerneslag
Norsk forening for slagrammede Faktaark Depresjon og andre følelsesmessige forandringer etter hjerneslag De fleste som har hatt hjerneslag vil oppleve følelsesmessige forandringer etterpå. Et hjerneslag
Jeg kan dele med andre, og spørre om å få låne av andre. SOSIALE MÅL
Inkludere og ta ansvar for å bli inkludert: Jeg inviterer andre med i leken. Jeg kan selv spørre andre om å få være med i leken. Jeg klarer å si stopp hvis noen ødelegger leken. Jeg gjør mitt beste for
Omsorgstretthet egenomsorg
Omsorgstretthet egenomsorg (3 frivillig selvtester for den enkelte eller løses med kollegaer i forkant av workshop trinn 4) Omsorgstretthet Selvtest for helsepersonell Navn: Institusjon: Dato: Vennligst
I hvilken klasse går Ole? Barnehagen 1. klasse 2. klasse Hvor gammel er Kristine? 5 år 7 år 8 år. Hvor gammel er Ole?
Kristine og dragen. Kristine er en fem år gammel jente. Hun har en eldre bror som heter Ole. Ole er åtte år og går i andre klasse på Puseby Skole. Kristine og Ole er som regel gode venner. Men av og til
Skrevet av:hege Kristin Fosser Pedersen Sist oppdatert: 28.03.2011
Side 1 av 5 SLUTT PÅ KJEFTINGA 12 råd til positiv barneoppdragelse Skrevet av:hege Kristin Fosser Pedersen Sist oppdatert: 28.03.2011 Kjefting er den klassiske foreldrefellen. Med 12 råd får du slutt på
En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad
En eksplosjon av følelser Del 3 Av Ole Johannes Ferkingstad MAIL: ole_johannes123@hotmail.com TLF: 90695609 INT. SOVEROM EVEN MORGEN Even sitter å gråter. Han har mye på tankene sine. Han har mye å tenke
Kvinner møter kvinner
1 Kvinner møter kvinner I noen land er det vanlig at kvinner "skravler" i bussen med andre, helt ukjente kvinner, på veien hjem. I noen land er det vanlig å prate med en hjemløs kvinne på gata, en som
Elevenes egenvurdring,
Elevenes egenvurdring, knyttet til arbeidet med TFO-1 (november 2014) Hva tenker du om din framføring av oppgavearbeidet? Hva var bra? Hva kan bli bedre? Jeg syns jeg hadde med mye bra detaljer. Fremføringen
Hvordan få til den gode samtalen. Mestringsenheten 12.desember 2012 Randi Mossefinn
Hvordan få til den gode samtalen Mestringsenheten 12.desember 2012 Randi Mossefinn Hva skal jeg snakke om: Gode strategier for en god samtale Hvordan snakke med foreldre om deres omsorg for barna / hvordan
INTERVJUSKJEMA. Fornavn. Navn og alder på barna. Hva er du stolt av ved deg selv som forelder? Hva ønsker du å bli bedre på som forelder?
INTERVJUSKJEMA Fornavn Navn og alder på barna Navn alder Navn alder Navn alder Navn alder Hva er du stolt av ved deg selv som forelder? Hva ønsker du å bli bedre på som forelder? SAMLING 1 øvelse 1 TRIPPELROS
KOMPETANSEMÅL. Gjennomføre aktiviteter som stimulerer barns språklige, intellektuelle, emosjonelle og motoriske utvikling.
INNLEDNING LÆRLINGEN Du har ansvar for egen læring. Du må sjøl ta ansvar for hva du skal planlegge, gjennomføre og evaluere. Opplæringsboka er din dokumentasjon på at du tar ansvar. Vær flink til å spørre.
Når mamma, pappa eller et søsken er syk
MIN BOK Når mamma, pappa eller et søsken er syk Forord Dette heftet er utarbeidet i sammenheng med Føre var prosjektet i Helse Nord, av Elisabeth Heldahl og Bjørg Eva Skogøy. Ideen er hentet fra den svenske
I parken. Det er en benk. Når lysene kommer på ser vi Oliver og Sylvia. De står. Det er høst og ettermiddag. SYLVIA
THE PRIDE av Alexi Kaye Campbell Scene for mann og kvinne Manus ligger på NSKI sine sider. 1958 I parken. Det er en benk. Når lysene kommer på ser vi Oliver og Sylvia. De står. Det er høst og ettermiddag.
Gode råd til foreldre og foresatte
UNGDOM OG PSYKISK HELSE Gode råd til foreldre og foresatte En god psykisk helse er viktig for alle I forbindelse med markeringen av Verdensdagen for psykisk helse, vil skolen i tiden rundt 10. oktober
(behandling) Viser respekt for mine medelever. Venter på andre uten å vise irritasjon. Tar vare på mine medelever. Kan å bruke steinansikt
5 Hjelper til med å holde orden i gangen / garderoben vår Har orden i sekken min og hylla mi Rydder etter meg inne og ute på skolen Går eller sykler til skolen Kan opptre alene foran andre Der fòr øret,
Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer
Kvinne 30, Berit eksempler på globale skårer Demonstrasjon av tre stiler i rådgivning - Målatferd er ikke definert. 1. Sykepleieren: Ja velkommen hit, fint å se at du kom. Berit: Takk. 2. Sykepleieren:
ROBERT Frank? Frank! Det er meg. Å. Heisann! Er Frank inne? HANNE Det er ikke noen Frank her. ROBERT Han sa han skulle være hjemme.
VEPSEN Av: William Mastrosimone En tilsynelatende uskyldig misforståelse utvikler seg til et psykologisk spill mellom Hanne og inntrengeren Robert, som ender i et stygt voldtekstforsøk. Hanne er i leiligheten
Søknadsskjema The Lightning Process TM seminar
Søknadsskjema The Lightning Process TM seminar Er jeg klar for treningsprogrammet? Fyll ut dette søknadsskjemaet og send det til oss. Når vi har mottatt det vil du få plass på vår venteliste. Når det nærmer
SEX, LIES AND VIDEOTAPE av Steven Soderbergh
SEX, LIES AND VIDEOTAPE av Steven Soderbergh Scene for mann og kvinne. Manuset ligger på NSKI sine sider. INT. S LEILIGHET. SEN ETTERMIDDAG. Det er åpent. Hei. Hallo kan jeg hjelpe deg? Jeg heter Cynthia
Brev til en psykopat
Brev til en psykopat Det er ikke ofte jeg tenker på deg nå. Eller egentlig, det er riktigere å si at det ikke er ofte jeg tenker på deg helt bevisst. Jeg vet jo at du ligger i underbevisstheten min, alltid.
veileder en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1
En veileder SmåbaRn og skjermbruk en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1 Hva er viktigst? Digitale enheter i hjemmet gir hele familien mange nye medieopplevelser og mulighet til kreativ utfoldelse og læring.
veileder en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1
En veileder SmåbaRn og skjermbruk en god start SMÅBARN OG SKJERMBRUK 1 Digitale enheter i hjemmet gir hele familien mange nye medieopplevelser og mulighet til kreativ utfoldelse og læring. Hvordan kan
LØVELOVEN VI ER VENNER.
LØVELOVEN KAN DU LØVELOVEN? JEG SKAL VÆRE MEG, MEN GI PLASS TIL ANDRE, SLIK AT DE BLIR SEG. BRY MEG OM EN ANNEN HJELPE HVIS JEG KAN. SLIK BLIR LIVET BEDRE FOR BARN I ALLE LAND. SER DU EN SOM PLAGES? DET
Guds familie/ Vi er alle deler på Guds kropp
Guds familie: Rio Emne: Guds familie/ Vi er alle deler på Guds kropp Film: Rio Start 32:50 & Stopp 35:08 Bibelen: Efeserbrevet 2 v 19 Utstyr: Filmen Rio, dvd-spiller eller prosjektor Utstyr til leken:
DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman
DEN GODE VILJE av Ingmar Bergman Scene for mann og kvinne. Manus ligger på NSKI sine hjemmesider. Dette er historien om foreldrene til Ingmar Bergman. Henrik er en fattig, nyutdannet prest som har forelsket