F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G Skolelederen er nøkkelen til suksess - også når det gjelder digital kompetanse Kjennetegn ved lærende skoler : Tydelig, målrettet LEDELSE som gir retning og stiller krav Høy grad av ORGANISASJONSLÆRING; Kultur for deling, erfaringsutveksling og tilbakemeldinger (ITU Monitor 2005)
Ledelsens betydning (ITU Monitor 2005) - + Akse 2 = Høy grad av IKT-mestring + + Akse 1 = Lite organisasjonslæring Skolen har klare målsetninger med sin IKT-satsing Ved vår skole er det krav om å bruke IKT i undervisningen Skolen arbeider med nye evalueringsformer ved bruk av IKT Ledelsen arbeider aktivt for å øke bruken av IKT ved skolen Akse 1 = Mye organisasjonslæring Ledelsen arbeider ikke aktivt for å øke bruken av IKT ved skolen Skolen arbeider ikke med nye evalueringsformer ved bruk av IKT Skolen har ikke klare målsetninger med sin IKT-satsing Ved vår skole er det ikke krav om å bruke IKT i undervisningen - - Akse 2 = Lav grad av IKT-mestring + - 2
Skoleledere i krysspress Nasjonale myndigheter Skoleeier Lokalsamfunnet Lærere/ andre ansatte Foresatte Elever Middle-up-down ledelse (Nonaka og Takeuchi,1995) 3
VISJONENS KRAFT En visjon er svaret på hvorfor vi går på arbeid En kort setning som gir retning Vi skal ikke HA en visjon, Vi skal være DREVET av den! Ingebrigt Steen Jensen: Ona Fyr 4
Å være målrettet: Lage mål Forankre i kollegiet FØLGE OPP Markér nådde milepæler - Mestring skaper motivasjon! 5
Hvordan møte ulike medarbeidere? MEDARBEIDERES REAKSJON TANKEGODS HOLDNING/ HANDLING STRATEGI Motstand Det går sikkert over Jeg prøver å slippe unna Informasjon og involvering Usikkerhet Irritasjon/ aggresjon Sunn skepsis Begeistring/ Entusiasme! Dette er ikke noe for meg Dette har vi ikke tid til Er dette hensiktsmessig og nødvendig? Det er alltid gøy å være i utvikling Utrygghet, utmelding Motarbeider og argumenterer Ser andre perspektiver og alternative løsninger Bidrar positivt, ser muligheter, ofte konstruktive medspillere Identifisér og gi ekstra oppfølging Kommunikasjon Pisk og pusing Lytt til dem, La dem være djevelens advokat Gi ekstra oppfølging - de kan tenne flere og trenger bistand 6
HVORDAN SKAPE MOTIVASJON? Mennesket har tre typer behov som må være tilfredsstilt for å bli motivert: (SELVBESTEMMELSESTEORIEN Decci&Ryan; Theory of Self determination) 1. Behovet for å føle seg kompetent - nok kunnskap 2. Behovet for å være selvbestemt bestemme farten litt selv 3. Behovet for tilhørighet - å bli sett en lederutfordring! (Spetalen skole, Foto Hiof) 7
8
Skolens kultur for læring (ITU Monitor 2005) - + Akse 2 = Høy grad av IKT-mestring + + På vår skole deler vi ikke kompetanse og samarbeider ikke godt På vår skole bygger vi ikke hverandre opp Akse 1 = Lite organisasjonslæring På vår skole foretrekker de fleste å klare seg selv og vi har en kultur der folk gjør som de vil På vår skole får vi ikke mye tilbakemelding på jobben vi gjør På vår skole får vi mye tilbakemelding på jobben vi gjør På vår skole foretrekker ikke de fleste å klare seg selv og vi har ikke en kultur der folk gjør som de vil Akse 1 = Mye organisasjonslæring På vår skole bygger vi hverandre opp På vår skole deler vi kompetanse og samarbeider godt - - Akse 2 = Lav grad av IKT-mestring + - 9
Hvordan skape en lærende skole? Jobb med holdninger: På vår skole deler vi med hverandre og støtter hverandre Bygg kultur for samarbeid og kollegaveiledning Det gjelder om å gjøre hverandre gode! Foto:NRK 10
Kulturutvikling er en lederoppgave Skap arenaer for fellesskapsbygging og erfaringsdeling: Det er ryddet tid til lærings- og refleksjonsdager vi kaller det ikke lenger planleggingsdager (Pål Riis, rektor Ullern vgs Oslo) 11
Leder du en lærende organisasjon? En lærende organisasjon er en organisasjon som har gjort det til sitt vesentligste kulturtrekk å lære av erfaring. Styrken i det lærende fellesskap 12
Lærende organisasjoner driver dobbeltsløyfet læring Enkeltsløyfet læring Gjør vi dette riktig? Dobbeltsløyfet læring Gjør vi det riktige? (Argyris & SchÖn) 13
Elever lærer mer i lærende skoler Belønnende ledelse Ledelse som har legitimitet Inkluderende ledelse Ledelse som prioriterer og kan bruke makt Kompetanseberetningen 2005 14
Hva kreves av skoleledere i en digital tidsalder? Bevissthet rundt elevenes digitale hverdag Godt kjennskap til det digitale landskapet Være endrings-orientert: Ha evne og vilje til å forandre skolens pedagogikk og organisasjon 15
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G Hva kreves av skoleledere i en digital tidsalder? Være IKT-entusiaster: Stimulere til pedagogisk bruk Motivere lærerne til endring OG stille krav! Være tydelige fanebærere = sette mål og vise vei OG følge opp! Være et eksempel: Bruke IKT selv 16
FRA PLAN TIL HANDLING 17
F O R S K N I N G S- O G K O M P E T A N S E N E T T V E R K F O R I T I U T D A N N I N G Om mål og veien til målet
De vanskelige målformuleringene NB! Hensikt er ikke mål (hvorfor/hva) Næringsminister Odd Enoksen: Å redusere skjemaveldet norsk næringsliv tynges av. hensikt En fjerdedel av regler og rapporter skal bort innen 2012 (Aftenposten 26.april 2006) mål 19
Målformulering Hvordan formulere gode mål? SMART -modellen Spesifikt - Er det tydelig hva som skal oppnås? Målbart - Hvordan vet vi om målet er nådd? Akseptert - Er målet akseptert av dem som skal nå det? Realistisk - Er målet realistisk og utfordrende? Tidsavgrenset - Er det satt en dato for når målet være nådd? skal 20
Målformulering SMART testen I liten grad 1 2 I stor grad 3 4 Kommentar Spesifikt Målbart Akseptert Realistisk Tidsbegrenset 21
Eksempel: Skolen skal ta i bruk digitale læremidler Spesifikt I liten grad 1 2 I stor grad 3 4 Målbart Akseptert Realistisk Tidsbegrenset Kommentar For lite spesifikt. HVILKE læremidler, FOR HVEM? Ja, kan på et tidspunkt måle om det er nådd Neppe, for upresist Ja, men ikke utfordrende Ikke tidsbegrenset 22
Oppgave Velg ett av de områdene dere har diskutert som vanskeligst for å lykkes (barrierer) med digital kompetanse. Formuler mål for hvordan dere kan lykkes på dette feltet. 23
HVA NÅ? Oppsummering fra hvert fylke Eksempelsamling med erfaringer og gode råd etter gjennomføring i 12 fylker 24
LYKKE TIL PÅ VEIEN MOT MÅLET! 25