Kritiske suksessfaktorer: hva sier forskningen?

Størrelse: px

Begynne med side:

Download "Kritiske suksessfaktorer: hva sier forskningen?"

Jan-Erik Gjertsen
6 år siden
Visninger:

1 Kritiske suksessfaktorer: hva sier forskningen? 1

2 ITU, Forsknings- og kompetansenettverk for IT i utdanning Nasjonal enhet ved Universitetet i Oslo Forskning og utvikling Koordinering og utredning Formidling 2

3 Grunnleggende ferdigheter Livsviktig for fremtiden! 3

4 Sentrale mål i Kunnskapsløftet Utvikle elevenes digitale kompetanse Grunnleggende ferdighet i alle fag på alle nivå kan bedre læringsutbytte endrer fagenes karakter ikke et verktøy, men en måte å lære på 4

5 New Millennium Learners Unge, lærende som: Bruker informasjon som gjerne er digital og ikke trykt Prioriterer bilder, lyd og bevegelse fremfor tekst Er komfortable med multitasking Tilegner seg kunnskap gjennom å prosessere oppstykket, ikke lineær informasjon 5

6 ITU Monitor Animert landskap kommer 11/11/2006 Oslo 6

7 7

8 8

9 Elever og IKT Bruken av IKT på skolen er økende Elever bruker IKT i større grad hjemme enn på skolen Elever bruker IKT mer avansert hjemme enn på skolen 9

10 10

11 11

12 Den femte grunnleggende ferdighet Å kunne bruke digitale verktøy Digitale ferdigheter er nødvendig for at elever skal kunne fungere i en stadig mer digitalisert hverdag og kunne delta aktivt i arbeids- og samfunnslivet, og det er en forutsetning i et livslangt læringsperspektiv. (...) elevene skal kunne søke, lokalisere, behandle, produsere, gjenbruke, presentere og evaluere informasjon, samt kommunisere og samhandle med andre Digitale ferdigheter skal være en integrert og naturlig del i læringsarbeidet i alle fag og på alle nivåer Oppsummert i begrepet om digital kompetanse Operasjonalisert i ITU Monitor

13 Digital kompetanse Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet. (Digital skole hver dag, ITU 2005) 13

14 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Tilegne Handler om å vite hvor og hvordan man skal finne informasjon ved hjelp av ulike verktøy, og å tilpasse dette til bestemte formål eller oppgaver 14

15 Digital kompetanse: tilegne 15

16 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Organisere Handler om å organisere kunnskap i forhold til allerede eksisterende kategoriseringsmåter. 16

17 Digital kompetanse: organisere 17

18 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Integrere Handler om å integrere kunnskap med det man allerede kan fra før, eller med informasjon fra andre kilder. 18

19 Digital kompetanse: integrere 19

20 Hva er digital kompetanse? TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Evaluere Handler om å vurdere relevansen og kvaliteten på informasjon samt dens nytteverdi i forhold til problemer man står overfor. 20

21 Digital kompetanse: evaluere 21

22 Digital kompetanse: skape 22

23 Digital kompetanse TILEGNE ORGANISERE INTEGRERE EVALUERE SKAPE Skape Handler om å utvikle en bevissthet om at digitale tekster skal være forståelige for en leser. 23

24 ITU og skoleledelse 11/11/2006 Oslo 24

25 IKT-ABC Utdanningsprogram primært beregnet på skoleledere Innføring i IKT som redskap for skoleutvikling Utvikle sin egen kompetanse som leder og strateg Deltagelse skal resultere i en egenutviklet IKT strategi, tilpasset lokale forhold Pedagogisk bruk av IKT Elevenes IKT-bruk Lærernes IKT-bruk Infrastruktur og programvare Organisering og tilrettelegging 08/05/2008 Inspirasjonsseminar for skoleledere 25

26 Evaluering av IKT ABC IKT ABC fungerer som et redskap for å gjøre skoleledere kompetente til å styre de ulike elementene i en IKT implementeringsprosess Stor tilfredshet, særlig hos skoleledere, både med prosess og produkt Fører til bevisstgjøring og engasjement Fører til avdekking av utfordringer/behov ved skolene, samt prioritering av den videre innsatsen Dokumentasjon av behov i dialogen med skoleeier Økte IKT investeringer Koordinering med øvrige strategi og virksomhetsplaner 08/05/2008 Inspirasjonsseminar for skoleledere 26

27 Erfaringer fra IKT-ABC Ledelsen må sette av nok ressurser og etablere eierskap til prosessen, skape entusiasme Mangler oppfølging og måling av kompetanseheveingstiltak Nyttig med erfaringsutveksling 27

28 Erfaringer fra IKT-ABC Skoler og kommuner/fylkeskommuner som opplever størst effekt av deltagelse på IKT ABC kjennetegnes ved at: Skoleeier sørger for sentral driftsløsning som fungerer Kompetansehevingstiltak for lærere IKT strategien er integrert i lokale læreplaner og skolens utviklingsplaner (pedagogiske læringsmål) Skoleeier etterspør resultater 28

29 Selvevaluering Refleksjonsverktøy for skoleledere Ressurs for skoleutvikling 40 spørsmål > tilstandsrapport og anbefalinger Lanseres i november 29

30 Invitasjon til ITUs kreativitetspris Konkurranse med fokus på kreativ bruk av IKT i læringsarbeid deles ut til en skole eller et prosjekt frist 13. oktober. 30

31 Velkommen til konferanse 16. oktober 31

Like dokumenter

Fra forskning til praksis

Fra forskning til praksis Jørund Høie Skaug Forsknings- og kompetansenettverk for IT i Utdanning, UiO Agenda New millenium learners Elevers bruk av IKT i skolearbeid/itu Monitor Digital kompetanse: fem