Kvalitetsbeskrivelse for skolene

Transkript

1 Kvalitetsbeskrivelse for skolene Læringsarbeid Kompetanse Miljø Ledelse

2 Læringsarbeid Kompetanse Miljø Ledelse Felles planlegging Læringskompetanse Verdier og holdninger Felles pedagogisk forankring Tilpasset opplæring Fagkompetanse Fysisk miljø og ernering Medbestemmelse Variert vurdering Sosial kompetanse Endring og utvikling Tydelig og visjonær ledelse Ledelse av læringsarbeidet Samfunnskompetanse Samhandling og åpenhet Personalutvikling Rådgiving Forvaltning av ressurser

3 Innledning og forklaring Denne kvalitetsbeskrivelsen gir en samlet oversikt over kvaliteten på arbeidet som utføres i regi av fylkeskommunens skoler. Kvalitetsbeskrivelsens oppbygging og forutsetninger: Hovedområder Det er definert fire hovedområder som til sammen skal danne et bilde av hva som er de vikigste oppgavene. Hvert av disse hovedområdene er delt inn i kvalitetsområder. Kvalitetsområder Kvalitetsområdene er en selvstendig enhet, f.eks. en funksjon eller et avgrenset område. Hvert kvalitetsområde har kvalitetsmål som til sammen utgjør en konkretisering av hva vi mener er høy grad av kvalitet innen området. Kvalitetsmål Kvalitetsmålene er formulert så klart og tydelig som mulig og er utformet som påstandsformulerte beskrivelser av handlinger eller mål det er mulig å måle. Dette er gjort for at man enkelt kan ta stilling til om det man ser i praksis stemmer med det det står i kvalitetsmålet man kan forvente/skal observere. Et kvalitetsmål skal med andre ord være enkelt å måle, enten ved spørreundersøkelser eller ved direkte innhenting av annen type data.

4 Læringsarbeid Kvalitetsområde Felles planlegging Tilpasset opplæring Variert vurdering Ledelse av læringsarbeidet Rådgiving Kvalitetsmål Elever og lærere samarbeider om undervisningsopplegget Elever og lærere har felles forståelse av vurderingskriterier Lærernes planlegging henger sammen med vurdering fra forrige periode Elevene får opplæring ut fra egne forutsetninger Lærerne benytter ulike metoder, læremidler og læringsarenaer systematisk i læringsarbeidet Skolene bruker lokalmiljøet aktivt i læringsarbeidet Elevene og læreren vurderer læringsarbeidet i fellesskap Elevene vurderer egen måloppnåelse Elevene får jevnlig og variert vurdering Lærerne er tydelige ledere Lærerne følger opp elevenes læring Lærerne viser sammenheng mellom fagene Lærerne er faglig og pedagogisk dyktige Elevene får god karriereveiledning Elevene får sosialpedagogisk rådgiving

5 Kommentarer

6 Kompetanse Kvalitetsområde Fagkompetanse Kvalitetsmål Elevene viser selvstendighet og god studieteknikk Elevene er motivert for opplæring Elevene behersker ulike læringsmetoder Elevene kan overføre kunnskaper og ferdigheter mellom ulike fag Elever er forberedt til læringsarbeidet og viser engasjement Elevene opplever faglig mestring Elevene har positiv faglig utvikling Sosial kompetanse Elevene er pålitelige Elevene samarbeider godt med andre Elevene er trygge på seg selv Læringskompetanse Samfunnskompetanse Elevene er engasjert i samfunnsspørsmål Elevene kjenner til sine plikter og rettigheter

7 Kommentarer

8 Miljø Kvalitetsområde Verdier og holdninger Fysisk miljø og ernæring Endring og utvikling Kvalitetsmål Elever og medarbeidere viser gjensidig toleranse og respekt Elever og medarbeidere trives Skolen arbeider forebyggende mot rus, vold, mobbing og kriminalitet Elever og medarbeidere tar vare på bygninger, verktøy, maskiner og utstyr Elever og medarbeidere har tilgang på oppdatert verktøy, maskiner og utstyr Elever og medarbeidere har et godt arbeidsmiljø Skolen legger til rette for at elever får et godt forhold til kosthold og ernæring Elever og medarbeidere gir og mottar konstruktiv kritikk Elever og medarbeidere deltar aktivt i endrings- og forbedringsarbeid Elevene tar aktivt del i videreutviklingen av læringsmiljøet Skolen legger til rette for elevrådsarbeid Samhandling og åpenthet Skolens kompetanse og lokaler benyttes av lokalmiljøet Skolen samarbeider med avgivende og mottakende læresteder for å sikre et sammenhengende opplæringsløp Skolen arbeider med internasjonale prosjekter Foresatte kjenner skolens arbeid og deltar i vurdering av skolen

9 Kommentarer

10 Ledelse Kvalitetsområde Felles pedagogisk forankring Medbestemmelse Tydelig og visjonær ledelse Personalutvikling Kvalitetsmål Skolen har en beskrevet felles pedagogisk forankring som angir mål og rammer for opplæringen Ledelsen og lærerne bruker skolens pedagogiske forankring som grunnlag for sitt daglige arbeid Elever og foresatte kjenner til skolens pedagogiske forankring Lærere, andre ansatte og elever har innflytelse på beslutninger Skolen har arenaer der informasjon utveksles og pedagogiske problemstillinger drøftes Ledelsen sikrer opplæring av tillitselever og har rutiner for samarbeid med elevrådet Ledelens er tydelig og besluttsom Skolen er utviklingsorientert Ledelsen gir klare retningslinjer for det pedagogiske arbeidet Ledelsen følger opp og støtter den enkelte i yrkesutøvelsen Ledelsen legger til rette for kompetanseutvikling med utgangspunkt i skolens behov Forvaltning av ressurser Skolen benytter ressursene til optimal kompetanse- oppnåelse for elevene Skolens økonomistyring samsvarer med fylkeskommunal standard Skolen benytter fylkeskommunens rammeavtaler Skolens bygninger og lokaler er tilfredsstillende vedlikeholdt Skolen har miljøvennlig drift i samsvar med fylkeskommunal standard

11 Kommentarer

12

13 Akershus fylkeskommune Schweigaardsgate Oslo